增城市初中毕业班第一次综合测试英语科试题分析

增城市20XX年初中毕业班第一次综合测试英语科试题分析一、测试的基本情况增城市20XX年初中毕业班第一次综合测试英语科于20XX年4月27日举行，全市所有公办、民办学校共41所参加了本次测试，参考人数为15681名，全卷平均分77.37，优良率33.68％二、试题特点分析（一）命题指导思想1.遵循新课标理念，体现时代特征20XX年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）在“评价目的”上的要求是：学生学习评价的目的是促进学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的充分发展，发掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，并增强其继续学习的信心。同时依据《广州市义务教育学科学业质量评价标准》和《中考指导书》作为本次测试命题总的指导思想，结合我市毕业班学生的能力，坚持命题不出偏题、怪题，控制难度，提高考生的自信心。2.以2008-20XX年中考试题为指导方向，力争试题具有普遍的指导意义本次试题是在研究近四年中考试题的命题原则和方向后进行命题工作，历时两个多月，力争突出对20XX年中考的方向指导意义。（二）试卷的题型结构及各题型的测试目标试卷题型结构的确立源于20XX年广州市中考题型。试卷满分为135分，分为听力和笔试两大部分。其中听力一大题共二节，占35分；笔试部分共四大题七小节，占100分。1.听力共两节。第一节：听力理解，占30分，包括四段对话和一段独白；第二节：听取信息，占5分，包括一段独白。听力的测试目标是：1)听力理解（30分）主要考查学生通过“听”的渠道获得具体信息以及推测判断能力，对所听信息的正确理解能力和快速反应能力。包括：筛选信息、获取具体的、事实性信息、对所听内容做出判断及推断说话者的意图、观点和态度等，各类题型齐全，难易适中。听力材料有源自课标话题，如：日常生活、热点话题（青少年近视）、明星访谈（旅游计划）、看病（电话预约）、调查报告（学生生活）等。2）听取信息（5分）主要考查学生通过“听”的渠道获取信息、筛选信息及作简短听力笔记的能力，是一种较高层次的测试学生运用英语能力的听力测试形式。听力材料关于生日礼物介绍，结合学生的生活实际。2.语言知识与运用共两节。第一节：单项选择。第二节：语法选择。试题的考点知识覆盖面广，强调对基础知识和基本技能的掌握和运用。1)单项选择（10分）要求考在特定的语境中，考查学生在实际语境中运用词汇和语法知识的能力。考点源自对08年—11年中考试题考点的的研究后而命题，试题覆盖近几年中考的重点考点，题目充分体现英语语法的语用性功能。2)语法选择（10分）着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调语法知识在实际语言中的正确使用，是一篇记叙文。3.完型填空（10分）考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，是一个检测学生阅读理解能力和综合运用语言知识能力的综合性试题，是学生的观察能力、思维能力、逻辑推断能力和综合处理信息能力的集中表现，是一篇科普说明文（关于睡眠问题），与学生学习息息相关。4.阅读理解（40分）体裁较多样化，有记叙文、应用文和说明文等，注意涵盖阅读技能的考查，考查学生在阅读文字材料的过程中获取和处理信息的能力，如：理解主旨要义的能力、理解文中具体信息的能力、根据上下文推断生词词义的能力、做出简单判断和推理的能力。阅读材料A篇是生活故事的记叙文；B篇阅读材料是人物传记的记叙文，近几年中考的重点篇章；C篇阅读材料是关于食物添加剂的科普说明文；D篇阅读材料是反映社会热点的应用文。这些阅读材料都与学生日常生活息息相关，传递给学生较正面的信息，难度适中。试题考点很好地覆盖了中考的考点，测试目标明确。5.写作：共三节，占30分。1)单词拼写（5分）考查学生在实际语境中对高频词汇的应用能力，同时着重于名词、动词和形容词的重点考查。如第69小题.Thegovernmentisgoingtob__________anewschoolinthenorthernareain2015.Childrenthereneedn’twalkalongwaytoschoolanylonger.等题都体现了对词汇的应用能力。2)完成句子（10分）侧重考查学生对初中英语基本句型、语法知识及重点词组的运用能力。3)写作（15分）考查学生最基本的语篇写作技能。本次试题主要考查学生词---句---篇的能力，话题贴近生活，能让学生都有话可写，给学生留有较大的自我发挥的空间，加大了考查学生综合运用语言能力的力度。表1：全卷题型题型题号赋分难度（难、中、易）测试内容（考点）测试目标（能力要求）听力理解1－1530易听力测试结合生活实际，判断对话内容进行正确反应。听取信息A－E5中语言分析根据讲话信息，做出正确判断。单项选择16-2510易语言应用词汇、时态、语态、搭配等语法选择26-3510中语言应用词汇、时态、语态、搭配等完型填空36-4510易语言应用词汇、句子搭配、上下文理解等阅读理解46-6540中语言分析文段与篇章的理解、信息推断与猜测单词拼写66-705易语言应用词汇在语境中的应用完成句子71-7510中语言应用句型、短语、语法等书面表达15难综合运用根据话题内容，书面作文（三）全卷的考点分布1.听力听力录音材料包括第一节的听力理解和第二节的听取信息。听力材料力求做到情景真实、贴近生活、话题丰富，考查了日常生活、热点话题（青少年烦恼）、明星访谈（旅游计划）、看病（电话预约）、调查报告（学生课余生活）、生日礼物介绍等话题。听力材料考点分布如下表：表2：听力材料考点分布表文段文段话题长度题号考点（1）对话日常生活（乔迁、晚会）1531获取具体信息2获取具体信息3获取具体信息（2）独白热点话题（青少年烦恼）1594获取具体信息5获取具体信息6主旨大意（3）对话明星访谈（旅游计划）1827推断地点8获取具体信息9获取具体信息（4）对话看病（电话预约）10910推断人物关系11获取具体信息12获取具体信息（5）独白调查报告（学生课余生活）17913主旨大意14获取具体信息15获取具体信息（6）独白生日礼物介绍168(A)名词(B)形容词(C)数词(D)名词(E)形容词总词数9502.语言知识与运用2.语言知识与运用语言知识与运用包括两节，第一节为单项选择，第二节为语法选择。语法选择是一篇记叙文，共229词。考点设置参考近四年中考试题，分布覆盖面广，大部分来源于课本。考点分布如下：表3：单项选择考点分布表题号考点题号考点16介词21感叹句17动词短语辨析22情态动词18不定代词23现在完成时19副词24被动语态20非谓语动词25定语从句关系代词表4：语法选择考点分布表题号考点题号考点26定语从句关系代词31动词27特殊疑问词32不定代词28过去进行时33代词辨析29非谓语动词34冠词30连词35一般将来时3.完型填空完形填空是一篇调查报告，共202词。调查报告的内容是关于人们的睡眠不足的问题及其原因。尤其是对青少年带来的负面影响。建议学生遇到类似的问题时可以向老师寻求帮助。考点分布如下：表5：完型填空考点分布表题号考点题号考点36语境、逻辑推理41语境、逻辑推理37语境、逻辑推理42语境、逻辑推理38语境、逻辑推理43语境、逻辑推理39语境、逻辑推理44语境、逻辑推理40语境、逻辑推理45语境、逻辑推理4.阅读理解阅读理解共四篇，词数共1169个，符合中考词数要求。涉及的体裁有：记叙文、应用文、说明文等。题材广泛，包括生活故事、人物传记、科普读物等。考点分布如下：表6：阅读理解考点分布理解主旨和要义：文段文体话题长度题号考点A记叙文生活故事34946事实细节47猜测词义48事实细节49事实细节50主旨大意B记叙文人物传记30251事实细节52事实细节53逻辑计算54推理判断55排列顺序C说明文添加剂问题（科普）21556主旨大意57事实细节58事实细节59事实细节60主旨大意D应用文社会热点（代沟问题）32761推断意图62事实细节63猜测词义64逻辑关系65题材来源总词数11935.写作第一节单词拼写：考查内容包括2个形容词、1个名词和2个动词。第二节完成句子：考查内容包括句型（简单句和宾语从句）、短语搭配和语法知识（被动语态）。第三节书面表达：要求学生给自己的同学LingFeng写一篇感谢信，话题贴近生活，尤其是信中简述感谢的原因，如生病时，功课得到LingFeng的帮助，不开心时给予支持等，能让学生都有话可写。三、常见或典型错误、归因及应对策略（一）听力部分1.听力理解第（6）小题需要深层理解，很多学生错选了C（正确答案B）,也可能学生对“realize”这个词不够熟悉，造成不理解B答案意思而错选。第（9）小题部分学生容易选到B（正确答案C），由于对话来回次数较多且对话内容较长，部分学生容易失去耐心，没能抓住关键信息而错选。2.听取信息题：(A)car该小题得分率很高。(B)blue该小题得分率相对低一些。很多学生写成bule,有部分学生听成green。另外，此考点要求首字母大写，但没有大写的现象非常严重，说明平时的细节问题还没处理好。(C)40该小题得分率低，本题考的是数字，很多同学写成了30或25，大部分学生听不到或不会写这个单词，还有个别学生执着要写用英语来表达数字却又出现拼写错误。(D)seats这个单词得分率也不算高。对seats这个单词的考察。这题也主要是拼写错误。很多学生没有掌握好，有些就写成了sits或者空白。E、right该题得分率较低。很多同学听不出来，没有连句理解，误听成wise,说明单词的拼读也有问题。教学建议：从上面几道题都可以看出，很多学生对于大写首字母的意识还是相当薄弱，平时老师应该要多加强调。抓好单词关，做到每天均进行听写单词或者短语；同时加强对语篇听的能力。本大题共性归因：基础不扎实，没有一定的词汇量作保证，缺乏听力的解题技巧，不会抓住主要信息，记录重要内容。另外，部分学生心理负担重，容易产生慌乱现象，尤其是遇到听力材料语速过快的情况，思想就无法集中。从而产生了焦虑、急躁等不良的情绪，理解能力也一下子变得很差，难以发挥正常的听力水平。应对策略：1）听前要认真审题，弄清题干并对材料、答案等进行预测。重视听力技巧的训练，提高速记能力。如预测能力、捕捉主要信息如人名、地名、时间、年代、数字等信息、语篇整体理解能力、文化背景知识等；2）引导学生记忆单词。在听力测试中碰到不熟悉的单词时，不可能花很多的时间去猜测判断，这就需要学生平时多记单词和短语，扩大词汇量。教师也应该多加指导学生利用归类法、联想法、构词法等多种方法来记忆单词；平时教学中，要注意向学生强调那些比较容易拼写错误的单词，如：tired容易写成tried，proud容易写成pround等等。教师应给学生归纳大小写的拼写规则，强化高频词的训练，包括常见的一些小学词汇。3）要求学生掌握如表示数字、日期、星期、天气和颜色等常用单词的拼写。4）培养学生良好的心理素质。为学生创设一种轻松、愉快的课堂气氛，消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍；5）保证每天一定的听力训练量，听力内容和题干设置针对性要强，适当在听的过程中给予指导。（二）语言知识与运用（18）小题部分学生不能区分不定代词somewhere,anywhere,nowhere,everywhere的意思及用法而错选答案。（21）小题许多学生认为time是不可数名词，所以在感叹句中用what,但本题是指具体的一段时光（haveagoodtime),正确答案应该是Whata的选项。（23）小题部分同学未能注意到sincethen,要用现在完成时。（26）小题许多学生没意识到这是一个非限制性定语从句，在此种定语从句中不能使用关系代词that。（29）小题有部分同学没有抓住ask而造成错误。（31）小题有部分同学因为粗心没注意到前面的couldn’t而选错了答案。（34）小题许多同学都选了B是因为不知道news是不可数名词。本大题共性归因：不会找关键词、关键句或是不会根据具体的语境等而造成错误。应对策略：1）平时学习积累的时候要注意到触类旁通，举一反三。2）建立错题集，帮助学生分析原因及解题技巧，重视抓好解题的关键词。3）平时训练不拔高难度，选材要注意考点分布的全面性。4）引导学生梳理知识，帮助他们形成知识网络，把基本概念理清，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。（三）完型填空（37）小题正确答案是C，比较多的学生选了A或B,原因是未能理解37题横线前electronicthings这两个单词的意思。（41）小题正确答案是C，比较多的学生选了B,可能是受到本题横线后的atschool的影响，认为在学校学习，工作。（45）小题正确答案是B，部分学生选了C，可能是对feelbored这个短语印象比较深刻。本大题共性归因：1）对文章中部分关键性的词语不理解导致错选。2）没有联系上下文，断章取义，不重视语境，没有全局观念，没有正确理解全文就急于落笔。如（41）小题，要把后面那一个长句看完后才能推敲出正确的答案。3）不会运用背景知识和生活常识进行解题，如44小题，睡眠不足的人容易生气，情绪暴躁，免疫力下降，容易生病。应对策略：加强对学生上下文解题技巧的点拨，提醒学生要通读全文，平时要重视对阅读篇章背景知识的学习，坚持每天一练。（四）阅读理解（50）小题学生对阅读材料的事实细节未能进行认真地筛选，侧重爷爷，没有关注到爷孙彼此表达的爱。（54）小题学生没有抓住generous的意思。（56）小题学生A和D混淆，没有把添加剂和食物分辨清楚。（60）小题学生混淆B和C，选择B的是只理解添加剂的来源，而没有考虑到添加剂对健康的影响。本大题共性归因：1）词汇量不足，难以对语篇进行正确的理解，造成难以正确筛选有效信息；2）学生欠缺归纳、推理微技能等类型题目的解题能力和技巧；3）存在畏惧心理，干脆乱选答案了事，如（B）篇短文属于深入浅出类型阅读，只要能静下心来阅读，大部分题目是很容易找到答案的。应对策略：1）注重阅读策略的指导。针对我市学生整体水平较低的情况，平时训练以解决事实细节题为重点，引导学生从内容和提示中寻找信息，争取更多学生真正投入到篇章阅读中；2）阅读训练不宜求多，但要求精。坚持每天不同体裁、题材的阅读篇章限时训练，平时还要适当训练连续多篇阅读的能力，使学生在中考中减少因连续篇章阅读而产生的烦躁情绪。（五）写作1.单词拼写（66）小题拼写错误也较多，如写成hangry、hurry,说明学生对hungry的词性及拼写都不熟悉。（67）小题写成belongs的答案也较多，说明学生对于一般现在时第三人称单数的掌握也不够。（69）小题很多学生答案是built，用了动词的过去式。本大题共性归因：单词拼写错误较常见，很多学生得分不高，甚至空白卷或一分不得的情况也不少，这说明词汇量不足，词汇、语法等知识记忆比较单一，对句子语境的理解不够透彻，不能灵活地进行综合运用。应对策略：（1）.帮助学生在具体的语境中加强对高频词的理解和记忆，加大语境中运用高频词进行实践的量，提高学生运用语言的能力；（2）.引导学生利用拼读规则记单词；2.完成句子（71）小题把cutting写成cut或cuting。（72）小题部分学生不会用Itisadj.todosth的句型。（73）小题很多学生写成了so…that，说明学生对于too…to以及so…that两个短语的用法模糊不清。（74）小题宾语从句的语序依然是错误最多的，此外是时态的错误也较多，再者就是很多学生把“来”翻译成go的情况也不少。（75）小题被动语态，不少学生写了borrow，没有使用动词的过去分词。本大题共性归因：1）学生对各种句型的掌握不够牢固；2）学生对于同义短语或近似的短语容易混淆其用法；3）学生对时态的正确运用和不规则动词的过去分词掌握得不牢；应对策略：加强对重点短语和句型的记忆。如宾语从句要狠抓引导词、时态呼应和语序变化；教会学生找句子的关键词，从而确定正确的时态；对于近似的短语要区分用法，避免混淆。3.书面表达1）审题：本次书面表达写感谢信这种类似的题目以前涉及的很少，导致部分学生有点无所适从，不知道从何入手，但偏题的情况几乎没有，题目中出现了Thankyouletter的提示词，学生可以写出ThankyouLingFeng，因此零分的情况虽然有，但是较少。2）内容要点方面，大部分学生都能写出要点，但是对于“信中要简述感谢的原因并选1—2点适当举例”，有不少学生就把大量篇幅集中在叙述实例上，而忽略了其他要点；有些学生则只是简单的对要点提示进行翻译，而没有拓展；有些学生只是写出几个单词；有些学生完全写不出内容，只是抄阅读理