草船借箭主要内容(5篇)

草船借箭主要内容(5篇)草船借箭主要内容(5篇)

草船借箭主要内容范文第1篇

草船借箭读后感300字【1】

我读了《草船借箭》这本书知道了自古以来总有那么一些人，只要看到别人比自己强比自己有才能，就会非常生气，不是去奋勉图强，而是去嫉妒别人，想方设法去害比自己强的人。

三国时候的周瑜就是一个爱嫉妒别人的人，他看到足智多某的诸葛亮，便起了嫉妒之心，他让诸葛亮一天造出十万支箭，否则，就要惩罚诸葛亮。诸葛亮用计谋借了曹营十万支箭，让周瑜的计谋落了空。

有些人由于怕别人超过自己，才产生嫉妒心理。当别人有了成果，做出了贡献，受到了众人的敬重和爱戴的时候，这种人不是探究别人取得成果的缘由而是讥讽，造谣多么愚蠢的表现。

读了《草船借箭》我不由想到了自己，有时我也有嫉妒心理。比如自己考试没考好，不总自身找缘由，却盼望别人下次考不好，这就是我的嫉妒心理，嫉妒这个东西害处太大了所以以后我肯定要杜绝它。

草船借箭读后感300字【2】

读了《草船借箭》这骗课文后，我的心久久不能安静。

这篇课文写的是诸葛亮很有才能，周瑜很嫉妒，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并叮嘱不要告知周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺当借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。

到读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我情愿立下军令状，三天造不好，甘受惩处。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的方案就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？当读到“曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最终造成看白白送箭给诸葛亮的结果。

读完这篇课文后，我想：诸葛亮真是聪慧，奇妙地瓦解了周瑜的阴谋，顺当将十万支箭借到。我非常鄙视他。

草船借箭读后感300字【3】

今年暑假，我读了我国四大名著之一的《三国演义》，这本书的是明朝的罗贯中。其中令我感爱好的是《孔明用计草船借箭》这一回。

这一回主要讲了周瑜嫉妒诸葛亮的才能，(.)要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此陷害他。但诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。结果是箭按时交给了周瑜，让周瑜输得心服口服。

在这一回里，在同周瑜的斗智斗勇中表现出了诸葛亮有胆有识，才智过人。其实，诸葛亮的聪慧不是一时的，而是平常日积月累的结果。他懂天文和地理，才能算出天气；又算准了那天有大风，借助大风势顺水推舟，可以很快把他们送回来；他懂人心，打心理仗，也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向鲁肃借船，知道曹操生性多疑，所以假装攻打曹营。几方面综合因素让诸葛亮的借箭方案得以胜利。诸葛亮的胜利是经过长期的苦读，潜心讨论才能得到的。

草船借箭读后感300字【4】

这世上总有那么一些人，看到别人比自己强，嫉妒便油然而生，千方百计地去陷害别人，而不是加倍努力去追上别人。三国时期的周瑜就是这样的一个人。

《草船借箭》讲的是周瑜看到诸葛亮的但是超过了自己，心生嫉妒，想置诸葛亮于死地。他以军中缺箭为借口，让诸葛亮在十日之内造好十万支箭，诸葛亮胸有成竹地答应了。诸葛亮用草船向曹操借了十万只箭，提前七天完成了任务，再一次挫败了周瑜的阴谋。

读完这篇课文，我不由得由周瑜联想到了自己。我以前不也有着很强的嫉妒心吗？假如某次考试我考砸了，我第一个做的不是去分析自己做错的缘由，仔细改正，使下次不再出错，而是在心里诅咒那些考的比我好的同学下次考试也出几个大差错。这时虽然发生在以前，但回想起来，我是多么的不应当呀！

草船借箭主要内容范文第2篇

【热身运动】

我们可以先做个缩句练习，句子会缩了，那文章的缩写自然就不难了呀！

例我的脸由于困惑和惭愧一下子涨得通红。

缩后：我的脸涨得通红。

再如一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒（zǎn）钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚决，“我想让非洲的.每一个人都能喝上干净的水。”

缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上干净的水瞧，是不是很简洁！

【技法点睛】

同学们，告知你一个小隐秘哟：缩写文章时可以用两种方法：一是删除法，即删掉次要大事、次要细节和景物描写等。就像我们在修枝剪叶时，把一些不重要的、不影响树木生长的剪掉。二是概括法，即把某些内容或详细描述概括成三言两语。也就是说你在修枝剪叶的时候，假如不知道究竟该剪掉哪一个，那就不如直接把整棵树修剪成自己心目中的外形，与之无关的都不要。提示一下，千万别把主干剪掉呀！

【牛刀小试】

缩写《草船借箭》宋宪宇

周瑜嫉妒诸葛亮比他有才能，就想陷害他。

一天，周瑜在协商军事时提出一个建议：让诸葛亮赶制10万支箭，并盼望他不要推辞。诸葛亮答应了他，应（yìng）承三天造好，还立下了军令状。周瑜想知道诸葛亮怎么办成这件事，就派鲁肃去探听。可是诸葛亮却请鲁肃帮他借船、军士和草靶（bā）子，并邀请鲁肃第三天一起去取箭。

第三天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮与鲁肃率领船队向曹营驶去，并让士兵擂鼓呐喊。曹操一听说有敌人，便下令说，江上雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩（nǔ）手朝来船射箭。诸葛亮一边与鲁肃喝酒，一边让船队受箭。一边受满，便掉转头来让另一边受箭。太阳出来了，雾还没散，诸葛亮的船两边都插满了箭。于是诸葛亮下令回师，并让士兵高喊“感谢曹丞相的箭”。此时，曹操才知道上当，想追也已经来不及了。就这样，十万支箭“借”到了手。

后来，周瑜得知借箭的经过后长叹一声：“我真不如他！”

草船借箭主要内容范文第3篇

巧用信息技术，激发同学学习爱好

在信息技术手段的应用上，要从为老师的“教”服务，转为为同学的“主体性学习”服务，供应更多的信息源，由同学进行制造性的学习。例如，在教学《草船借箭》一课前，我先让同学在网上自主探究，主要是让同学根据各自的需要充分地享受资源库中充分的资源。同学选择的学习内容、学习进度完全依据自己的学习力量来确定。然后，将自己没有方法解决的问题写在问题卡上，预备在其次节课时提出来，在小组内共同沟通争论。

网上丰富的学习资源大大激发了同学的学习爱好。面对计算机，同学可以在没有任何心理压力的状况下提出问题，这种可参加的学习环境有利于培育同学英勇、大胆、诚恳、执著的精神，同时也利于提高同学自主学习的力量。

巧用信息技术，提高同学自主学习力量

教学过程是一个老师的“教”与同学的“学”双边活动的过程，在这个过程中应培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，使同学的学习成为在老师指导下主动、富有共性、合作的过程。

例如，在教学《草船借箭》一课时，我利用网络环境，组织同学进行小组协商学习，围绕学习主题提出自己的见解。通过这样的小组协作沟通，关心了大部分同学解决疑难问题，在小组争论后，由小组长向全班汇报。汇报、集体沟通着重体现了同学口头表达力量的流畅性和规律思维的条理性。在这个环节中同学之间还可以共享各自的学习成果，以此达到自我教育、相互学习的目的；老师则可通过同学回答问题来检查同学对学习主题的理解，并通过相机点拨的方式指导同学朗读，检查教学目标是否完成。汇报沟通是进行网络教学的重要环节，真正体现了同学的主体性，同学在沟通中学习、提高。在教学中，针对“诸葛亮为什么把船一字摆开”这个问题，我指导同学先观看CAI动画1：“船一字摆开”；然后再看CAI动画2：“船竖着摆开”。通过对比，再让同学争论回答，很快，同学就理解了诸葛亮把船一字摆开的作用。这样既体现了老师的指导作用，又体现了同学的主体性。

巧用信息技术，培育同学创新精神

当信息技术进入教学后，通过声音、图像和网络等多种表现形式，使同学对学问的把握更加透彻、更加形象，有利于调动同学思维的流畅性、变通性和独特性，有利于激发同学的创新激情，培育同学分析问题和解决问题的力量。例如，在学完《草船借箭》这篇课文后，我让同学从课文中选出一个人物进行评论，并进入netmeeting进行在线沟通。