八年级生物：肺的通气

初中生物新课程标准教材

生物教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

生物教案/初中生物/八年级生物教案

编订：XX文讯教育机构

初中生物教案

文讯教育教学设计

肺的通气

教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提

高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目，学习后学生能得到全面的

发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学

使用。

教学目标

知识目标

1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。

2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。

能力目标

1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。

2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感

性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能

力。

3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。

4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。

5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常

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行之有效的方法。

情感目标

1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。

2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测

定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。

3、在分组活动中，使学生学会相互协作。

教学建议

知识体系图解

教材分析

本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。

肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。

打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是

普遍现象，有利于学生建立生物学观点。

呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生

通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。

教法建议

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文班教育教学设“

讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校

可以让学生观察猪肺或其他动物的肺（看实物），也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的

永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。

呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对

呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对

知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。

有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。

此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活

动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么

每分钟吹气的次数为16r8次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。

另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。

教学设计示例

第一课时

引入：前面讲了营养和营养的运输，我们人类能够正常生存，除了“衣食住行，柴米油

盐酱醋茶外”，还有什么东西我们不能离开呢？

（学生随意答），对，这就是空气（02）

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空气如何进入人体内？或人需要的02通过哪一生理过程获得？一呼吸作用

这就是我们今天要学习的内容。

进行新课：安排学生活动一一憋气，让学生体验维持正常生命活动需要呼吸。

让全体学生像游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生

自己记时。练习三次，看全班谁憋气的时间长？达多长时间不喘气，体会憋气的感受。

不管你憋气的时间有多长，最终你还是得呼吸，人如果因特殊原因，几天不进食，人体

还能维持生命活动，但无论有什么原因，几分钟不呼吸，人体将会窒息甚至身亡。可见，呼

吸对人体非常重要。

板书：第六章呼吸

人通过呼和吸两个动作将空气送入人体内，又将体内产生的废气排出体外，而完成这一

过程，离不开人的呼吸系统。

下面我们来看一段录像，分析一下人的呼吸系统是由哪些器官组成的。

（-）呼吸系统的组成

1、出示呼吸系统组成的模式图，请学生分小组自学书中内容一呼吸系统组成，辨认各器

官的形态及位置，并提问1—2名学生，让讲台在挂图上指出各器官的位置。

（1）呼吸道（由上一下）：鼻腔一咽一喉一气管一支气管

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呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。

（2）肺：气体交换的场所。

让学生按小组讨论以下几个问题：

①在日常生活中，我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，这是为什么？

②为什么吃饭不能高声谈笑？

③咽部如被东西堵塞，怎样急救才可挽救生命？（“T”形切口外插人工呼吸管）

讨论2—3分钟后，请2~3个小组代表发言.教师补充，让学生理解呼吸道的作用。

为什么肺是气体交换的场所？下面来看肺的结构。

2、出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解：

肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。

肺的外形：（可安排观察实物）肺呈圆锥形，柔软而有弹性，新生儿的肺淡红色，成年

人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内，所以是暗灰色。

肺的结构：指导观察：先观察完整的肺器官（模型），再观察与极细微的支气管一簇肺

泡的放大图，最后观察这簇肺泡中一个肺泡的放大图。随后，教师用计算机演示肺泡和包绕

在外的毛细血管之间的关系。学习这部分知识，让学生联系自己的身体，联想气体进出肺泡,

联想肺泡与血液之间气体交换，从大到小，从小（肺泡）到大（肺）反复认识肺的结构。

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教师可安排学生观察哺乳动物肺的永久装片。

在此基础上，师生一起总结肺泡适于气体交换的结构特点：

板书：肺泡的特点：（1）数量多：约8亿；（2）面积大：约100平方米；（3）壁极薄:

仅由一层上皮细胞构成；（4）有弹性：肺泡壁外具弹性纤维；（5）外包毛细血管网。

小结：肺泡的结构与气体交换的功能相适应。可以保证肺泡内的气体与毛细血管内的气

体顺利地进行交换，也体现了结构与功能相适应的辨证关系。

第二课时

复习提问、引入新课

提问：人的呼吸系统的组成如何？肺泡有哪些结构特点适于气体交换？

进行新课：肺怎样与外界环境进行气体交换的呢？它必须通过呼吸运动来完成。

1、演示实验：有条件的学校用猪肺或羊肺做演示实验：教师将玻璃吹管插入与肺相通的

支气管内，向吹管吹气，再停止吹气，请学生用观察肺的扩张和回缩。

2、学生活动：体验呼吸运动，理解。

①做胸式呼吸动作。请学生双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。提醒学生注意自己

在吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。

②做腹式呼吸动作。请学生将手放在自己的腹部，像在音乐课上练声时那样，深吸一口

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气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。然后请学生根据自己的体验，推测腹

式呼吸是否会影响胸腔体积的变化以及会引起怎样的变化。

在体验呼吸运动的基础上，概括什么是？呼吸运动的概念。

板书：

一肺部与外界环境进行气体交换的过程。

呼吸运动一指胸廓有节律地扩大与缩小。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？

3、探究呼吸运动的原理

(1)演示实验1：肋骨的运动

①请一个学生介绍教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌。

②教师在前面用教具演示“呼吸运动与肋骨的运动关系”，学生分组用自备的教具模拟

肋骨运动。

③观察和讨论：肋骨的运动与胸廓前后径和左右径的变化如何相关？

④归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和

左右径都扩大；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左

右径都缩小。总之，肋间肌肉的收缩和舒张牵引肋骨运动，从而引起胸廓前后径和左右径的

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变化。

（2）演示实验2：膈的运动

①教师介绍模型各部分代表的部件：橡皮膜代表膈，两个气球代表肺，玻璃瓶代表胸廓。

②教师在前面用教具演示膈的运动。说明用手向下拉橡皮膜，使膈顶部下降，代表膈肌

收缩；手松开橡皮膜，使膈顶部回升，代表膈肌舒张。

③学生观察并思考：膈的运动与胸廓的上下径的变化如何相关？

④归纳总结：膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；膈肌舒张，膈顶部回升，

使胸廓的上下径缩小。

（3）小组讨论：

①呼吸运动是怎样产生的？

②呼吸运动导致的什么最根本变化使肺通气能够顺利完成？（肺内气压的变化）

（4）全班进行概括总结呼吸运动的原理并板书（见板书设计）

人在平静状态，肋间外肌的收缩时，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和

左右径都扩大；膈肌收缩时，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；这时候，胸廓扩大，肺随

着扩张，肺的容积增大，肺内的气压下降，外界空气就通过呼吸道进入肺，完成吸气动作。

肋间外肌舒张时，肋骨因重力而下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。

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膈肌舒张，膈顶部回升，使胸廓的上下径缩小。这时候，胸廓缩小，肺也随着回缩，肺的容

积缩小，肺内的气压升高，迫使肺泡内的部分气体通过呼吸道排到体外，完成呼气动作。

(5)深呼吸动作的完成

体验：作几个深呼吸动作，讨论除了有肋间肌和膈肌的舒缩外，还有哪部分的肌肉参与

参与深呼吸的肌肉还有胸部的肌肉和腹部的肌肉，使吸气时胸廓扩得更大，呼气时胸廓

缩得更小。

由此可见：呼吸运动是由呼吸肌的收缩和舒张而引起的；呼吸运动的结果，实现了。

在日常生活中，有的人因煤气中毒、触电、溺水而突然停止呼吸，这时候，就要采取人

工呼吸的方法(常用口对口吹气法)进行急救。人工呼吸就是根据呼吸运动的原理，借助外

力使患者的胸廓有节律地扩大或缩小，从而引起肺被动的扩张和回缩，使患者恢复呼吸。每

分钟内人工呼吸的次数应该与正常人的呼吸率一样。4、实验：练习人工呼吸的方法

学生先阅读实验的目的要求、材料用具和方法步骤，以掌握急救动作的要领。然后教师

再示范讲解。

使用人工呼吸的具体做法和步骤：①尽可能在空气新鲜的场所进行。②要使被救者

的呼吸道畅通，事先要解开衣领，清除口、鼻内的污物。③让被救者仰卧，颈下垫高，使

头后仰，并将口敞开，盖上一层纱布。④救护者深吸一口气后，对准被救者的口，用手捏

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住被救者的鼻孔，进行吹气。吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手。每分钟

内吹气的次数要与平时呼吸频率一样。⑤观察反应。气吹入后，如胸廓略有隆起，则为成

功；如无反应，则应该检查被救者的呼吸道是否畅通，或者吹气是否得当等。

进行人工呼吸，有时需要半小时，甚至数小时以上才有效果。因此一定要耐心，坚持,

要尽最大的努力来挽救生命。

讨论：为什么每分钟吹气的次数为16~18次。

人的呼吸频率为多少？

5、学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率

(1)、测试平静时的呼吸频率

两人一组，轮换测试。被测者双手放于胸部两侧，感受到呼吸运动，每完成一次吸气动

作和一次呼气动作为一次呼吸。然后，测试者计时，被测者记录1分钟的呼吸次数，连续三

遍。测试结果记录于下表中。

(2)、测试运动后的呼吸频率

被测者做下蹲起立动作20~30次后，测一次呼吸频率。二人轮换。测试结果记录于实验

报告的表中。

［观察与记录］

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姓名

平静时呼吸频率

运动后呼吸频率

1

2

3

平均值

1

2

3

平均值

［分析与思考］

①什么叫呼吸频率？

②运动后的呼吸频率为什么比平静时加快？

③比较同组两个人呼吸频率差异的大小，分析两人呼吸频率差异大小的原因。

总结：单位时间（一般以1分钟计算）内呼吸的次数叫做呼吸频率。呼吸频率随年龄、

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性别、健康状况和运动程度的不同而有所差异。成年人在平静状态下的呼吸频率为每分钟

16~18次，儿童约为每分钟20次，女性一般为男性多广2次。人体运动加强时，呼吸频率也

随之加快，这样可以使人体获得更多的氧，排出更多的二氧化碳。

设计一表格统计记录班内男生、女生的呼吸频率，并计算出男生、女生和全班同学呼吸

频率的平均值。

设计并画出全班同学以及男生、女生呼吸频率的变化曲线。第三课时

为了测定人体呼吸功能的强弱，常用什么做指标？（肺活量）

什么叫肺活量？如何测定？

肺活量一一尽力吸气后，再尽力呼气所能呼出的气体量。测量肺活量要测量三次，最大

的一次就是肺活量的值。

实验：学习测定肺活量的方法

学生阅读实验的目的要求、材料用具和方法步骤，然后实际操作，将自己的肺活量记录

下来。

记录全班的肺活量，统计全班总肺活量、男生总肺活量、女生总肺活量，及全班、男生、

女生的平均肺活量如下列表格里。并对数据进行分析，做全班肺活量的分布曲线图。

［观察与记录］

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1.个人肺活量

次数

第一次

第二次

第三次

肺活量

测定数值

ml

ml

ml

ml

2.全班肺活量

男生

女生

肺

活

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量

（毫升）

总量

［分析与思考］

1、数据整理项目

全班人数

男生数

女生数

全班

总肺活量

全班

平均肺活量

男生平均

肺活量

女生平均

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肺活量

2、全班肺活量分布曲线

3、分析(1)造成男生与女生肺活量差异的原因可能有哪些？

(2)肺活量的大小与肺的呼吸功能有什么关系？

肺的呼吸功能除了用肺活量来衡量，还可以用胸围差作测量指标。

胸围差是尽力深吸气时的胸围长度与尽力深呼气时的胸围长度之差。

实验：测定胸围差

先让学生阅读此实验的目的要求、材料用具和方法步骤。

教师找开朗、大方的学生做示范，然后请学生自己做实验。根据实验结果进行讨论：为

什么长期进行体育锻炼的人，其胸围差比一般人的大？第六章呼吸

AvV-+4-

第一下

一、呼吸系统的组成

二、：肺与外界环境进行气体交换的过程。

实验一一练习人工呼吸的方法

实习一一测平静时和运动后的呼吸频率

三、呼吸的功能指标

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1、肺活量：尽力吸气后再尽力呼气所能呼出的气体量

实验：学习测定肺活量的方法

2、胸围差：深吸气时的胸围长度与深呼气时的胸围长度之差。

实验：测定胸围差。

探究活动［提出问题］体育锻炼对肺活量大小有影响吗？

［提出假设］

如果体育锻炼能增大肺活量，那么经常进行体育锻炼的人的肺活量会明显高于经常不参

加运动的人的肺活量。

［设计并完成实验］

设计：对比实验法。

实验组：（A组）：选5名经常参加体育锻炼的同学；

对照组：（B组）：5名经常不参加锻炼的同学。

注意：两组同学性别、身高、体重应相近（想一想为什么？）［实验准备］将肺活量计的

外筒盛水，水量约为外筒容量的80%,套上浮筒使其下降到外筒底部，将肺活量计的计量盘

与指针调到零位。

方法步骤：

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1、分别测实验组和对照组同学的肺活量。其实验过程是：(