2023三年级英语下册 Unit 7 There Is a TV in the Classroom第4课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第4课时教案陕旅版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2023三年级英语下册Unit7ThereIsaTVintheClassroom第4课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.指令词汇：tv,table,chair,bed,in,on,under,behind

2.功能句型：Thereis...intheclassroom.Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.

3.语法点：使用Thereis...结构描述教室内的物品位置。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）

a.教师播放一首与本课相关的英文歌曲，引导学生跟随歌词做动作。

b.学生与同伴用英文讨论歌曲中出现的物品及位置。

2.新课导入（10分钟）

a.教师展示一张教室图片，引导学生观察并描述图片中的物品及位置。

b.学生根据观察，用Thereis...句型进行描述。

3.新课呈现（15分钟）

a.教师通过PPT展示本课指令词汇和功能句型，引导学生跟读并模仿。

b.学生进行小组活动，用新学的词汇和句型描述教室内的物品位置。

4.课堂练习（10分钟）

a.教师设计练习题，让学生完成填空、选择等形式的练习。

b.学生互相检查答案，共同讨论错误原因。

5.互动游戏（5分钟）

a.教师组织学生进行“找物品”游戏，巩固新学的词汇和句型。

b.学生积极参与，用英文进行交流。

6.总结与作业（5分钟）

a.教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

b.布置作业：让学生用Thereis...句型描述自己的房间，并绘制相应的图片。

教学目标：

1.让学生掌握本课的指令词汇和功能句型，能熟练运用Thereis...句型描述物品位置。

2.培养学生的观察能力和口语表达能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课围绕“描述教室物品位置”的主题，旨在培养学生的英语学科核心素养，具体目标分析如下：

1.语言能力：通过学习指令词汇和功能句型，学生能够运用Thereis...句型描述教室内的物品位置，提高口语表达能力。同时，学生能够在实际语境中灵活运用所学词汇，拓展词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

2.思维品质：在教学过程中，教师引导学生观察、思考、描述教室物品位置，培养学生思维的逻辑性和条理性。此外，通过小组活动和互动游戏，激发学生的创新思维和合作意识。

3.文化意识：本节课的教学内容与现实生活紧密联系，有助于学生了解并尊重不同文化背景下教室布置的差异。同时，教师可引导学生关注中西方在物品摆放、生活习惯等方面的文化差异，提高学生的跨文化交际能力。

4.学习能力：课程设计中注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。学生在完成课堂练习、互动游戏等任务的过程中，能够主动发现、分析和解决问题，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握指令词汇：TV,table,chair,bed,in,on,under,behind。

2.运用功能句型：Thereis...intheclassroom.Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.

3.使用Thereis...结构描述教室内的物品位置。

难点：

1.词汇的准确发音和记忆。

2.功能句型的正确运用和口语表达。

3.对物品位置描述的准确性和流畅性。

解决办法与突破策略：

1.对于词汇学习的重点和难点，采用以下策略：

-通过图片、实物等直观教具辅助记忆。

-设计chant、歌曲等有趣的活动，帮助学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。

-采用分组竞赛形式，鼓励学生积极参与词汇练习。

2.对于功能句型的掌握，采取以下措施：

-教师提供大量的示范句型，让学生模仿并实践。

-设计角色扮演活动，让学生在实际情景中练习句型。

-通过小组合作，让学生互相纠正发音和语法错误。

3.对于描述物品位置的难点，采取以下策略：

-利用教室内的物品进行现场教学，让学生在真实环境中练习描述。

-提供描述位置的语言框架，帮助学生构建句子结构。

-通过重复练习和即时反馈，增强学生对位置描述的准确性和流畅性。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-讲台

-教室内的物品（如：TV,table,chair,bed等）

-白板

-学生用书

-练习题册

2.软件资源：

-教学PPT

-课堂练习题

-角色扮演卡片

-词汇卡片

-课程相关的歌曲和chant

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-电子书包平台

4.信息化资源：

-电子教案

-在线词汇游戏

-电子版练习题

-互动教学软件

5.教学手段：

-直观教学法

-情境教学法

-交际教学法

-合作学习法

-角色扮演法

-竞赛激励法

-重复练习法

-及时反馈法教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《ThereIsaTVintheClassroom》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有注意过教室里都有哪些物品，它们都放在哪里？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述物品的位置。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解如何使用Thereis...句型来描述物品的位置。这个句型是描述某个地方有某个物品的常用表达方式，它在日常交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们通过教室内的物品来分析这个句型的实际应用，看它是如何帮助我们准确描述物品位置的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇的准确发音和句型的正确运用。对于难点部分，我会通过实物演示和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个教室内的物品位置描述问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的描述练习。这个练习将演示如何使用Thereis...句型来描述教室内的物品位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描述练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“描述教室物品位置”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了如何使用Thereis...句型来描述教室内的物品位置，这个句型的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对位置描述的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.词汇：

-TV:电视

-table:桌子

-chair:椅子

-bed:床

-in:在...里面

-on:在...上面

-under:在...下面

-behind:在...后面

2.功能句型：

-Thereis...intheclassroom:教室里有...

-Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.:有...吗？是的，有。/不，没有。

3.语法点：

-Thereis...结构的用法，用于描述某个地方有某个物品。

-使用介词in,on,under,behind描述物品的位置。

4.课堂用语：

-Canyoufind...?你能找到...吗？

-Whereis...?...在哪里？

-Pleasedescribe...with"Thereis...".请用"Thereis..."描述...

5.口语表达：

-描述物品位置的常用表达方式。

-在实际场景中使用英语进行物品位置描述的口语交流。

6.听力理解：

-能够听懂关于物品位置描述的英语句子。

-从听力材料中获取关键信息，理解物品的位置关系。

7.阅读理解：

-阅读描述物品位置的短文或对话。

-从文本中提取信息，理解并描述物品的位置。

8.写作技能：

-使用Thereis...句型书写描述物品位置的句子。

-编写简短的段落，描述教室或其他场景中的物品位置。

9.文化背景：

-了解不同文化背景下教室物品的摆放习惯。

-尊重并理解不同文化中物品位置描述的差异。

10.学习策略：

-通过观察和实际操作来学习英语描述物品位置。

-运用合作学习和角色扮演等方法，提高口语表达和交流能力。板书设计①重点详细阐述：

1.知识点：

-词汇：TV,table,chair,bed,in,on,under,behind

-功能句型：Thereis...intheclassroom.Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.

2.语法点：

-使用Thereis...结构描述物品位置。

-介词in,on,under,behind的用法。

3.口语表达：

-描述物品位置的常用口语表达。

②艺术性和趣味性：

1.设计风格：

-采用图文结合的方式，使用简洁的图标和线条代表物品和位置。

-用不同颜色突出重点词汇和句型。

2.互动元素：

-在板书上设置“找一找”游戏，让学生用英语描述某个物品的位置。

-邀请学生上台参与板书的设计，如在正确的位置贴上词汇卡片。

3.创新形式：

-利用简笔画或漫画形式，形象展示物品与位置之间的关系。

-设计有趣的场景，如教室中的宝藏图，引导学生用英语描述宝藏位置。典型例题讲解例题一：

题目：请描述一下你的教室里有哪些物品以及它们的位置。

答案：

MyclassroomhasaTV.Itisonthewallinthefront.Thereisatableintheclassroom.Thetableisinthemiddle.Therearesomechairsaroundthetable.Theyareonthefloor.Thereisablackboardonthewallbehindtheteacher'sdesk.

例题二：

题目：请根据以下信息，用英语描述教室内的物品位置。

信息：教室里有一张床，床在窗户旁边。书桌上有一本书，书在桌子上面。地板上有一只猫，猫在椅子下面。

答案：

Thereisabednexttothewindowintheclassroom.Thereisabookonthedesk.Thereisacatunderthechaironthefloor.

例题三：

题目：请用英语进行对话，询问并描述教室内的物品位置。

A:Hi,whereistheTVinourclassroom?

B:Hi,thereisaTVonthewallinthefrontofourclassroom.

A:Isthereatableintheclassroom?

B:Yes,thereis.Thetableisinthemiddleoftheclassroom.

A:Arethereanychairsintheclassroom?

B:Yes,thereare.Thechairsarearoundthetable.

例题四：

题目：请根据以下情景，编写一段对话，描述物品位置。

情景：Tom和Jerry在教室里找他们的书包。

答案：

Tom:Jerry,whereismyschoolbag?

Jerry:Letmesee.Isitunderthechair?

Tom:No,itisn't.Isitbehindthedoor?

Jerry:No,itisn't.Oh,Iseeit.Thereisyourschoolbagonthetable.

例题五：

题目：请用英语描述一下你的房间布局，包括家具和它们的位置。

答案：

Inmyroom,thereisabed.Thebedisinthemiddleof