人教部编版小学语文三年级下册《守株待兔》

人教部编版小学语文三下《守株待兔》

教学设计与反思

卢龙镇总校常小光

教学目标：

1.认识宋、冀等四个生字，学写守、株、待等9个生字。指导

写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不

要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不

劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。学生：预习寓言。

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题。

1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据

图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事

名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

2.出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言,

守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故

事的。

(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写

法。

(2)提问“株"什么意思？守株待兔什么意思？

(3)读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，学习生字。

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，

借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。

预设点：

(1)折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读

―-

二严。

(2)“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希

冀。

(3)身为宋国笑。出示：

[w6i]l.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被

[wei]l.#,给2.表目的3.对，向。

师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生

字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，

拓宽学生知识宽度。】

二、再读课文，疏通文意。

1.结合注释，再读课文。

(1)播放录音，听音跟读，并划出停顿。

(2)自由朗读，一定要注意断句，注意读好“因释其耒而守株”。

2.整体感知：看看下面的插图，你能从课文里找出对应的原文

吗？

3.读课文，结合注释和插图理解课文的意思，用自己的话说一

说课文讲了一个什么故事。

预设：从前，宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一

只兔子，它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴。于是

他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子，结果却一无所

获，还被宋国人笑话。

4.讨论交流：

（1）农夫为什么要“守株待兔”？（农夫在耕作时偶然捡到一

只撞在树桩上的兔子，他希望再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔

子，于是放弃劳作，终日“守株待兔”。）

（2）农夫为什么会被宋国人笑话？（兔子撞到树桩上被农夫捡

到只是偶然的事件，不可能天天发生。“兔不可复得”，农夫却还执迷

不悟，终日守候，所以会被宋国人笑话。）

（3）你觉得农夫是个什么样的人？（幻想不劳而获，不切实际,

没有远见，不知变通。）

（4）假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？（你真傻呀！你捡

到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢!

你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成，才能过上好日子。）

老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。

一份耕耘

一份收获

兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁

来读一读。

出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

四、指导背诵，拓展阅读。

1.背诵课文。

（1）课文填空形式提示背诵。

宋人（）。田中（）0兔走（），折颈（）。因

（）而（），冀（）。兔（），而（）o

（2）出示五幅图片，看图片背诵。

（3）闭眼感受，配乐背诵。

【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，

分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】

2.拓展阅读。

默读思考，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？

坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。

小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我

们，在生活中，不要做守株待兔故事中的一