三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 3 教案1 人教新起点

三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案1人教新起点学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教学

2.教学年级和班级：三年级2班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言描述课后的活动。

2.文化意识：通过学习本课，学生能够了解不同的文化背景下的课后活动，增强对文化差异的认识和理解。

3.思维品质：通过小组讨论和表达自己观点的方式，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养自主学习的能力，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握关于课后活动的词汇和句子，能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学语言描述课后的活动。此外，学生还需要了解不同的文化背景下的课后活动，增强对文化差异的认识和理解。

2.教学难点：

（1）生词和句子的学习：本节课涉及到一些新的词汇和句子，如“playchess”、“playtheguitar”、“goswimming”等，学生需要听懂、会说、会读这些词汇和句子，并能够运用它们来描述课后的活动。

（2）文化差异的理解：在课后活动的描述中，不同的文化背景会影响到学生的理解和表达。例如，一些学生在课后可能会进行一些特定的文化活动，如练习书法、学习京剧等，这些活动可能在学习过程中不被广泛了解。

（3）语言运用的准确性：在描述课后活动时，学生需要能够准确地使用所学的词汇和句子，表达自己的观点和想法。这对于一些学生来说可能是一个挑战，特别是对于那些语言表达能力较弱的学生。

（4）合作学习的效果：在小组讨论和表达自己观点的过程中，学生需要培养合作意识和团队精神，这对于一些学生来说可能是一个难点。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-针对生词和句子的学习，可以通过重复听力练习、口语模仿、阅读理解等方式来加强学生的记忆和理解。

-对于文化差异的理解，可以通过展示不同文化背景下的课后活动图片、视频等资料，引导学生进行观察和思考，增强对文化差异的认识和理解。

-在语言运用的准确性方面，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生大胆表达自己的观点，同时给予适当的反馈和指导。

-针对合作学习的效果，可以提前明确小组合作的目标和任务，引导学生进行有效的沟通和协作，同时对小组的表现进行评价和反馈。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的课后活动情境，让学生在实际语境中学习和使用词汇和句子，提高语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计课后活动计划、角色扮演等任务，引导学生主动参与学习，培养合作意识和解决问题的能力。

（3）差异性教学法：针对不同学生的学习需求和特点，给予个性化的指导和支持，帮助每个学生达到学习目标。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示课后活动的场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。

（2）在线教学平台：运用教学软件或在线平台，进行听力练习、口语模仿等互动学习，提高学习效果和效率。

（3）实物教具：使用图片、卡片等实物教具，辅助学生记忆和理解生词和句子，增加学习的趣味性。

利用多媒体教学手段，可以生动展示课后活动的场景，增强学生的学习兴趣和理解能力。例如，可以通过播放一段视频，展示不同学生进行的课后活动，如跳舞、画画等，让学生在观看的同时，学习和掌握相关的词汇和句子。

此外，还可以运用在线教学平台，进行听力练习、口语模仿等互动学习，提高学习效果和效率。例如，可以利用在线平台播放听力材料，让学生进行听力训练，同时提供口语模仿的练习，让学生跟读并模仿发音。

实物教具也是教学中不可或缺的手段之一。使用图片、卡片等实物教具，辅助学生记忆和理解生词和句子，增加学习的趣味性。例如，可以制作生词卡片，每张卡片上写有一个生词，学生可以通过翻看卡片，学习和记忆生词。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“AfterSchoolActivities”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课后活动的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于孩子们课后活动的视频，引出“AfterSchoolActivities”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课后活动的相关词汇和句子，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述课后活动的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课后活动的相关词汇和句子。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述课后活动的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课后活动的相关词汇和句子，掌握描述课后活动的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课后活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课后活动相关词汇和句子，提高语言应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇知识点：

-课后活动相关的词汇，如：playchess,playtheguitar,goswimming,readbooks等。

-描述活动的动词短语，如：doexercise,haveachat,watchamovie等。

-与时间相关的词汇，如：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

2.语法知识点：

-现在时态的运用，如：Iplaychesseveryweekend.

-一般疑问句的构成，如：Doyouplaychess?

-祈使句的构成，如：Pleasereadabookafterschool.

3.句型知识点：

-描述课后活动的句型，如：Ihaveapianolessonat4pm.

-询问课后活动的句型，如：Whatdoyoudoafterschool?

-表达喜欢活动的句型，如：Ilikeplayingchessbecauseithelpsmethink.

4.文化知识点：

-不同国家的课后活动习惯，如：在一些国家，孩子们会参加课外辅导班；而在其他国家，孩子们可能会参加体育活动或艺术培训。

-课后活动的重要性，如：课后活动可以帮助孩子们发展兴趣爱好，培养综合素质等。

5.听力知识点：

-识别并理解课后活动的相关词汇和句子。

-听取并回答关于课后活动的一般疑问句。

-听取并遵循指令，如：Pleasecometotheartclubat3pm.

6.口语知识点：

-运用课后活动的相关词汇和句子进行描述。

-运用一般疑问句询问他人的课后活动。

-表达自己对课后活动的喜好和意见。

7.阅读知识点：

-理解课后活动的相关文章，如：描述不同课后活动的短文。

-获取文章中的关键信息，如：文章中提到的活动时间、地点等。

-分析文章中的观点和态度，如：作者对某种课后活动的看法。

8.写作知识点：

-撰写关于课后活动的短文，如：描述自己的课后活动。

-运用正确的时态和语法，如：使用现在时态描述经常进行的课后活动。

-表达清晰的意见和观点，如：我认为参加体育活动有助于身体健康。重点题型整理例题：用所给词汇的适当形式填空。

-Ilike(play)chessbecauseithelpsmethink.

-Sheusually(go)swimmingafterschool.

答案：

-playing

-goes

2.题型二：句子翻译

例题：将下列句子翻译成英语。

-放学后，我会和朋友去踢足球。

-他每天下午都去上钢琴课。

答案：

-Afterschool,Iwillgotoplayfootballwithmyfriends.

-Hehasapianolessoneveryafternoon.

3.题型三：对话改写

例题：根据对话内容，改写成一段短文。

-A:Whatdoyoudoafterschool?

-B:Iusuallyreadbooksorplaytheguitar.

-A:Thatsoundsgreat.Ilikereadingtoo.

答案：

-Afterschool,Busuallyreadsbooksorplaystheguitar.AasksBwhathedoesafterschool.BtellsAthatheusuallyreadsbooksorplaystheguitar.Athinksthatsoundsgreatandsaysthathelikesreadingtoo.

4.题型四：短文阅读

例题：阅读短文，回答问题。

短文：

-Ihaveapianolessoneverydayafterschool.Ireallyenjoyplayingthepiano.Ithelpsmerelaxandexpressmyemotions.

-Mybestfriend,Tom,goestoafootballclubafterschool.Helovesplayingfootballandisverygoodatit.

-Mysister,Sarah,likestoreadbooksathomeafterschool.Shesaysreadinghelpsherlearnandrelax.

问题：

-Whatdoesthefirstpersonliketodoafterschool?

-WhatisTomgoodat?

答案：

-Thefirstpersonlikestoplaythepianoafterschool.

-Tomisgoodatplayingfootball.

5.题型五：写作练习

例题：写一篇短文，描述你的课后活动。

答案：

-Afterschool,Iliketoplaytheguitar.Ithelpsmerelaxandexpressmyemotions.Iusuallypracticeforaboutanhoureveryday.Ialsoenjoyreadingbooksandplayingchesswithmyfriends.Theseactivitieshelpmetodevelopmyinterestsandskills.

内容逻辑关系-课后活动相关的词汇，如：playchess,playtheguitar,goswimming,readbooks等。

-描述活动的动词短语，如：doexercise,haveachat,watchamovie等。

-与时间相关的词汇，如：inthemorning,intheafternoon,intheevening等。

2.语法逻辑关系：

-现在时态的运用，如：Iplaychesseveryweekend.

-一般疑问句的构成，如：Doyouplaychess?

-祈使句的构成，如：Pleasereadabookaftersc