神墨口才家长座谈会方案课件

神墨口才一生精彩灰太狼队胜利宣言：灰太狼、灰太狼，吃掉喜羊羊！喜羊羊队胜利宣言：喜羊羊、喜羊羊，打败灰太狼！口才是什么？沟通最大的障碍是什么？恐惧和陌生！克服恐惧和陌生的方法是什么呢？

打开嘴巴，敞开心灵！

幸福拍手歌如果感到幸福你就拍拍手，（拍手两下）如果感到幸福你就跺跺脚，（跺脚两下）如果感到幸福你就哈哈笑，（大笑三声）我们大家生活多美好！！！（多美好）找朋友找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友！口才的力量消极被动缺乏自信不愿分享快乐，别人给的欣赏别人台下观众积极主动敢于表达乐于表现快乐，自己赢的表现自己台上演员原因收获行为位置角色神墨三分钟少儿口才一、口才：重要三、神墨：很好二、孩子：需要口才：重要下面，请大家：听一个故事……想一个道理……古蔺相如秦廷智变保和氏璧完璧归赵晏子使楚机智雄辩维护国家尊严烛之武因势利导而存郑于危难触龙循循善诱而救赵于水火诸葛亮舌战群儒促三分天下一言之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师！口才：重要由于幼升小、小升初面谈的“指挥棒”效应，如今父母越来越早地重视起孩子的自我推销能力，甚至刻意营造一种模拟面谈的气氛，让孩子早点进入角色。孩子明年就要“小升初”了，袁先生特意在每周双休日给孩子安排一场面谈，“考官”是爸爸、妈妈和爷爷、奶奶。竞争起跑线前移家长扮考官每周“面试”孩子小升初面试今（一）口才：重要

经过层层的删选，1月17日，全国两千多名学生在北大和清华两座学府进行了最后的自主招生面试环节。其中清华大学为了保证面试环节的公正，在今年的面试形式上做了改进，将抽取2%—5%的面试考生进行二轮面试。清华大学招办主任孟芊介绍，和往年比，此次面试主要有几方面的调整。首先，由于在笔试考试中增加了难度较高的综合科目，所以在面试环节中就转为侧重考查非学业能力，比如说语言组织能力、心理素质、表达能力等。北大的考试模式也是集体面试和个人回答相结合，5名考生组成一组，每个人按顺序抽取不同的选题谈自己的观点。高考面试北大清华自主招生最后面试今（二）口才：重要我的心理素质本来就不好，缺乏自信，这次应聘一家外资企业，更是硬着头皮去的。一进会场，看到一排面目威严的人士簇拥着老板模样的人坐在上方，我的心跳就不由自主地加速起来。果然主考官的第一个问题就把我呛住了：“我们招的是专科学历，你是本科，怎么会来应聘这个岗位？”我支支吾吾地回答：“我觉得你们公司挺好的，也比较适合我的专业。”“我们公司好在哪里？这里工作压力很大，平时要经常加班，你可以适应吗？试用期只有基本工资800元，能接受吗？”我应接不暇，语无伦次了……最后，主考官面带微笑地告诉我：“你的条件不错，不过以后再去面试要自信点……”求职面试今（三）口才：重要相亲啊我82的，男的。从小就不爱说话，天天下班完就上网，都31了才去过一次KTV，出去喝了三次酒，这次被逼去相亲了，感觉还行，谈了一个小时。我第二天约她出来玩，她来玩了半小时被朋友电话叫去唱K了，晚上有发个短信给我，以后我每天都有发短信给她，请她出来玩，不过她都没出来，不过有时也会回几条短信给我。唉！我想可能是我说话太闷了，我到现在还没有找到一个好的理由请她出来玩，总是说，你晚上有空吗，一起出来走走好吗？请大家教教我如何约人吧！今（四）口才：重要首先要尊重自己的母语国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司王登峰司长说，关于外语的学习问题，这几年争论很多，我们现在认为，中国人首先要尊重自己的母语，要学好母语，一个人能够创造的最高点——建立创新型国家，是要靠母语的训练，没有母语的训练，一个人是不能达到素质的提高的。中国要发展、要建设，必须要有一大批掌握母语的人才。（外语！）新大纲中的口语训练新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”所以，口语交际能力的培养必须贯穿在各个教学环节之中，不仅要用好教材中设计的口语交际内容，还要深入钻研课文，挖掘课文中有利于培养口语交际的因素，采用灵活的方式组织教学，使学生“具有口语交际的能力”。（语文课不是这样上的！）中口才：重要外口才：重要二战时，美国人把“舌头”、原子弹和金钱称为赖以生存和竞争的三大战略武器。现在美国人又把“舌头”、美元和电脑同样作为赖以生存和竞争的三大战略武器。口才决定命运两个故事一个道理儿童时期是孩子语言能力的开发，特别是语言组织和表达能力培养的最好阶段。人的大脑有两个非常重要的发展期：5-6岁发展期和13-14岁发展期，这两个时期可以说是人脑发展的两次飞跃。因为大脑中的听觉区和语言区分别是在7岁左右和9岁左右的儿童时期发展成熟的。生理孩子：需要测评内容（共20项，每项5分，总分100分）得分敢于表达孩子在与人交流时说话声音响亮吗？孩子在课堂上能够勇敢、积极地回答老师的提问吗？孩子在学校里遇到不会的问题，能够主动向老师提问吗？孩子在客人到家时能够主动、礼貌地招呼客人？孩子和您一起去朋友家做客时，能够主动向朋友打招呼吗？孩子能够积极参与学校（幼儿园）组织的各项活动？孩子在公众表达时能够做到形象大方，不扭捏吗？乐于表达孩子愿意主动和您分享他的一些事情吗？遇到一些事情，孩子愿意主动说出自己的想法吗？看到其他孩子玩耍，孩子能够主动加入，并和他们交朋友吗？学校里，孩子是否会有知道答案而不愿意回答问题的时候？您的孩子在和他同学、朋友玩耍时，能够积极主动地带领大家玩吗？外出时，孩子能够主动向邻里、朋友打招呼吗？孩子与您交流时，是否有“嗯”“啊”应付的时候？巧于表达孩子说话有发音不清楚的时候吗？孩子在读课文或者说话时，会有气息不够用的现象吗？孩子在讲话时，有没有语言组织不上来，说不下去的时候？孩子向您讲一件事情，您有没有听不明白、感到着急的时候？孩子能够认真倾听对方的讲话吗？有没有打断别人讲话的不好习惯？孩子能够使用文明用语，礼貌待人吗？总结孩子的语言表达：优秀（）；良好（）；一般（）；较差（）总分：现状一：音准差，吐字发音不清楚。分析：读不准某个单音节的读音，使整体的语言表达受到影响。由于不注意发音器官的锻炼或长期采用错误的发音方法，吐字发音不清楚，说话含糊混乱，影响说话质量。案例：我家小孩今年已经6岁了，现在有些音还发不标准。讲话的时候喜欢把舌头放在外面，让他注意点吧，有些话还是可以说好的，但有些就不行了。比如让他说“哥哥”，他就说成“的的”；“公公”说成“东东”。还有也常把“绿色”说成“玉色”；把“六”说成“又”……现状二：缺乏良好的听说习惯。案例：我家小孩今年上二年级了，老师反映说他在上课的时候不会认真听讲，不是东张西望地做小动作就是经常走神，盯着什么地方一动不动的，老师提问他时他回答得结结巴巴的，甚至说不出老师提出的是什么问题。分析：听话时，没有规范的姿势和端正的态度，注意力不够集中，眼睛不愿看着对方，没有耐心，还会时常插嘴，以至于不能主动考虑对方说话的内容，也就无法在对方的讲话中获取更多的信息，影响彼此的交流。说话时，言语不完整、不规范，表意不准确，便无法把观点表达明白，自己也就不易被别人接受。现状三：性格内向，公众表达不自信。案例：我小孩今年五岁，在家说话、玩耍表现还行，到幼儿园与小朋友在一起玩得也融洽。但上课时不爱发言，老师叫他唱歌、背诗，他坐在座位上不起来，其实他都会，老师说他性格内向，缺乏公众表达的自信心。分析：学校里，课堂上不敢回答老师的问题，更不敢向老师提问；课下不能主动与同学交流，受到委屈也不敢大声讲理，一味忍受。生活中，不敢在陌生客人面前讲话，逃避公众场合；即使是在极力强迫下，也只是扭扭捏捏、声音细小，不自然、不大方！现状四：性格外向，语言组织能力差。案例：我家小孩今年五岁半了，平时和家人很有话说，总是“滔滔不绝”的，说得很快，一会儿就能讲一大堆。但有时候却是一句话翻来覆去地说，有的时候是一会儿这一会儿那地跳着说，让我很难明白他到底在说些什么。分析：喜欢讲话，尤其喜欢和熟悉的人讲话。但语言逻辑性差，思路不清，导致言语混乱，颠三倒四，整体语言组织能力不高。尤其是在进行公众表达时，言语更加慌乱，表意不清。现状五：缺少礼貌知识，不懂交际礼仪。站没站相，坐没坐相！别人还没入席，他先一屁股坐到正中位，旁若无人地吆喝服务生要可乐，菜一上桌就伸筷子去夹，虽然大家都说“没关系，没关系”，我和他妈妈还是看到了鄙夷的目光，真是如坐针毡，难堪得要命！分析：日常生活中不习惯使用礼貌用语，见到客人不知问候，公共场合大吵大闹，用餐不知礼让，与人交谈时甚至恶语相向。案例：儿子涛涛今年8岁，成绩挺好，平时大家都夸奖他，我们也觉得脸上很有光。但有时候也觉得孩子没礼貌。比如：乘电梯经常横冲直撞，不会说“谢谢”，见人不会主动打招呼等等，不过又觉得这些都是小事，而且男孩子嘛，大大咧咧点没关系。可前几天带孩子参加一个正式晚宴，才发现儿子

对以上现象，专家表示担忧，孩子们实际说话能力下降和良好的语言表达习惯缺失会影响正常的人际交流。而语言表达能力低下也会使他们在这个竞争日益激烈的社会中如猛虎束蹄，如雄鹰折翼！所以，我们在重视传授孩子各种学科知识、培养孩子各种艺术素养的同时，也一定不要忘了帮他们打开语言的大门，只有透过这扇大门，人们才能领略到他们真正的风采。孩子：需要根据孩子们的语言发展现状北京神墨教育机构研发了三分钟少儿口才课程培养孩子的语言表达兴趣规范孩子的语言表达习惯提升孩子的语言表达能力下面就让我们走进神墨教育走进神墨三分钟少儿口才课程神墨教育简介：专家顾问团神墨口才一生精彩神墨三分钟少儿口才课程是北京神墨教育机构多元化课程之一于2006年开始研发并面向全国推广授课，截至2016年神墨口才已在全国300余座城市落地开花，百万学员精彩绽放！一、三份精彩二、四大内容三、五大特性神墨口才一生精彩神墨口才三份精彩口才：说话的才能心理素质：敢说，愿意说！——性情和品质语言思维：能说，说得好！——知识和技能第一步：锻炼孩子敢于表达的心理自信！第二步：培养孩子乐于表达的精神品质！第三步：提高孩子巧于表达的语言能力！教学理念神墨口才四大内容：语音能力教学目标：锻炼孩子的口部肌肉培养孩子正确的用气、发声习惯；规范孩子的吐字发音教学内容：口部操、耐力训练、力度训练、正音训练神墨口才四大内容：听说习惯教学目标：培养孩子认真听的习惯，提高孩子在听的过程中思考、获取信息的能力；激发孩子说得欲望，规范说的技巧教学内容：速记速答、我说你猜、妙语连珠、口语交际……神墨口才四大内容：听说习惯神墨口才四大内容：听说习惯第三关：公众表演神墨口才四大内容：公众表演教学目标：锻炼孩子公众表达的胆量、规范孩子公众表达的形象；教授孩子一些简单的语言类的舞台表演形式！教学内容：朗诵、主持、看图说话、相声、儿童剧、小快板……公众表演：自我介绍朗诵：歌颂祖国朗诵：赞美爸爸妈妈韵律词：赞美幼儿园主持：六一儿童节公众表演：相声公众表演：快板公众表演：儿童剧公众表演：看图说话第四关：户外拓展神墨口才四大内容：户外拓展教学目标：提升孩子的公众表达能力和人际交往能力提高孩子的语言组织能力教学内容：交朋友、送祝福、才艺表演、小记者、购物员……神墨口才课堂形式激烈的对抗赛“春回大地时世界诗歌日”神墨口才户外集体朗诵会“神墨口才小迎宾彬彬有礼欢迎您”神墨口才礼仪小迎宾“神墨口才班小小外交官”神墨口才全国百名金牌外交官评选“神墨口才课金牌小广播”神墨口才全国百名金牌小广播员评选“课间多锻炼送水送祝愿”神墨口才课间一杯水活动“公众演练台练就好口才”神墨口才课间拓展训练“大赛小记者采访这一刻”神墨口才大赛小记者活动“公益宣传员城市风景线”神墨口才户外街演活动“神墨口才星闪耀北京城”神墨口才全国风采大赛2011年北京大学百年讲堂“神墨口才星闪耀北京城”神墨口才全国风采大赛2012年北京中华世纪坛“神墨口才星闪耀北京城”神墨口才全国风采大赛2013年中央电视台演播中心“神墨口才星闪耀北京城”神墨口才全国风采大赛2014