10青山处处埋忠骨 教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

10青山处处埋忠骨教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《10青山处处埋忠骨》是2023-2024学年五年级下册语文统编版的一篇课文。本文讲述了毛泽东主席得知毛岸英在朝鲜战场牺牲的消息，虽然心中十分悲痛，但以国家和人民的利益为重，决定将毛岸英的遗体安葬在朝鲜。课文通过描述毛泽东主席的内心活动，表现了他伟大的革命精神和坚定的革命意志。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承、审美鉴赏与创造。通过学习《10青山处处埋忠骨》，使学生能够正确理解文本，感受毛泽东主席的伟大革命精神和坚定的革命意志，提高学生的语言表达和理解能力。同时，通过分析文本中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够从文本中获取有效信息并进行深入思考。此外，通过学习毛泽东主席的崇高精神，使学生能够传承和弘扬中华民族的优良传统，培养学生的文化自信和民族自豪感。最后，通过欣赏文本中的语言美和情感美，培养学生的审美鉴赏能力，提高学生的审美水平。重点难点及解决办法重点：

1.文本理解：理解毛泽东主席得知毛岸英牺牲后的内心活动，感受其伟大革命精神和坚定的革命意志。

2.情感体验：体会毛泽东主席在国家利益和人民利益面前做出的艰难抉择，感受其崇高精神。

3.文本分析：分析文本中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

难点：

1.情感理解：理解毛泽东主席在国家利益和人民利益面前做出的艰难抉择，感受其崇高精神。

2.文本解读：分析文本中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

解决办法：

1.运用多媒体教学，展示相关历史背景和人物形象，帮助学生更好地理解文本内容。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体会文本中的情感，增强情感体验。

3.设计问题引导，鼓励学生对文本进行深入分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。教学方法与手段1.情境教学法：通过多媒体展示朝鲜战争的历史背景，让学生了解毛泽东主席在做出决策时所面临的复杂环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解文本内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生关注文本中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。在讨论中，教师可以提出问题，引导学生深入分析文本，提高学生的理解能力。

3.角色扮演法：让学生扮演毛泽东主席和毛岸英的角色，通过角色扮演让学生深入体会文本中的情感，增强情感体验。同时，通过角色扮演，培养学生的表演能力和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示朝鲜战争的历史背景、毛泽东主席的照片、毛岸英的照片等，帮助学生更好地理解文本内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件展示文本中的关键句子和段落，帮助学生理解和记忆文本内容。同时，教学软件还可以提供在线测试，帮助学生检查自己的学习效果。

3.实物展示：利用实物展示毛泽东主席和毛岸英的遗物，如毛泽东主席的书信、毛岸英的军装等，让学生更直观地了解文本内容，增强学生的情感体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“青山处处埋忠骨”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文本背景和人物形象。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文本背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出文本主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文本中的关键词汇、句式和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本分析和情感体验的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文本分析和情感体验的技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文本中的关键词汇、句式和情感表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本分析和情感体验的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文本内容和情感表达，掌握文本分析和情感体验的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据文本主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文本主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本分析和情感体验的技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-《毛泽东传》：了解毛泽东主席的生平和革命事迹，为学生提供更加全面的历史背景。

-《朝鲜战争》：通过阅读这本书，学生可以更加深入地了解朝鲜战争的历史背景和过程，对文本内容有更深入的理解。

-《毛岸英传》：通过阅读这本书，学生可以了解毛岸英的生平和事迹，对文本内容有更深入的理解。

-《毛泽东诗词选》：通过阅读毛泽东主席的诗词，感受其崇高的革命精神和坚定的革命意志。

-纪录片《毛泽东》：通过观看这部纪录片，学生可以更加深入地了解毛泽东主席的生平和革命事迹。

2.拓展建议

-组织学生参观毛泽东纪念馆，让学生更加直观地了解毛泽东主席的生平和革命事迹。

-组织学生参观朝鲜战争纪念馆，让学生更加直观地了解朝鲜战争的历史背景和过程。

-组织学生观看纪录片《毛泽东》，让学生更加深入地了解毛泽东主席的生平和革命事迹。

-组织学生进行角色扮演，让学生扮演毛泽东主席和毛岸英的角色，通过角色扮演让学生深入体会文本中的情感，增强情感体验。

-组织学生进行小组讨论，引导学生关注文本中的细节，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

-组织学生进行写作活动，让学生写一篇关于毛泽东主席或毛岸英的文章，通过写作活动，培养学生的语言表达和理解能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《毛泽东传》或《毛岸英传》中的一段内容，然后回答以下问题：

a.请简述毛泽东主席或毛岸英的生平和主要成就。

b.请结合文本内容，谈谈你对毛泽东主席或毛岸英的看法和评价。

c.请谈谈你从毛泽东主席或毛岸英的故事中得到的启示和感悟。

2.写作练习：请学生写一篇关于毛泽东主席或毛岸英的文章，题目自拟，要求字数在500字左右。

3.思维导图：请学生以毛泽东主席或毛岸英为主题，绘制一幅思维导图，展示他们的生平和主要成就。

作业反馈：

1.及时批改学生的阅读理解作业，针对回答中的问题，给出明确的改进建议。例如，如果学生在回答问题b时过于笼统，可以建议他们更加具体地描述文本中的细节，并表达自己的观点和感受。

2.对学生的写作练习进行批改，给出详细的反馈和建议。如果学生的文章结构混乱，可以建议他们先列出提纲，然后按照提纲进行写作。如果学生的文章缺乏深度和分析，可以建议他们通过查阅相关资料，增加对人物的理解和分析。

3.对学生的思维导图进行评价，给出具体的改进建议。如果学生的思维导图内容不够丰富，可以建议他们添加更多的关键词和关联词，以展示人物的主要成就和生平。板书设计1.重点详细阐述：

①文本背景：毛泽东主席得知毛岸英牺牲的消息。

②情感体验：毛泽东主席在国家利益和人民利益面前做出的艰难抉