大学语文（第二版）教案 第二单元《诗经.绵》教案

厚德博学求精创新聊城职业技术学院课程教案设计课程名称：大学语文授课教师：授课班级：项目/任务/模块…名称第二单元：职业精神学习任务：了解《诗经》，学习《诗经·绵》、《诗经·芣苢》授课学时2授课地点授课时间教学目标素质目标专升本目标能力目标树立劳动光荣、热爱劳动的劳动观；扎实学好专业知识，为新时代国家建设贡献力量。1.掌握《诗经》相关的知识点。2.了解《绵》《芣苢》的创作背景。3.根据课文注释疏通文意，掌握个别文言词的读音、释义。能熟练的朗诵《绵》《芣苢》课文，能运用所学知识完成专升本拓展训练习题。教学资源影片资料：金海峰教授讲《诗经》参考文献：1.《诗经注析》；程俊英撰；中华书局。2.《诗经讲义稿》傅斯年著；上海古籍出版社。3.《诗经通解》;林义光著；中西书局。4.《周朝史话》；姜若木著；中国文史出版社。5.《西周史》；杨宽著；上海人民出版社。6.《夏商周文明研究》；李学勤著；商务印书馆。教学重点1.掌握《诗经》相关的知识点。2.了解《绵》《芣苢》的创作背景。3.根据课文注释疏通文意，掌握个别文言词的读音、释义。教学难点能够理解文章所表达的思想情感，并探讨这些思想的现代意义主要教学方法任务驱动法、小组合作探究法、理论讲授法、研讨式教学法教学过程课前准备教学环节教师活动学生活动1.教师在教学平台发放课前学习任务学生小组协作，下载任务卡、测评卡；对任务卡的小组分工、活动准备、参考资料等相关内容进行填写。2.上传视频音频等视频资料在线观看相关视频音频，储备相关理论知识课堂实施教学环节教学内容教师活动学生活动时间分配1.课程导入：从诗歌中追溯劳动的意义诗文成就教师讲解聆听5分钟2.解题：1.问题：中华诗歌文化灿烂夺目，其源头在哪里？为什么诗歌是从劳动中产生的？设问诗歌和一切文学艺术，都是来源于原始人的劳动实践和劳动实践的实际需要。它们或是在劳动生产过程中直接产生出来，成为组织劳动、激发劳动热情的一种手段；或是模仿和再现劳动生活的场景，以巩固劳动经验，熟悉劳动技巧；或是出于某种祈愿，希望用它来战胜自然，争取丰收。学生回答问题聆听15分钟3.文本研习：1.诵文疏义2.内容分析3.文本的现代意义1.课题释疑《绵》历史背景这是周部族的史诗性颂诗。周部族是一个农业民族，土地是其根本。能否占有并支配广阔丰美的土地，关系到整个民族的兴衰。周人历史上著名的五次迁徙，抛开社会政治、军事历史的因素，最根本的原因在于对肥沃丰饶土地的追求。周王朝奠基人古公亶父自豳迁居岐下（在今陕西岐县），使周之基业得到进一步发展。《大雅·緜》当是周王朝贵族为纪念古公亶父开疆创业之事迹而作。2．整体感知，疏通文意大瓜小瓜瓜蔓长，周人最早得发祥，本在沮水漆水旁。太王古公亶父来，率民挖窖又开窑，还没筑屋建厅堂。太王古公亶父来，清早出行赶起马。沿着河岸直向西，来到岐山山脚下。接着娶了姜氏女，共察山水和住地。周原土地真肥沃，苦菜甜如麦芽糖。开始谋划和商量，再刻龟甲看卜象。兆示定居好地方，在此修屋造住房。于是在此安家邦，于是四处劳作忙，于是划疆又治理，于是开渠又垦荒。打从东面到西面，要管杂事一样样。先召司空定工程，再召司徒定力役，房屋宫室使建立。准绳拉得正又直，捆牢木板来打夯，筑庙动作好整齐。铲土入筐腾腾腾，投土上墙轰轰轰。齐声打夯登登登，削平凸墙嘭嘭嘭。成百道墙一时起，人声赛过打鼓声。于是建起郭城门，郭门高耸入云霄。于是立起王宫门，正门雄伟气势豪。于是修筑起大社，正当防戎那大盗。既不断绝对敌愤，邻国也不失聘问。柞栎白桵都拔去，道路畅通又宽正。昆夷奔逃不敢来，疲弊困乏势不振。虞芮两国争执平，文王启发感其性。我说有臣疏化亲，我说有臣辅佐灵。我说有臣善奔走，我说有臣御敌侵。学生分组进行文本阅读分享评测小组成员对每组进行打分40分钟4.拓展学习：《芣苢》引导学生朗诵题解：“周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。２.疏通文义：繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。分析回答问题聆听25分钟5.小结《诗经》中的人文精神对后世的影响，农耕文明背景下深厚的乡土情怀。浓厚的宗族伦理情味和宗国情感。对人生、生活态度的美好体现与阐释。聆听5分钟课后拓展作业/任务1.拓展阅读《诗