语文教学与德育的融合策略

立德树人作为小学语文教学的终极目标，说明语文学科在落实学生语言文字运用的学习中，需要重视德育渗透。在具体教学中，教师要从中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等层面挖掘文本的思想性，联系学生的生活，有针对性地融入德育教育，让民族的精神、文化、智慧通过语文教学深刻地影响学生的世界观、人生观和价值观。一、确立教学目标，体现德育要求从《义务教育语文课程标准（2022年版）》围绕核心素养提出的要求看，语文教学目标的确立需要从文化自信、语言运用、思维能力和审美创造等层面综合考虑，融合了德育教育的要求。例如，教学《鸟的天堂》，课文所在单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素学习目标是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。教师解读《鸟的天堂》一课，发现作者描写了两次到“鸟的天堂”看到的景象，第一次是傍晚，看到的是鸟儿聚居的大榕树的状态，没有看到鸟，以静态描写为主；第二次是早晨，看到的是鸟儿在大榕树上活跃的情形，以动态描写为主。本课的教学目标可以从基础性目标和发展性目标两方面进行确立，基础性目标有：认识8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、缝隙、照耀、树梢、寂静”等词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中的好词佳句；发展性目标有：边读边想象以大榕树为中心的鸟的天堂的静态和动态画面，领悟作者表达的人与自然和谐相处的妙处，体会作者热爱大自然的思想感情。其中，基础性目标和发展性目标都融合了德育方面的要求。二、挖掘文本内容，找准德育抓手统编教材中的课文都是文质兼美的作品，内容涉及社会主义核心价值观的方方面面，如爱祖国、遵纪守法、团结互助、尊老爱幼、保护环境等，包含大量德育素材与内容。只是这些内容在课文中是隐含在字里行间的，需要教师结合课文所在单元的人文主题进行挖掘和提炼，找准适合班级学情的德育教学抓手。例如，教学《为中华之崛起而读书》，课文写的是少年周恩来在耳闻目睹中华不振后提出人生追求。很显然，这样的课文，不仅题目中含有重要的德育因素，而且文本中有很多值得挖掘的德育內容。课文采用倒叙的方法，先呈现了周恩来在修身课上对校长提出的问题“为什么而读书”的回答是“为中华之崛起而读书”，之后再探寻周恩来能够这样回答的原因。在学生探寻的原因中，就有许多内容包含着德育的因素：一是“租界被外国人占据”，教师可以引导学生查阅相关资料，了解在旧中国的历史上外国人是从什么时候开始占据“租界”的，探究为什么会出现这种情形，进而明白“落后就要挨打”的道理，理解少年周恩来对“中华不振”的感受；二是“只是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢”，从少年周恩来的切身感受中，“外国人”对中国人的种种欺凌到了无法忍受的地步，但又不得不忍，教师可以指导学生联系当下美国在高科技领域对中国的打压，想一想我们应该怎么做。三、理解关键词句，引发情感体验语文教学毕竟是以学习语言文字运用为主要内容的，学习语言文字运用通常需要落实在字词句的学习实践中。教师要引导学生推敲、揣摩、咀嚼文本中的关键词句，进入作者的内心世界，进行相应的情感体验。例如，教学《慈母情深》，课文中写“我”到母亲工作的工厂找母亲要钱买长篇小说《青年近卫军》，看到了母亲工作的场景和母亲听到“我”的叫喊后的细节：“背直起来，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”这是课文中的一处关键描写，教师在学生品读这一关键描写时，让学生将它与直接描写的句子“母亲直起背转过身用疲惫又吃惊的眼睛看着我”进行比较，想一想：这是一种怎样的写法？读了这样的句子，你从中获得了怎样的感受？经过仔细推敲与咀嚼，学生在互相讨论与交流的基础上，明白作者采用的是倒装句加特写镜头的独特方法来表达的；弄清楚了作者这样写的目的：一是写出了母亲工作的辛苦，看上去只是简单的起身转身动作，母亲做起来竟然是那么艰难，母亲太累了！二是写出了“我”的真切感受，写出的一幅幅画面都使“我”感到陌生、吃惊和震撼，并且感到了自责与后悔——母亲这样辛苦地挣钱，实在是太不容易了，由此懂得了母爱的伟大。四、联系生活实际，领悟思想感情联系生活实际理解文本蕴含的道理是重要的学习方法与路径。一方面，生活中有取之不尽用之不竭的德育教育因素，容易找到理解的对应点；另一方面，联系生活实际，学生容易置身其中，用已有的感情标准对照文本，领悟文本情感，不断追求真善美。例如，教学《卖火柴的小女孩》，课文是安徒生的一篇经典童话，描写的是大年夜这一特定环境中小女孩赤脚走在街头的雪地里，又冷又饿，蜷缩在墙角擦燃火柴，幻想大年夜里应有的温暖、食物、欢乐，最后冻死了。三年级学生学习这样的课文，对人物遭遇的理解存在明显的困难。在教学中，教师可以让学生联系自己在家过年的情景，说一说自己在过年的时候都获得了哪些自己平时想要的东西，比如新衣服、新鞋子，礼物、玩具；议一议家人在过年时开展的活动，比如贴春联、挂灯笼、吃团圆饭、放鞭炮等。经过这样的联系，学生认识到卖火柴的小女孩在过大年