三年级语文下册全册高效课堂教案

单元分析

三年级下期第一单元由《燕子》、《古诗二首》、《荷花》、《珍珠泉》四篇课文

组成，它们抓住春天这个美好的季节，选择了燕子这一活泼可爱的春的使者的

形象切入，让学生充分感受大自然的美好，感受语言的美好，把语文与自然和

谐地交融，通过语文学习帮助学生陶情冶性，为我们的语文学习定下了一个基

调：发展语言能力，培养人文情怀。

从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共

同的主题，自然是美好的。

从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的

语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象

的插图，图文并茂，增加了形式上的美感。

我的教学建议基于这样一些特点，教学本单元时，有如下建议：

1、整体感知单元主题。充分发挥教材主题组元的特点，在课堂上留出一节

课时间让学生整体感知本组教材，要求会通读课文，初步知道每篇文章的主要

内容；在通读的基础上让学生发表意见说说自己读后的感受或印象，老师在此

基础上总结归纳本单元文章内容和形式上的特点，使学生学得明白，学得有兴

趣。

这是一种新的课型，老师们可以大胆尝试，如果有效，可以继续探索完善。

2、美文美读。利用本组教材的内容及语言优势，在课堂教学时让学生与文本、

与语言亲密接触，提高学生的朗读能力和语言感受能力。

3、语言积累。积累的形式有读、背、抄，可以分层要求，重在效果检查。

如果有可能，还可与自主八分钟结合搞一次小小的朗读展示会。

4、资源拓展。关于春天，有很多美文、美诗、美画、美歌，教学时，可以

有意识地加以拓展。对本单元出现的郑振铎、叶圣陶等文学家老师应该做必要

的介绍，帮助学生积累一些文学常识。

5、读写结合。这是语文学习的一条基本规律，这条规律在教材编写中体现

得很充分，教学时，要把学生对语言的理解、积累和迁移综合起来考虑，时时

启发学生用自己的语言来描画心中的美景，提倡平时的小练笔，这样划整体为

部分、划难为易，可以提高学生的写作兴趣，继而提高写作能力。

总目标：

1、认识20个生字，会写35个生字，掌握两个多音字。

2、认识并积累ABB式、AABB式、ABAC式、ABAB式叠词，学习在语言表达中使用叠

词，以增强语言表达效果。

3、发现成语的构成特点，体会其中的趣味，初步感悟成语的大意。

4、引导学生观察、比较，发现词语的特点，揭示语言现象，体会叠词在句子中的表达效

果，感受祖国语言的文化内涵和无穷魅力。

5、掌握修改习作的方法，体会习作修改的好处，养成乐于修改的好习惯。

单元重、难点：

1、认识ABB式、AABB式、ABAC式、ABAB式叠词，了解叠词的作用，能够准确的运

用叠词。

2、多种方法识记生字，掌握词语特点，有主动积累的意识。

3、掌握修改习作的方法。

课题：1燕子第一课时授课时间：

【学习目标】

1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的

景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句

【重点难点】

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

【使用说明及学法指导】

读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

【学习流程】

■自主学习：

见〈一课一案》第一页

一、激发兴趣，导入新课

1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，师问：

同学们知道这是什么鸟吗

?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，

把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直

到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说

说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一

节进行范读指导。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂

一句长句子呢？

具体指导长句子的朗读与理解。

4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、

翅膀、尾巴是怎样的？

5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有

什么作用？

6、归纳学习这句长句子的方法。

7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、探疑解谜，深入体会

1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介

绍一下？

2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼

睛和嘴呢，是疏忽了吗？

3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色

的地方写。

4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”

一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学

过程

■合作探究

想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的

柳丝（）的羽毛（）的细雨（）的

花（）的尾巴（）的翅膀

展示交流：

一抄，写一写。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线

谱啊！停着的燕子成了

音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

比喻句：

总结提升：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写

春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可

以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让

我们以赞美的语气来朗读这一段

【自主反思】

课题：1燕子第二课时授课时间：

【学习目标】

初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段.

【重点难点】理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法.

【使用说明及学法指导】以读带记，读背结合

【学习流程】备注

■自主学习：

见〈一课一案》

■合作探究

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习

第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体

会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

三、学习第四自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四

自然段。

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我

们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划

戈

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？

看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对

照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线

谱？

演奏的曲谱？

6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请

7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。

四、朗读并力求背诵三、四自然段

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习

第二自然段。

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的

是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机）

2、学习第二句。

3、学习第三句。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有

什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不

了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，

春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌

唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去

一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

■过关检测

想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳丝（）

的羽毛

（）的细雨（）的花（）的尾巴（）

的翅膀

【自主反思】

课题：2古诗两首《咏柳》第1课时授课时间：

【学习目标】1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、

剪刀、万紫千红”等词语。

2、背诵两首诗。

【重点难点】

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

【使用说明及学法指导】

以读代讲，以背带动阅读和理解

【学习流程】备注

■自主学习：

见〈一课一案》

■合作探究

一、背诵古诗，导入新课

师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它

，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背通)/今天我们还要随着

古

代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美

7

春天的什么？

二、结合动画资源《咏柳：动画课件》学习《咏柳》

跟读、自读完成以下要求

1、把诗歌读正确、流利，认记生字''咏、绦”,

2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流；互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情(结合动画资源《咏柳：

动画课件》)

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)“碧玉妆成一树高〃这句里把什么比作什么？(柳树的枝叶比

作碧玉)

(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？(想象

体会柳技的绵长和柔软)

(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶

的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)

(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么？为什么这么比喻？

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句

来对答。

师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧

玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵

长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，

是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！

四、背诵古诗。

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

总结提升：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去

好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条，

柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！

过关检测

一、给下列加粗字注音。

()()()()

花骨朵舞蹈告诉觉得

二、看拼音写汉字。

biIdlidnpengzlshididij

iji

()()()()

【自主反思】

课题：2古诗两首《春日》第二课时授课时间：

【学习目标】

1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”

等词语。

2、背诵两首诗。

【重点难点】

让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。

【使用说明及学法指导】

以读代讲，以背带动阅读和理解

【学习流程】

■自主学习：

见〈一课一案〉

■合作探究

一、复习导入

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、结合动画资源《春日：动画课件》学习《春

日》0

跟读、自读完成以下要求：

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”

2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

3、根据注释了解诗歌的大意。

4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

2、全班交流，相机点拨：

(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能

想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己

的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说

吗？(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽

景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

(2)指名读，师生评议。

(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生

用恰当的诗句来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边

寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没

了冬日的苍白和萧瑟。

生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识

它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐

来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，

有了春风，才有这无边的美景。

生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

■展示交流：

一、照样子，写一写。

挨挨挤

挤（）（

）（）

静静

地（）（

）（）

二、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的

感受

【自主反思】

课题：3荷花第1课时授课时间：

【学习目标】

1、学习课文厂3段，初步感受荷花的美丽

2、学习生字新词，练习概括『3段段意

【重点难点】

理解白荷花开放的种种姿态。

【使用说明及学法指导】

采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。

【学习流程】备注

■自主学习：

见〈一课一案》

■合作探究

一、揭题

1、出示挂图：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？

2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

二、学习字词

1、自学生字新词2、检查反馈：

字音：开火车认读生字新词，读准花骨朵，画图理解花骨朵

字形：骨：第3画（）翩：左扁右羽

提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解

3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

4、齐读课文，读出你想表现的感觉。

三、学习1-3段

1、默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花

的？

（清香、形态、姿势）

2、学习第一段

a.读，找出写荷花香气很诱人的词？

b.概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

3、学习第二段

a.指名读，标好句号

b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）

C.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这

三种形态的荷花。

e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）

f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）

荷花已经开了不少。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

e.读句子，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的

好？

（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）

f.划出写荷叶的句子

这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（）,

写荷叶形状的词是（）。

g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。

在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。

h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪

里？

（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

i.感情朗读

j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）

3、学习第三段

a.理解姿势：姿态

b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在

改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势

美。）

e.感情朗读

f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）

4、读1-3段

展示交流：对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的

多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）

■过关检测

一、想一想，填一填。

粉红的（）雪白的（)碧绿的（)

（）的荷花（）的花瓣(）的荷叶

二、比一比，组词语。

裳（）稻（）蜻（）蜓（)

常（）蹈（）晴（）挺（)

【自主反思】

课题：3荷花第2课时授课时间：

【学习目标】

1、学习课文4、5段，进一步感受荷花

2、背诵课文2、3段

【重点难点】

感受荷花之美

【使用说明及学法指导】

利用多媒体课件，让学生欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，让学

生伴随着教学过程的推进，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的热爱。

备

【学习流程】

注

■自主学习：

见〈一课一案》

■合作探究

一、复习1、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方

面写荷花的美？

2、背诵第二段

二、学习4、5段

1、听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？

2、学习第四段

・面对一池的荷花，作者想到了什么？

・想象中的我美吗？美在哪里？

（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态美，

风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）

•蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？

（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。

・为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷

花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

・感情朗读

・练习背诵

•概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵

白荷花。）

三、总结全文

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

■

1、有感情朗读全文

2、读了课文，你有什么感受？

3、背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程

【自主反思】

课题：4珍珠泉第1课时授课时间：

【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

【重点难点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【使用说明及学法指导】阅读为主，以读带记，读背结合

【学习流程】

■自主学习:

见〈一课一案〉

合作探究

（一）导入

同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？

播放《珍珠泉》教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教

这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

（-）范读课文

思考：作者描述的泉水是什么样的？

①老师有感情地朗读课文。

②学生找出文中有关的语句读一读。

（二）自学课文，理清层次

①自由读，给文章分段。

文章可分为三段

②指导学生分段读课文。

（三）进一步理解课文内容。

①读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？

②读第二段。

③读第三段

讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？

最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在

我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

【自主反思】

**小学2015—2016年第二学期

语文三年级下册第一单元教案（主备人：***）

课题：4珍珠泉第2课时授课时间：

【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

【重点难点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【使用说明及学法指导】

阅读为主，以读带记，读背结合

备

【学习流程】

注

■自主学习：

见〈一课一案》

■合作探究

c}——、{C}拼一拼，选一选。

绽(dingzhan)开镶嵌(kdnqian)朴素

(sushii)

清泉(qudnchudn)泼(pOb。)洒青

苔(tditai)

二、拼一拼，组词语。

{C}{C}{C}{C}qu

()dan

()

{C}{C}{C}{C}

曲担

qu()da

n()

{C}{C}{C}{C}dao(){C}{C}

{C}shi()

**小学2015—2016年第二学期

语文三年级下册第一单元教案（主备人：***）

课题：语乂园地一口语交际第1课时找球叫何：

【学习目标】

倒似

dao

（）si（）

■展示交流：

对合作学习的内容以小组为单位进行展示交流。

■总结提升：

体会家乡情怀。

面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句一一

“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”

让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。

把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受

1、完成作业与练习

2、给荷花上色

【自主反思】

**小学2015—2016年第二学期

语文