12雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

12雪地里的小画家（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容主要来自《雪地里的小画家》这一篇课文，选自2023-2024学年统编版语文一年级上册。课文通过描绘小画家在雪地里的创作过程，向学生展示了雪地里的美丽景色和画家的创作热情。通过学习这篇课文，学生可以了解雪景的特点，感受画家对艺术的热爱和创作过程。

课文主要包括以下几个部分：

1.小画家在雪地里寻找创作灵感，观察雪地里的景色。

2.小画家用画笔在雪地上作画，描绘出美丽的图案。

3.小画家欣赏自己的作品，感受到创作的喜悦。

4.小画家与其他小朋友分享自己的画作，互相学习和交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的审美能力：通过学习课文《雪地里的小画家》，学生能够感受到雪地里的美丽景色，培养对自然美的欣赏能力。

2.培养学生的创造力：通过观察课文中小画家的创作过程，学生能够了解到画家的创作思路和技巧，激发自己的创作灵感，培养创新思维。

3.培养学生的合作精神：课文中小画家与其他小朋友分享自己的画作，互相学习和交流。通过学习这一部分，学生能够学会与他人合作，共同完成任务。

4.培养学生的表达能力：通过学习课文，学生能够用自己的话描述雪地里的景色和画家的创作过程，提高自己的表达能力。

这些核心素养目标旨在培养学生的综合能力，使他们能够在语文学习中全面发展。三、学情分析一年级学生处于语文学习的初级阶段，他们对世界充满好奇心，善于观察和想象，但在知识、能力和素质方面还有待提高。

在知识方面，一年级学生的词汇量相对较小，对一些抽象的词汇和表达方式可能不太理解。因此，在学习《雪地里的小画家》这篇课文时，可能对一些描述雪景的词汇和表达方式感到陌生。此外，一年级学生对课文的理解能力也有限，可能需要通过具体的图片或实物来帮助他们理解课文内容。

在能力方面，一年级学生的阅读能力、写作能力和表达能力都需要进一步培养。他们在阅读课文时可能需要老师的引导，帮助他们理解课文内容。在写作方面，一年级学生的词汇量和表达能力有限，可能需要通过一些简单的写作练习来提高他们的写作能力。在表达方面，一年级学生的语言表达能力有待提高，他们可能需要更多的机会来表达自己的想法和感受。

在素质方面，一年级学生通常活泼好动，好奇心强，善于观察和想象。这些特点使得他们在学习《雪地里的小画家》这篇课文时，能够更好地理解和感受课文中的情景和情感。此外，一年级学生通常对艺术和创造力有浓厚的兴趣，这有助于他们在学习课文时更好地理解画家的创作过程。

在行为习惯方面，一年级学生通常需要老师的指导和监督，以养成良好的学习习惯。他们可能需要老师提醒他们按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。此外，一年级学生可能需要老师的鼓励和表扬，以激发他们的学习兴趣和积极性。

对课程学习的影响方面，一年级学生的知识、能力和素质方面的特点，以及行为习惯，都可能对他们的课程学习产生影响。为了更好地适应一年级学生的学习特点，教师在教学过程中需要采取一些措施。

首先，教师需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。一年级学生对世界充满好奇心，善于观察和想象，因此，教师可以通过生动有趣的教学方式，如使用图片、实物或游戏等，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，教师需要注重培养学生的学习习惯。一年级学生通常需要老师的指导和监督，以养成良好的学习习惯。因此，教师可以设定明确的学习目标和要求，提醒学生按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂活动。同时，教师还可以通过表扬和鼓励，激励学生养成良好的学习习惯。

此外，教师需要注重培养学生的综合能力。一年级学生的知识、能力和素质方面还有待提高，因此，教师可以设计一些综合性的学习活动，如阅读、写作、表达等，以培养学生的综合能力。

最后，教师需要注重与学生的互动和交流。一年级学生活泼好动，善于观察和想象，因此，教师可以与学生进行积极的互动和交流，了解他们的想法和感受，引导他们进行思考和表达。四、教学资源准备为确保本节课的教学效果，以下教学资源需要提前准备：

1.教材：每位学生需配备一本2023-2024学年统编版语文一年级上册教材。教师在上课前要检查教材的完整性和准确性，确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些雪地里的景色图片，展示给学生，帮助他们更好地理解和感受课文中的情景。此外，还可以准备一些与画家创作过程相关的视频，让学生直观地了解画家的创作方法和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境。可以将教室划分为几个区域，如分组讨论区、展示区等。在分组讨论区，学生可以分组讨论课文内容，互相交流和分享自己的想法。在展示区，学生可以展示自己的作品，如绘画、写作等，以便其他同学学习和交流。此外，还可以在教室墙上张贴一些与课文内容相关的图片或图表，以增强学生的学习氛围。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学资源，提高教学效果。同时，教师要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得良好的学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《雪地里的小画家》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《雪地里的小画家》这一课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《雪地里的小画家》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握课文知识的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验课文知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文知识的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握课文知识的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《雪地里的小画家》这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文内容相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

为了进一步丰富学生的学习体验，以下是一些与本节课内容相关的拓展阅读材料和课后自主学习建议：

1.拓展阅读材料：

-《雪地里的小画家》绘本：这本书以图画书的形式展示了雪地里小画家的故事，通过精美的插图和简单的文字，让学生更直观地感受雪地里的美丽景色和小画家的创作热情。

-《雪景》摄影集：提供一些雪景摄影作品，让学生欣赏不同地方的雪景，了解雪景的多样性和美丽。

-《画家与创作》艺术书籍：这本书介绍了画家的创作过程和技巧，通过阅读，学生可以了解画家是如何观察和描绘自然景色的。

2.课后自主学习建议：

-观察与绘画：鼓励学生在课余时间观察雪景，并尝试用自己的画笔描绘出来。他们可以尝试画出雪地里的不同图案，如雪人、脚印等，体验创作的乐趣。

-讲述与分享：鼓励学生用口头或书面的形式，讲述自己观察到的雪景，分享自己的绘画作品和创作过程。这样可以锻炼学生的表达能力和创造力。

-合作与交流：组织学生进行小组合作，共同完成一幅雪景画或创作一个关于雪景的故事。通过合作，学生可以学会与他人合作，共同完成任务。七、板书设计1.条理清楚、重点突出、简洁明了：

-重点知识点：雪地里的小画家、创作过程、观察与描绘、合作与交流

-重点词：雪地、画家、创作、观察、描绘、合作、交流

-重点句：雪地里的小画家在雪地里寻找创作灵感，用画笔描绘出美丽的图案。

2.具有艺术性和趣味性：

-艺术性：可以使用插图或简笔画来展示雪地里的小画家创作过程，使板书更加生动有趣。

-趣味性：可以设计一些与雪地和小画家相关的趣味问题或谜语，激发学生的思考和参与热情。

3.激发学生的学习兴趣和主动性：

-设计互动环节：在板书中设计一些互动环节，如让学生猜测小画家下一步会画什么，或者让学生分享自己的雪地创作作品。

-引导学生参与：在板书中引导学生参与，如让学生在板书上画出自己喜欢的雪地图案，或者写下自己想对雪地里的小画家说的话。八、课后作业1.描述雪地里的小画家创作过程，用自己的话复述故事情节。

2.画一幅雪地里的小画家的画作，展示自己的创意和想象力。

3.想象自己是一名雪地里的小画家，写一篇关于自己在雪地里创作的日记。

4.与同学合作，共同创作一幅雪地画作，展示团队合作的力量。

5.写一篇关于雪地里的小画家的故事，加入自己的想象和创意，使故事更加生动有趣。

补充和说明举例题型：

1.描述雪地里的小画家创作过程：

-小画家在雪地里寻找灵感，仔细观察雪地的景色。

-小画家用画笔在雪地上描绘出美丽的图案，展现自己的创作能力。

-小画家与其他小朋友分享自己的作品，互相学习和交流。

2.画一幅雪地里的小画家的画作：

-学生可以画出小画家在雪地里创作的场景，如小画家拿着画笔在雪地上画画。

-学生可以发挥想象力，创作出独特的雪地画作，如雪人、脚印等。

3.写一篇关于自己在雪地里创作的日记：

-学生可以描述自己在雪地里创作的经历，如观察雪地景色、创作画作等。

-学生可以表达自己在创作过程中的感受和体会，如创作的喜悦、创作的困难等。

4.与同学合作，共同创作一幅雪地画作：

-学生可以与同学合作，共同创作一幅雪地画作，如一起画出雪人、脚印等。

-学生可以分工合作，每个人负责画一部分，共同完成一幅完整的画作。

5.写一篇关于雪地里的小画家的故事：

-学生可以发挥想象力，创作一个关于雪地里的小画家的故事，如小画家在雪地里遇到了什么有趣的事情。

-学生可以加入自己的创意和想象，使故事更加生动有趣，如小画家与雪地里的动物互动等。教学反思与改进在教学《雪地里的小画家》这一课时，我意识到在今后的教学中需要做以下几点反思和改进：

1.教学内容的深度和广度：我需要更深入地挖掘课文内容，为学生提供更丰富的知识背景和拓展阅读材料。同时，我也要关注学生的实际需求，适时调整教学内容的难度和进度。

2.教学方法的创新和多样性：在教学过程中，我需要尝试更多的教学方法和手段，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我也要注重学生的个性化