春季版春夏秋冬教学设计

4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比拟被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落〞。(5)了解“霜降〞。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6．仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(1)学生抽读生字，复习稳固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。重点关注“春、冬〞：两字的撇和捺要舒展。“冬〞的两点要在竖中线上。“入〞的第二笔要长，并且要出头。“风〞和“飞〞的横斜钩要写得稳当。2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。4．教师巡视，对个别学生予以指导。四、反复朗读，加强稳固1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2．班内交流读。3．指导学生运用多种方式读。4．教师总结。设计意图：这里采用了多样的朗读形式，通过重组朗读，使识字语境更加丰富多彩，更加生动有趣，更具有清晰的画面感。?姓氏歌?教学目标教学目标【知识与能力目标】会认“姓、氏〞等12个生字，会写“姓、什〞等7个生字。认识走字旁“弓〞、“钅〞。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】教学重难点教学重难点【教学重点】会认12个生字，会写7个生字。认识走字旁、“弓〞、“钅〞。朗读课文。【教学难点】背诵课文。课前准备课前准备多媒体课件、图文影音素材。教学过程教学过程第一课时一、情境导入，引入新课：2.学生讨论交流。3.出示：我国的经典诗文?百家姓?。4.诵读汇报，出示：?百家姓?节选，集体齐读.二、初读课文，识字学词：2.同桌商量、准备交流。老师引入故事话题。3.教师讲张氏背后的故事：4.游戏活动，学生边拍手边读?姓氏歌?第一小节。5.组内比赛读，指名读，全班交流汇报。6.学习第一小节的生字。认读生字，选字组词。2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。4.指导学生描红，临写。第二课时一、复习回忆，引入新课：1.出示词语，组织学生开火车复习上节课的词语。2.全班齐读姓氏歌。二、品读课文，深入赏析：1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。2.指名朗读句子，注意停顿。3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。5.出示学生视频。6.介绍自己知道的姓氏。要求：声音洪亮，吐字清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。8.学习?百家姓?音频。三、朗读表演，积累背诵：1.指导分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。3.全班评议。4.展示背诵。四、拓展延伸，总结全文：2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。?小青蛙?教学设计教学目标：

1.正确认读本课“清、晴、眼〞等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生〞等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学重点：识字，写字。

教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

2、自读课文，学习生字。

〔2〕同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕

1、检查生字的自学情况

〔1〕出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病〞指名读。

〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。

2、写字。

〔1〕出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生〞,指名认读、领读。

〔3〕学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文。

师：全班齐读课文，课文有几句话？文章的主人公是谁？

生：文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

生：小小的，大眼睛。

师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

2

师：读文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

师：你还知道哪些益虫？

生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎„„

师：读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

生：我们应该保护小青蛙。

3、

课文小结

同学们刚刚说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分以下字，并组词。

青〔

〕

晴〔

〕

请〔

〕清〔

〕

情〔

〕

睛〔

〕

六、总结全文。

学了这一课，你学会了什么？

?猜字谜??猜字谜?一课有两那么谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过教学，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字开展做奉献的意识。教学目标教学目标【知识与能力目标】会认“相、遇〞等12个生字，会写“字、左〞等7个生字。认识又字旁、“冫〞。正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重难点教学重难点【教学重点】会认12个生字，会写7个生字，认识又字旁、“冫〞。朗读课文。【教学难点】自主识字，能说出自己怎么猜出谜语，激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备课前准备多媒体课件、图文影音素材。教学过程教学过程第一课时一、谈话引入，揭题释疑：同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天我们一起遨游汉字王国，领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园〞。1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示：〔1〕画时圆，写时方，冬时短，夏时短。〔打一字〕〔2〕一点一横长，两点一横长。你假设猜不出，站着想一想。〔打一字〕〔3〕一个人站在大树下。〔打一字〕2.指名读，全班评价。3.师生分析谜面内容，揭示谜底。三、初读课文，学习字词：1．出示自学要求：初读儿歌，读准生字，读通句子。2．指导交流。出示生字，请学生当小老师领读难读的生字。3.教师相机指导“遇〞是整体认读音节：“纯〞是翘舌音。7．稳固生字，学习词语，用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。。第二课时一、复习回忆，引入新课：1.出示词语，引导开火车认读，检查词语掌握情况。2.听写词语。二、学习谜语，感悟欣赏：1.学生读第一那么字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。2.指名读第一那么字谜，全班互评。3.多媒体出示第一那么字谜生字：相遇喜欢怕左右红时4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。6.各种形式读第一那么谜语，直到读熟，会背。7.同法学习第二那么谜语。8.播放学生猜字谜的视频，9.引导学生自创猜谜游戏。三、拓展延伸，布置作业：2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。?语文园地一?教学设计教学目标2.在区别比拟三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的平安教育。课前准备1.带有插图的课件。(教师)2.“六、七、八、九、十〞字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片？？〞)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片？？〞是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见〞。(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十〞。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。(1)你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此根底上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究〞的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主开展的需要。三、情境活动，比照差异1.引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢送我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？预设：“人〞和“天〞——一个“人〞伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天〞。一“人〞不变，二人为“天〞。“口〞和“田〞——张开“口〞，里面没有东西。“田〞地中间有交叉的小路。“日〞和“目〞——太阳有一个中心，所以“日〞里有一横。“目〞是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目〞里面有两横。4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先〞“后〞等表示顺序的词语来答复。4.教师在田字格中范写生字“十、禾〞，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？?吃水不忘挖井人?教学目标1、学习“忘、挖、井〞12个生字，会写“井、乡〞等六个字。2、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人〞的意思。3、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。教学重难点理解“吃水不忘挖井人〞的含义。教学准备实物投影、毛主席的图片教学时间1课时教学过程一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。1、揭题；2、齐读；3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？〞。2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。3、汇报：〔2〕指名读，给生字找找朋友。4、说说这句话是怎么得来的？三、品读感悟1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？〔2〕出示句子：毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。3、齐读第三段，理解最后一句话。4、从这句话中你知道了什么？1、观察字宝宝在田字格中的位置2、范写“忘、想、念〞三个心字底的字，讲解要领3、学生尝试写，师巡回指导五、稳固字词1、出示词语，开火车读，理解意思。2、出示卡片，开火车读3、有感情地朗读课文六、延伸2、开展讲故事比赛?我多想去看看?教学目标教学目标【知识与能力目标】会认“想、告〞等12个生字，会写“会、走〞等6个生字。认识偏旁路字旁。【情感态度价值观目标】教学重难点教学重难点【教学重点】会认12个生字，会写6个生字。认识偏旁路字旁。朗读课文。【教学难点】课前准备课前准备多媒体课件、图文影音素材。教学过程教学过程第一课时一、谈话引入，题目释疑：1.小朋友，你最想去什么地方？出示风光图片。2.你看到美丽的风景，有什么想告诉大家的？能用课题说一说吗？突出“多想〞。二、初读课文，整体感知：1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文内容呢！你们能做到吗？2.老师范读课文，学生认真听。3.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？自己读一读，画出生字新词。三、学习字词，梳理新词：1.大家读得这么快乐，小蜜蜂也来凑热闹。看，几只淘气的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，有哪些生字。2.出示生字，学生自己练读。3.同桌检查，指名读，听一听大家怎样评价。读得好的当“小老师〞带着大家读。5.比一比，看看谁的眼睛亮，稳固生字学习情况。1.看，淘气的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。2.学写生字“会〞和“走〞，重点指导“走〞和“足〞字旁的区别。第二课时一、复习回忆，引入新课：1.读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。指名读。2.同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？3.学生读词语，全班跟读。我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景？二、品读课文，感悟欣赏：1.自由读课文第一段，你读懂了什么？〔1〕指导朗读，理解“遥远〞。〔展示地图，了解北京的地理位置。〕〔2〕谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？2.课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受？理解“壮观〞。3.指导朗读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观〞。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？4.我们一起来背这几句话。5.同法学习课文第二自然段。〔2〕理解“洁白的雪莲〞。〔3〕指导朗读背诵。三、拓展延伸，回归整体：1.比一比，哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。2.播放学生心愿的视频，鼓励学生也说出自己的心愿。4.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。四、总结全文，布置作业：2.以“我多想……〞为开头，写下自己的愿望。?四个太阳?教学目标1、认识“挂、街〞等13个生字，会写“园、因〞等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点1、指导学生朗读和识记生字。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学时间1课时教学过程一、情景导入二、新授〔分好学习合作小组〕〔一〕初读课文1、自读课文，借助拼音读准字音。2、出示生字〔带拼音〕〔1〕自读〔2〕齐读〔3〕指名读3、去掉拼音〔1〕自读〔2〕指名读〔3〕出示卡片开火车读〔二〕朗读感悟2、提问：课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？例：我更喜欢彩色的太阳。〔1〕喜欢彩色的太阳的学生自愿读〔2〕对读的好的学生给予表扬3、学生再次有感情的联系朗读例：我喜欢绿绿的太阳。〔1〕指名朗读〔2〕学生评价例：我喜欢红红的太阳。〔1〕喜欢红太阳的起立读〔2〕各自朗读例：我喜欢金黄的太阳。〔1〕指名读〔2〕学生评价4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。三、指导写字1、重点指导：园、因。2、先描后写。四、作业布置课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。?语文园地二?教学目标1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)3.4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读?阳光?这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)课前准备1.(教师)2.了解阳光的作用。(教师)教学过程第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。()(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗？①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹〞“册〞“支〞。②说一说怎样识记这些字。(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……2.展示台。(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。(2)识记新词语。导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：①出示词语，借助拼音读一读。指名领读。③自由读词，要求读准字音。“算〞“姿〞“尊〞这几个字是平舌音；“式〞“势〞“重〞这几个字是翘舌音。④选择自己喜欢的词语说一句话。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。三、细心观察，稳固识记1.找一找，连一连。(1)复习背诵字母表。①指名按顺序背诵。②全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示“日〞“寸〞，读字组词，简单说一说每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别说一说带有“日〞和“寸〞的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在“汉语拼音音节索引〞中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下根底。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗?春晓?的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字多读几遍。3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，读出韵律。5.结合插图，想象交流。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。…………6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。第二课时一、谜语导入，激发兴趣1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。〞(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——?阳光?，学完这篇文章你就明白了。()设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。2.3.4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读第1自然段，想一想：这