2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体系下的冷战与和平 第1、2课 两极格局的形成与冷战的开始教学教案 新人教版选修3

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体系下的冷战与和平第1、2课两极格局的形成与冷战的开始教学教案新人教版选修3授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：两极格局的形成与冷战的开始

2.教学年级和班级：高中二年级历史选修3班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期，第5周，星期三上午第1、2节（90分钟连续）

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）

一、导入新课

1.回顾上次课的内容，提出问题：“二战后，世界政治格局发生了哪些重大变化？”

2.引导学生思考并简要回答，引出本节课主题。

二、教学内容

1.雅尔塔体系的确立：介绍雅尔塔会议的背景、主要内容及其对战后世界的影响。

2.两极格局的形成：分析美苏两极对峙格局的形成过程及特点。

三、课堂活动

1.分组讨论：让学生分组讨论美苏两极格局形成的原因及影响。

2.案例分析：展示相关历史事件或案例，引导学生深入理解两极格局。

第二课时（45分钟）

一、教学内容

1.冷战的开始：讲解冷战的概念、起源及主要表现。

2.冷战对国际关系的影响：分析冷战对全球政治、经济、军事等方面的影响。

二、课堂活动

1.小组合作：让学生分组总结冷战期间的主要冲突和竞争领域。

2.视频观看：播放相关历史纪录片片段，帮助学生直观了解冷战时期的历史背景。

三、总结与反思

1.让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。

2.教师进行点评，强调冷战对现代国际关系的影响。

四、课后作业

1.完成课本相关习题，巩固所学知识。

2.撰写一篇关于冷战对国际关系影响的短文，提高学生的分析能力。核心素养目标1.历史理解：通过学习两极格局的形成与冷战的开始，使学生能够理解并掌握雅尔塔体系下的国际政治格局，认识冷战时期的主要矛盾和冲突，提高对历史事件的分析和解释能力。

2.思辨能力：培养学生运用历史唯物主义观点，分析美苏两极格局形成的原因、过程及其影响，提高对国际政治现象的思辨和评判能力。

3.跨学科素养：结合政治、经济、军事等多学科知识，使学生能够全面认识冷战对国际关系的影响，培养学生的跨学科思维和综合分析能力。

4.情感态度与价值观：通过学习冷战历史，引导学生树立和平、发展、合作、共赢的国际视野，增强民族自豪感和使命感，培养学生热爱和平、维护世界和谐的情感态度。重点难点及解决办法重点：

1.雅尔塔体系的确立及其对战后世界的影响。

2.两极格局的形成过程及特点。

3.冷战的起源、主要表现及其对国际关系的影响。

难点：

1.理解雅尔塔体系下美苏两极对峙的国际政治背景。

2.分析冷战期间美苏双方在政治、经济、军事等方面的竞争与冲突。

3.评价冷战对世界历史进程的影响。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过阅读教材、史料分析，结合教师讲解，理解雅尔塔体系的重要性。

2.利用图表、时间轴等教学工具，帮助学生梳理两极格局的形成过程，突出关键事件。

3.通过案例讨论、角色扮演等方式，让学生深入探讨冷战期间的具体事件，理解背后的政治动机和战略意图。

4.组织课堂辩论，让学生站在不同国家的立场上，分析冷战对各自国家及全球的影响，从而加深理解。

5.提供多样化的学习材料，如历史文献、影像资料、专家评论等，帮助学生多角度、全方位地理解冷战的历史背景和影响。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对两极格局的形成与冷战的开始这一复杂历史背景，采用讲授法为学生提供清晰的历史脉络和基础知识。通过生动的语言、形象的表达，引导学生理解雅尔塔体系下的国际政治格局以及冷战的发展过程。

-在讲授过程中，结合具体历史事件，穿插提问环节，激发学生的思考，提高课堂互动性。

2.讨论法：针对课程内容中的重点和难点，组织学生进行分组讨论，培养学生的合作精神和思辨能力。通过讨论，让学生从不同角度分析两极格局和冷战的影响，提高对历史事件的认识。

-教师提供讨论话题，引导学生深入探讨，适时给予指导和点评，帮助学生提炼观点，提高讨论效果。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，进行案例分析，使学生更好地理解冷战时期的美苏竞争。通过分析具体案例，培养学生的问题解决能力和历史思维。

-教师引导学生关注案例中的关键信息，运用历史唯物主义观点进行分析，提高学生的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体设备：充分利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示历史图片、纪录片片段等相关教学素材，帮助学生直观地了解历史事件，提高课堂趣味性。

-制作课件时，注意突出重点、难点，以图片、图表等形式呈现，便于学生理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件（如互动式白板、在线课堂等），实现课堂互动、资源共享，提高教学效果。

-教学过程中，运用教学软件进行实时提问、答题，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查阅相关历史资料，拓展知识面，提高自主学习能力。

-教师提供相关网站、文献等资源，指导学生如何筛选、整理信息，培养学生的信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解两极格局的形成与冷战的开始的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“雅尔塔体系是如何影响战后世界格局的？”激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、案例分析等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的二战后的世界政治格局，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解雅尔塔体系、两极格局的形成与冷战知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“美苏两极格局形成的原因”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对雅尔塔体系、两极格局的形成与冷战知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与冷战相关的拓展知识，如冷战时期的科技竞赛、文化渗透等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考历史与现实生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的两极格局的形成与冷战的开始内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.雅尔塔体系

-雅尔塔会议的背景：二战后期，美、苏、英三国为了协商战后国际秩序问题，于1945年2月在苏联雅尔塔召开会议。

-雅尔塔会议的主要内容：包括德国分割、战后国际组织设立、波兰边界问题等。

-雅尔塔体系的确立：通过雅尔塔会议，美、苏、英三国达成共识，奠定了战后世界政治格局的基础。

2.两极格局的形成

-两极格局的概念：指以美国和苏联为代表的资本主义和社会主义两大阵营在世界范围内的对立和竞争。

-形成过程：从二战结束到冷战开始，美苏两国在政治、经济、军事等方面展开全面竞争，逐渐形成了两极格局。

-特点：美苏两极对峙，世界分为两个阵营，各自拥有自己的盟友和势力范围。

3.冷战的开始

-冷战的概念：指1947年至1991年间，美国和苏联之间展开的政治、经济、军事、意识形态等领域的对抗和竞争。

-冷战的起源：1947年美国总统杜鲁门提出的“杜鲁门主义”，标志着冷战正式开始。

-冷战的主要表现：包括“马歇尔计划”、北约和华约的成立、柏林危机、古巴导弹危机等。

4.冷战对国际关系的影响

-政治方面：冷战导致美苏两国在国际政治舞台上展开激烈角逐，世界局势紧张。

-经济方面：美苏两国在冷战期间展开经济竞争，推动了各自盟友国家的发展。

-军事方面：冷战期间，美苏两国进行了大规模的军备竞赛，导致全球范围内的军事对峙。

-意识形态方面：冷战时期，美苏两国分别代表资本主义和社会主义两种意识形态，在全球范围内进行竞争和渗透。

5.冷战期间的重要事件

-柏林危机：1948年至1949年，美苏在柏林发生的紧张对抗，导致柏林墙的建立。

-朝鲜战争：1950年至1953年，朝鲜半岛爆发战争，美苏两国分别支持南北朝鲜，进行代理人战争。

-古巴导弹危机：1962年，美苏在古巴附近海域发生导弹危机，世界局势一度紧张。

-越南战争：1955年至1975年，越南战争爆发，美苏两国分别支持南北越南，进行代理人战争。

6.冷战的结束

-冷战结束的标志：1991年苏联解体，两极格局瓦解，冷战正式结束。

-冷战结束的影响：冷战结束后，世界政治格局发生重大变化，多极化趋势加强。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和问题回答质量，评价学生对两极格局和冷战知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作精神、沟通能力和对两极格局和冷战问题的深入分析。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检测学生对两极格局和冷战知识点的理解和应用能力，评价学生的学习成效。

4.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对两极格局和冷战知识的巩固和深化程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予积极的评价和建设性的反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。教学反思与总结在这次两极格局与冷战的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和案例分析法等，旨在帮助学生更好地理解和掌握这一复杂的历史时期。从学生的反馈和课堂表现来看，我发现学生们对于冷战这一话题表现出浓厚的兴趣，他们在小组讨论中积极发言，课堂互动效果良好。

在教学策略方面，我注重引导学生从不同角度分析问题，如政治、经济、军事和意识形态等，帮助学生形成全面的认识。然而，我也注意到在讲解某些知识点时，可能由于信息量较大，学生们在理解上还存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，适当放慢讲解速度，给予学生更多的思考时间和空间。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提出问题和观点。总体来说，课堂氛围较好，但也有部分学生在讨论环节表现得较为内向，参与度不高。针对这一问题，我将在后续的教学中，更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与课堂活动。

在教学效果方面，我观察到学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的进步。他们不仅掌握了冷战时期的基本知识，还学会了如何分析历史事件背后的原因和影响。此外，通过学习这一时期的历史，学生们对和平、合作等价值观有了更深刻的认识。

然而，教学中仍存在一些不足之处。例如，部分学生对两极格局的形成过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强这方面的讲解和引导。此外，我发现学生们在课后作业中仍存在一些错误，这提示我在作业布置和批改方面需要更加细致和有针对性。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在讲解两极格局形成过程时，运用更多实例和图表，帮助学生形象地理解。

2.在课后作业布置方面，增加一些开放性问题，引导学生深入思考和探究。

3.加强与学生的沟通，了解他们在学习中的困惑和需求，有针对性地进行教学指导。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《冷战：一部世界史》

这本书详细地介绍了冷战时期的历史背景、主要事件和影响，是了解冷战时期的重要参考资料。

2.视频资源：《冷战风云录》

该纪录片通过丰富的影像资料，生动展现了冷战时期的国际关系和重大事件，有助于学生直观地了解冷战历史。

3.网络资源：冷战相关历史网站

学生可以浏览一些专门介绍冷战历史的网站，获取更多关于冷战时期的历史资料和观点。

拓展要求：

1.鼓励学生在课后自主阅读《冷战：一部世界史》，并撰写读后感，分享自己的阅读体验和收获。

2.组织学生观看《冷战风云录》纪录片，并要求他们提交观后感，分析纪录片中的主要内容和观点。

3.提供一些冷战相关历史网站，引导学生浏览并收集相关资料，拓展对冷战历史的了解。

4.教师在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，推荐其他相关阅读材料等。

5.鼓励学生进行小组合作，共同完成课后拓展任务，培养学生的合作精神和团队意识。板书设计①雅尔塔体系

-雅尔塔会议背景

-雅尔塔会议主要内容

-雅尔塔体