2024春九年级语文下册 第3单元 11送东阳马生序教案 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024春九年级语文下册第3单元的《送东阳马生序》。文章为宋濂所写，以赠序的形式表达了对后生马生的期望与鼓励。教学内容涉及文言文的阅读与理解，重点是文章的主题思想、语言特色及文化背景。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在七、八年级已学习过一些文言文篇章，具备一定的文言文阅读基础。在此基础上，《送东阳马生序》将帮助学生巩固文言文的词汇、句式，提高他们对文言文文学性的认识，同时联系学生实际生活中的人际交往，引导他们理解文章所传递的诚挚情谊和人生哲理。核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.文言文阅读与理解：通过分析《送东阳马生序》，提高学生对文言文词汇、句式的掌握，增强文言文阅读能力。

2.文化传承与理解：感悟文章中的人生哲理，了解古代赠序文化，培养学生的文化认同感。

3.语言表达与交流：学习文章的表达技巧，提高学生的书面表达能力，培养良好的人际交往素养。

4.思维发展与提升：引导学生从文章中提炼作者观点，激发批判性思维，提升思辨能力。学情分析九年级学生在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前两年的文言文学习，学生已掌握一定的文言文词汇和句式，能阅读简单的文言文篇章。但对于较深层次的文言文，如《送东阳马生序》这类文学性较强的文章，部分学生可能在理解上存在困难。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，但在分析文章主题、把握作者观点方面，能力参差不齐。部分学生具备较强的书面表达能力，能较好地表达自己的观点，但仍有部分学生在此方面有待提高。

3.素质层面：学生在团队合作、课堂参与方面表现良好，但在自主学习、探究学习方面，部分学生缺乏主动性和积极性。此外，学生的思维品质、文化素养等方面也存在一定差异。

4.行为习惯：大部分学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。但也有部分学生存在上课注意力不集中、作业敷衍等问题，这对课程学习产生一定影响。

针对以上学情，对课程学习有以下影响：

1.教学策略：教师需要针对学生的知识水平和能力差异，采取分层教学，提高教学质量。对于理解能力较强的学生，可以适当拓展教学内容，深入剖析文章内涵；对于理解能力较弱的学生，要注重基础知识巩固，逐步提升其文言文阅读能力。

2.教学方法：运用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。如小组合作、讨论交流等，引导学生积极参与课堂，提高课堂效果。

3.课堂管理：关注学生的学习行为，及时纠正不良习惯，培养学生自主学习、探究学习的能力。

4.学业评价：充分考虑学生的个体差异，实施多元化评价，关注学生的成长过程，提高学生的综合素质。教学方法与策略针对本节课的教学目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的表情，讲解《送东阳马生序》的文言知识、文学特色及文化背景，帮助学生掌握文言文的基本概念和文章内涵。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对文章主题、作者观点的理解，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例研究：选择文章中的典型句子或段落，分析其语言表达和修辞手法，引导学生学会欣赏文言文的文学美。

（4）项目导向学习：将学生分为不同的小组，每组负责研究文章的一个方面，如词汇、句式、修辞等，最后进行汇报展示。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演文章中的角色，如宋濂、马生等，通过情景再现，让学生更深入地理解文章内容。

（2）实验：设计文言文翻译实验，让学生在实际操作中掌握文言文翻译技巧。

（3）游戏：设计文言文知识竞赛、成语接龙等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章的作者、背景、内容、主题等，方便学生直观地了解课程内容。

（2）视频：播放与文章相关的历史、文化背景视频，增加学生的知识储备，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文网、百度百科等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识视野。

（4）实物展示：展示与文章相关的实物，如古代书籍、字画等，增强学生对古代文化的感知。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《送东阳马生序》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《送东阳马生序》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文章主题、作者观点等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《送东阳马生序》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文章内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《送东阳马生序》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文言文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《送东阳马生序》知识点梳理：

1.文章背景

-作者：宋濂

-时代背景：明朝

-文学背景：赠序文化

2.文章结构

-开篇：介绍作者与马生的关系，点明赠序的目的

-主体：劝勉马生勤奋学习，砥砺品德

-结尾：表达对马生的期望和祝福

3.文言文词汇

-通假字：辨析文中的通假字，如“鲜”通“少”等

-实词：掌握重要实词的含义，如“砥砺”、“笃志”等

-虚词：理解常见虚词的用法，如“之”、“其”等

4.文言文句式

-判断句：分析文中的判断句式，如“其为学也”

-疑问句：理解疑问句的表达方式，如“岂不罹凝寒”

-被动句：掌握被动句的结构，如“为……所……”

5.文章修辞手法

-比喻：识别文中的比喻修辞，如“磨砺以须利”

-对偶：分析对偶句式，如“学而时习之，不亦说乎？”

-排比：体会排比句的韵律美，如“温故而知新，可以为师矣。”

6.文章主题思想

-勉励勤奋学习：文章劝勉马生珍惜时光，勤奋学习，成为有才德之人

-砥砺品德：强调学习与品德修养并重，倡导为人处世的正确态度

-人生哲理：传递人生哲理，如“非学无以成才，非志无以成器”

7.文化内涵

-赠序文化：了解古代赠序的起源、发展及其在文学史上的地位

-儒家思想：分析文章中所体现的儒家思想，如“仁、义、礼、智、信”

-历史典故：探究文章中涉及的历史典故，如“悬梁刺股”、“程门立雪”

8.文言文阅读方法

-留意语境：结合语境理解文言文词汇、句式

-语法分析：运用语法知识分析文言文结构

-修辞鉴赏：学会欣赏文言文的修辞手法，提高阅读品质内容逻辑关系①重点知识点：

1.文言文词汇：通假字、实词、虚词的辨析与应用。

-重点词汇：鲜、砥砺、笃志、之、其等。

2.文言文句式：判断句、疑问句、被动句的特点与结构。

-重点句式：其为学也、岂不罹凝寒、为……所……等。

3.文章修辞手法：比喻、对偶、排比的表达效果。

-重点修辞：磨砺以须利、学而时习之、温故而知新等。

②重点词句：

1.重点词汇：

-劝勉词汇：勤奋、砥砺、笃志、勉学等。

-哲理词汇：非学无以成才、非志无以成器等。

2.重点句式：

-劝勉句式：学而不思则罔，思而不学则殆。

-哲理句式：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

③板书设计：

1.文章结构：

-开篇：介绍关系，点明赠序目的。

-主体：劝勉勤奋学习，砥砺品德。

-结尾：期望与祝福。

2.词汇与句式：

-词汇：通假字、实词、虚词。

-句式：判断句、疑问句、被动句。

3.修辞手法：

-比喻、对偶、排比。

4.主题思想：

-勉励勤奋学习，砥砺品德。

-人生哲理：非学无以成才，非志无以成器。

板书设计应条理清楚、重点突出，以直观的方式呈现文章的结构、重点词汇与句式、修辞手法以及主题思想，帮助学生更好地理解和记忆《送东阳马生序》的核心内容。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对《送东阳马生序》文言文词汇、句式、修辞手法等知识点的掌握情况。针对学生的回答，及时发现问题，给予指导，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

-观察：在课堂教学中，观察学生的学习态度、参与程度、合作交流等方面，了解学生的学习状态，对学生的课堂表现给予评价和鼓励。

-测试：进行课堂小测验，检查学生对文章内容的理解和运用能力。通过测试结果，分析学生的学习效果，针对存在的问题进行有针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：认真批改学生的作业，对学生的文言文翻译、词汇运用、句式改写等环节进行点评，指出错误和不足之处，给予指导性建议。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，明确改进方向。对学生在作业中表现出的优点，给予表扬和鼓励，提高学生的自信心。

-鼓励：鼓励学生积极参与课堂讨论和课后学习，对学习态度积极、成绩进步的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和积极性。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，发现并解决教学中存在的问题，提高教学质量。通过课堂评价和作业评价，教师可以及时掌握学生的学习进度，调整教学策略，为学生提供有针对性的指导，促进学生文言文学习能力的提高。同时，注重鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的文言文学习奠定坚实基础。重点题型整理1.文言文翻译题

-题型：请将下列句子翻译成现代汉语。

-示例句子：其为人也孝悌而好犯上者鲜矣。

-参考答案：那些孝顺父母、尊敬兄长而又喜欢触犯上级的人是很少的。

2.文言文词汇理解题

-题型：请解释下列句子中的加点词语。

-示例句子：马生好学，孝悌力田。

-参考答案：好学：勤奋学习；孝悌：孝顺父母，尊敬兄长。

3.文言文句式分析题

-题型：请分析下列句子的句式特点。

-示例句