2024年秋八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对峙 第15课 北伐战争教案 新人教版

2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版八年级历史上册第五单元《从国共合作到国共对峙》的第15课《北伐战争》。本节课主要内容是通过学习北伐战争的原因、过程及意义，使学生了解国共两党合作的重要性，认识国民革命运动的历史地位。教学重点是掌握北伐战争的原因、过程及意义，理解国共合作的重要性。教学难点是分析北伐战争胜利进军的原因，理解国民革命运动的历史地位。

在教学过程中，应注重引导学生掌握基本史实，注重历史史实的准确性与生动性。通过地图、图片、文献资料等教学手段，帮助学生直观地了解北伐战争的过程。同时，要注重培养学生的分析能力和历史思维能力，引导学生从多个角度审视历史问题，提高他们的历史素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和criticalevaluation三种核心素养。首先，通过学习北伐战争这一历史事件，使学生掌握历史分析方法，培养historicalthinking素养。其次，通过探讨国共合作与对立的历史背景，使学生了解中国近代史上的政治变革，增强culturalunderstanding素养。最后，通过分析北伐战争的原因、过程及意义，培养学生对历史事件的批判性思考，提高criticalevaluation素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了人教版八年级历史上册前四单元的相关知识，包括对中国近代史的基本了解、辛亥革命、中华民国的成立、以及国共第一次合作的背景和过程。学生可能已经了解了一些关于北伐战争的基本信息，如战争的时间、主要战场和一些重要战役。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，大部分学生对于历史事件的故事性和戏剧性比较感兴趣，如英雄人物、重要战役等。学生在分析历史事件时，往往更关注事件本身的发生过程，而对于事件背后的深层次原因和意义则理解不够深入。学生的学习能力方面，大部分学生具备基本的阅读和理解能力，能够通过课本和参考资料获取知识。在学习风格上，学生偏爱视觉和听觉学习，对于通过图片、视频等视觉和听觉辅助材料的学习更有兴趣和效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对于北伐战争胜利进军的原因分析感到困惑，难以理解战争胜利的复杂性和多方面因素。同时，学生可能对于国共合作的重要性以及国民革命运动的历史地位缺乏深入理解。此外，由于北伐战争发生的时间距今较远，学生可能对于一些历史事件和历史人物的了解不足，难以建立起完整的历史背景认知。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024年秋八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对峙第15课北伐战争》的教材或学习资料，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备北伐战争的时间线图、国共合作与对立的历史背景图表、北伐战争的重要战役图片和视频等。这些辅助材料可以帮助学生更直观地了解北伐战争的过程和历史背景。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行模拟北伐战争的沙盘推演，需要准备相应的沙盘、军队模型、地图等器材，并确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以设置分组讨论区，提供讨论桌椅、白板等设施，以便学生进行分组讨论和展示。同时，布置实验操作台，提供相应的实验器材和工具，以便学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常播放和教学演示的顺利进行。

6.网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线历史资料、视频教程等，确保在教学中能够顺利进行网络搜索和资料查询。

7.教学指南：制定详细的教学指南，包括教学目标、教学步骤、教学方法和评估方式等，以便在教学过程中有所依据和指导。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《北伐战争》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道北伐战争是什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北伐战争的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北伐战争的基本概念。北伐战争是国共两党合作，为推翻北洋军阀统治，统一全国而发起的一场战争。

2.案例分析：接下来，我们来看一下北伐战争的过程。这场战争从1926年开始，历时两年，最终基本推翻了北洋军阀的统治。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调北伐战争胜利进军的原因。对于战争胜利的复杂性和多方面因素，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北伐战争相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟北伐战争的沙盘推演。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北伐战争的历史意义”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北伐战争的基本概念、过程和意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对北伐战争的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国近代史》——岳麓书社

《北伐战争与国共合作》——上海人民出版社

《中国大革命史》——中国社会科学出版社

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）让学生回顾本节课所学的北伐战争的基本概念、过程和意义，并鼓励他们自主寻找其他相关资料，以加深对北伐战争的理解。

（2）学生可以尝试寻找其他历史事件，探讨它们与北伐战争的联系和差异，以培养他们的历史思维能力。

（3）鼓励学生思考北伐战争对当今社会的影响，例如在国家统一、政治体制改革等方面，以提高他们的时事关注度和分析能力。

（4）学生可以尝试撰写一篇关于北伐战争的历史短文，或制作相关的历史课件，以提高他们的历史素养和表达能力。

（5）组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，让他们亲身感受历史氛围，深入了解北伐战争的历史背景和过程，提高他们的文化素养。七、重点题型整理七、重点题型整理

1.填空题：

（1）北伐战争的主要目标是______。

答案：推翻北洋军阀的统治，统一全国。

（2）北伐战争开始于______年，结束于______年。

答案：1926年，1928年。

（3）北伐战争的主要战场有______、______、______。

答案：湖南、湖北、江西。

2.选择题：

（1）北伐战争的主要敌人是______。

A.日本B.英国C.军阀D.国民党

答案：C.军阀。

（2）下列哪位人物不是北伐战争的主要领导者？

A.蒋介石B.宋庆龄C.汪精卫D.李宗仁

答案：B.宋庆龄。

3.简答题：

（1）北伐战争胜利进军的原因是什么？

答案：北伐战争胜利进军的原因有多方面，包括国共合作的良好关系、北伐军强大的战斗力、人民广泛的支持等。

（2）北伐战争对中国的历史意义是什么？

答案：北伐战争对中国的历史意义在于，它基本推翻了北洋军阀的统治，统一了中国，为中国的现代化进程奠定了基础。

4.论述题：

（1）结合北伐战争的过程，论述北伐战争胜利进军的原因。

答案：北伐战争胜利进军的原因主要有以下几点：首先，国共合作的良好关系，形成了统一的战缐；其次，北伐军强大的战斗力，士兵英勇善战；再次，人民广泛的支持，提供了充足的物资和情报；最后，北洋军阀内部的分裂和混乱，给了北伐军可乘之机。

（2）结合北伐战争的历史背景，论述北伐战争对中国的历史意义。

答案：北伐战争对中国的历史意义主要体现在以下几个方面：首先，北伐战争基本推翻了北洋军阀的统治，结束了中国长期分裂的局面，统一了中国；其次，北伐战争为中国的现代化进程奠定了基础，推动了中国社会的进步和发展；再次，北伐战争加深了国共合作的破裂，为后来的内战埋下了伏笔。八、课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会在讲解北伐战争的基本概念后，提问学生：“北伐战争的主要目标是推翻哪个势力的统治？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了这一知识点。

2.观察：在课堂讲解和讨论过程中，我会观察学生的反应，看他们是否积极参与讨论，是否能提出自己的观点和想法。通过观察，我可以了解学生对北伐战争的理解程度，以及他们对历史事件的兴趣和热情。

3.测试：在课程结束前，我会安排一次小测试，测试内容包括北伐战争的基本概念、过程和历史意义。通过测试，我可以了解学生对课堂知识的掌握程度，以及他们在学习过程中的不足之处。

4.及时解决问题：在课堂评价过程中，一旦发现学生有不懂或者掌握不牢固的地方，我会及时进行讲解和辅导，确保学生能够跟上课程进度，掌握所学知识。

八、作业评价

1.认真批改作业：在学生完成作业后，我会认真批改，并对每个学生的作业进行点评。在点评过程中，我会关注学生的作业质量，包括答题的正确性、答案的完整性以及字迹的清晰度等。

2.及时反馈