小学数学一年级非纸笔测试评价方案(共7篇)

小学数学一年级非纸笔测试评价方案

一、指导思想

为深入贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和

校外培训负担的意见》和《关于进一步做好义务教育学校考试和作业

管理的通知》要求，以《义务教育课程标准（2021新修订）》为依据，

以现行**一年级全册教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开

放性、融合性的原则，突出学科特点，强化所学知识的运用，以发展

学生思维，提升学生素养为目的，拟定此次非纸笔测评方案。

二、测评具体实施方案

（一）测评时间

各学区教育工作督导室根据具体情况自行安排。

（二）测评对象

一年级全体学生。

（三）测评内容及组织形式

1.内容

从口算、实践操作、问题解决三个方面进行评价，每项评价设5

颗众，共计15颗翁，先分项评价，评价后进行汇总，得星总数13一

15颗☆为优秀，11—12颗☆为良好，9—10颗☆为合格，8颗☆及以

下为加油。

2.形式

本次测评以游戏闯关的方式进行。可以4人或6人一组，进行闯

关。每次以优异成绩闯关通过者，老师可适当奖励（奖励学习用品或

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是奖励当众表演才艺或是奖励老师的一个拥抱……）。组内成员不能顺

利通关的，可以让组内其他成员来营救，参与营救者要负责通过自己

的讲解来帮助未通关者达到会算、会动手操作、会解决问题后才算营

救成功。

第一关：我会算

1.内容

上册：主要考查20以内的加法、减法及加减混合

的口算能力，把以上内容相结合编排成5份题单，每份

题单中均含有10个小题，10以内、20以内的不进位不

退位加法减法各1道，进位加法及退位减法各1道，求

加数、被减数、减数任选一道，连加、连减、加减混合

各一道。

下册：主要考查100以内的加法和减法；同样将教材中的计算题

编排成5份题单，每份题单里均含有20个小题。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

先读题，然后快速准确地算出得数。

4.评价标准

优秀（5颗☆）：能快速读出算式，并且结果全对。

良好（4颗☆）：速度较慢但能准确算出结果或者

错1至2道。

合格（3颗☆）：速度比较慢或错3—4道。

加油（1—2颗☆）：错5道及以上。

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第二关：我会操作。

1.内容

上册：主要考查学生对计算方法的探究，能借助小棒将计算的思

维过程外化，以达到对进位加法及退位减法的理解。把以上内容相结

合编排成5份题单，每份题单中均含有2个题，包括进位加法及退位

减法各一个。

下册：主要考查人民币、认识图形、认识钟表相关

知识。例如：人民币相关知识可以让学生进行现场模拟

购物，变换角色当买家或是卖家，根据实际进行找、补。

认识钟表相关知识可以让学生现场根据要求拨出相应

的时间。同样，将以上内容编成5份题单，每份题单里

对相应知识点都要有所体现。

2.形式

学生以抽签的方式抽取其中一份题单。

3.要求

上册：学生通过手、脑、口配合一边摆小棒一边说

算法。重点考查学生口头叙述进位加法和退位减法的算

法，会用小棒演示凑十法和破十法的计算过程。用小棒

演示“凑十法”时，要体现出想、分、算的计算过程:

如9+3,先摆出9根小棒，再摆出3根小棒，想9和1

组成10,把3根小棒分成1根和2根，把9和1根放

在一起用橡皮筋捆起来就是一个十，把这捆小棒和剩下

的两根小棒合在一起就是12根小棒；“退位减法”如

12—3,先拿出一捆小棒和2根小棒，要去掉3根时，

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个位上的2不够减，所以要拆一捆小棒，从一捆中去掉

3根，把剩下的7根小棒和2根小棒合在一起就是9根

小棒，所以12—3=9。或者是先去掉2根，再从一捆中

拿走1根小棒。

下册：主要是学生根据要求现场动手操作。

4.评价标准

优秀（5颗食）

上册：说算理时，各种方法能表述清楚、完整，特

别是小棒展示环节，要求动作干净利落、不拖拉、语言

精准。

下册：操作熟练，表达完整。

良好（4颗食）

上册：说算理时，表述较困难，但能说出算理。

下册：操作较慢，但能顺利表达。

合格（3颗食）

上册：说算理时，方法单一，不够灵活。

下册：操作有小失误，表达较顺畅。

加油（1至2颗食）

上册：不能表述出计算方法，但可以算出结果。

下册：不能正确操作，表达也不顺畅。

第三关：我会思考。

1.内容

上下册均通过观察或读取文字信息，能完整的说出图意，能说出

获取的数学信息、要解决的问题、应该用什么方法，为什么这样列式

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等完整的解答过程。根据图文结合的形式编排5组题单，每组题单中

包含加法、减法和加减混合，补充问题各一个。

2.形式

学生用抽签的方式抽取其中一份题单进行表达。

3.要求

能根据问题情景发现信息，完整的说出图意，并分析解答。

4.评价标准

优秀（5颗☆）：能用数学语言有条理地、清晰地表达出图意，

并按要求回答出解决方法。

良好（4颗☆）：能用数学语言大概地表达图意，

并能按要求回答出解决方法。

合格（3颗☆）：能简单说出图意，并找出解决的方法。

加油（1—2颗☆）：图意不能说，只能找出解决问

题的方法或只能说图意，不能找出解决问题的方法。

注：“第二关”和“第三关”，如果个别学生评定等级不理想，和

平时课堂表现不一致，允许进行二次评价。二次评价后还是不行，就

让组内成员开展营救帮助通关。

五年级数学非纸笔测试总结

为了不断推进小学生素质教育的提高，逐渐强化小学生数学综合

运用能力，我校对小学生进行了数学非纸笔测试。现在将这次非纸笔

测试总结如下：

这次非纸笔测试分以下四个方面：数与代数、空间与图形、统计

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与概率、综合应用”。

评价采用口试和实践操作等形式。

一、口试。

1、口算。

通过口算练习，提高了学生口算能力，大大的提高了学生的口算

速度和正确率。

2、数学表达。

通过数学表达，提高了学生用数学语言表达的能力（公式推导、

口述算理、根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程”等）。

二、实践操作。

通过学生画图、测量、拼摆（组合）、操作（如掂一掂估重量，折

角，钟面上拨出制定的时间等）、图形变换以及对知识发生发展过程

的演示等动手操作，提高了学生的实践操作能力。

从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地完成

任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后教师

在教学中应多创设教学情境，营造数学学习氛围，开展丰富的课内、

外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学的有效性，

加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话，多读多练,

教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，

特别在数学语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使数学教学质量

再上一个台阶。

三、反思与期待：

这次数学口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总

结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的数学教学能更上一

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层楼。

四、感悟与启示：

数学课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于数学学习的启蒙

阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科

特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高

效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好研究惯，为学生

进一步学习语文打好坚实的基础。如果小学生在启蒙阶段失去兴趣,

并且基础薄弱，将会影响到他们的终生发展。因此，无论学校领导还

是课任教师，应该毫不懈怠，尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提

高小学生数学综合语言运用能力。

五、感悟与希望：

实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。

只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去

浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有数学老师,

一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学

数学学科的重要性，切实抓好日常数学教学，最大限度的提高小学数

学教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光

成长。

实验小学一年级无纸笔素养展评方案

一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了

更好地检测大家一学期以来的学习成果喝学科素养的发展情况，充分

享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长

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廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：

一、语文

1.魔法汉字我会变

将汉字的部首和部件分开，学生合成新字。

考查学生的识字能力和识记偏旁的能力。

参考资料：本册教材要求会认的字。

规则：学生从盲盒中抽取题目，在盲盒给定的部件和部首里合成

两个新字即为闯关成功（开心盲盒，准备六个盲盒，学生抽到那个盲

盒就是哪套题）。

2.神奇词语连成串

出示生字，学生给生字找好朋友，找出两组词语后，连词成句。

考查学生识字、组词、口语交际能力。

参考资料：本册教材要求会写的字。

规则：学生利于幸运转盘抽取2个生字，分别组成词

语，再连词成句，即为闯关成功。

3.经典美文我诵读

随机抽取一篇课文片段学生进行朗读，一篇古诗（出示题目和作

者）学生进行背诵。

考查学生在本学期朗读课文的情况以及古诗文积累情况。

参考资料：课文及日积月累，二级古诗。

规则：学生通过投掷幸运骰子抽取题目，并能正确、流利、有感

情地朗读相应课文段落，再背诵出指定古诗，即为闯关成功。

4.妙语连珠巧表达

根据提供的情景，按要求说一段话。

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考查学生根据实际进行口语表达的能力。

参考资料：课本第一单元、第五单元、第七单元口语交际内容。

规则：学生在智慧树上摘取一个果子，并能根据提供的情景完整

表达出内容，即为闯关成功。

二、数学

1.口算小达人

20以内的退位减法和100以内的加减法。

考查学生的计算能力。

参考资料：第二、四、六章内容。

规则：学生通过抽签，抽取一组口算题，口答说出一组题目的结

果，并说出结果的组成。

2.认识人民币小高手

考查学生是否认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1

角=10分，知道爱护人民币。

参考资料：第五章内容。

规则：学生通过摸盲盒抽取题目，辨认相应人民币，并根据考官

提问说清元、角、分的换算关系。

3.分类小能手

认识图形和分类与整理。

考查学生是否会区分长方形、正方形、圆形、三角形和平行四边

形，并对其进行分类与整理。

参考资料：第一、三章内容。

规则：在给定的不同大小的长方形、正方形、圆形、三角形和平

行四边形中，按不同标准分类与整理。

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4.找规律小巧手

找规律。

考查学生是否能探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形

成发现和欣赏数学美的意识。

参考资料：第七章内容。

规则：学生通过抽取幸运红包，抽取题目，并找到相应的规律。

小学二年级数学非纸笔化测评总结

为进一步落实“双减”政策，探索符合低年级学生身心发展特点

和学习规律，以学科素养为导向的多元化评价方式，本学期我校二年

级开展了“无纸笔化”多元评价。旨在提高学生的语言表达能力、思

维能力、动手操作能力，培养了孩子们探索知识的乐趣，为学生的全

面发展奠基。为今后能更好的做好非纸笔化测评工作，对今年的非纸

笔化测评工作进行总结如下。

一、在计算部分要求说出算理，但在测试中却发现学生

大部分都说成了计算方法。例如在说1.04X0.9时都说成先按

照整数乘法进行计算，然后再把积的小数点从右向左数出三

位。在今后的教学中针对算理我们应提的标准再高一点，不

能仅限于知道，应每个人都能说出这样做的道理。

二、这次的实践操作分部分主要测试了位置的确定和平

行四边形面积、三角形面积、梯形面积的计公式算推导过程。

1.位置的确定部分，我们主要采用准备好的方格纸，教师对每一

位测试的学生随机给出不同的数对，要求其在方格纸上找出点的位置,

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并在教师的口述下对数对进行上下和左右的平移，要求学生口述出平

移的规律。这部分的测试很顺利，没有一位学生出现错误。2.图形面

积计算公式推导过程部分，我们采用自己制作的学具，要求学生边操

作边口述。由于在新知学习部分没有让全体学生都实践操作，在测试

时由于是第一次自己动手操作，大部分学生出现了心里紧张现象，手

和口不能很好地配合，不是忘记了说，就是光说不操作，还有个别学

生紧张的在说时语无伦次。看着学生出现的种种现象，测试前自己的

轻松表情已经荡然无存。

这次测试对我们的触动很大，也给我们今后的教学提出更高的要

求。在教学中不应该只让学生会说，只明白过程就行。应该然让学生

全程参与其中，切身体会新知的形成过程，同时提高学生的动手操作

能力。真应了一句老话“千看万看不如经手一边”过程真的很重要。

二年级数学着重倡导过程性评价；在传统评价方法上进行改进,

在“双减”教育背景古下，努力做到适时、适当、适人。评价要适时

适度：不滥用评价，不吝啬评价；根据学生的实际情况及时地给予评

价：让每一次评价都激励学生成长。希望通过多样化的评价。来助力

学生的成长！

小学生语文口语测试情况总结

为不断推进学生素质教育的提高，逐渐强化小学生语文

综合语言运用能力，我校进行了语文口语测试,现将本次的情

况总结如下:一、具体情况：

此次非笔试考查学生对语文识字、课文朗读及背诵等方面掌握语

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言情况，从此次测试中了解到学生素质不一，好的学生能一气呵成地

完成任务，差的学生不敢开口，死记硬背的多，灵活运用的少。今后

教师在教学中应多创设语文教学情境，营造语文学习氛围，开展丰富

的课内、外活动，激发学生的语文学习兴趣，注重课堂40分钟教学

的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励生学生开口学说话,

多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身

的专业素质，特别在语文语音语调上下工夫，不断提高教学能力，使

语文教学质量再上一个台阶。

三、反思与期待：

这次语文口语测试测试全部学生，客观上相对公平。希望及时总

结经验、及时反思不足、不断改进教学，使今后的语文教学能更上一

层楼。

四：感悟与启示：

语文课程是小学阶段的一门重要课程，而且处于英语学习的启蒙

阶段。因此，学科教师不仅要重视这门学科的教学，而且要根据学科

特点和学生年龄特点及课程设置情况，优化课堂教学，进行有效、高

效教学。同时要注意激发学生学习兴趣，培养其良好研究惯，为学生

进一步学习语文打好坚实的基础。

如果小学生在启蒙阶段失去兴趣，并且基础薄弱，将会影响到他

们的终生发展。因此，无论学校领导还是课任教师，应该毫不懈怠，

尽心尽力抓好这门学科的教学，努力提高小学生语文综合语言运用能

力。

五、感悟与希望：

实践、反思、提高，是事物发展的轨迹，我们的教学也应该这样。

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只要我们遵循客观规律，运用科学的方法，用理想去播种，用爱心去

浇灌，用耐心去培育，一定会收获理想的硕果。希望所有英语老师,

一定要用科学发展观的思想，认真审视教育的真、实、美，正视小学

语文学科的重要性，切实抓好日常语文教学，最大限度的提高小学语

文教育教学质量，力争为孩子的美好未来涂上精彩的一笔，使其阳光

成长。

小学一、二年级德育非纸笔测试评价方案

为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,

我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游

戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、

快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据的统一安

排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。

—\指导思想

在“双减”背景下，将传统的纸笔考试转变为新颖的闯关游戏,

这是一次新的尝试与挑战。融合德育与美育，以学生的核心素养发展

为起点，将知识还原于情景，打通课本知识与生活实践的联系，构建

生活即知识，知识即生活的新型学考关系。

二、评价对象

小学一、二年级学生。

三、命题原则

命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认

知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异

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化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面

发展。

四、测试内容

德育评价要融入到各学科之中，以学科融合形式体现。如语文学

科在口语交际和口语作文中**体现爱祖国、爱家乡、爱英雄人物等,

体育学科测试中**意志品质的考核。

五、测试形式

测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、

知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互

动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。

六、结果表达

测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以

A+、A、B+、B、C五个等级呈现。

1.单项评价。

根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用

“星星”多少来表示（五颗“星星”为满"星”），对应A+（5颗“星”）、

A（4颗“星”）、B+（3颗“星”）、B（2颗“星”）、C（1颗“星4

五个等级。

2.综合评价。

依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所

获得的“星星”数相加，