八年级英语下册Unit4教案设计新目标

八年级英语下册Unit4教案设计(新目标)

八年级英语下册Unit4教案设计(新目标)

一、教学内容及分析本单元的教材设置从谈论电视剧剧情开始，以对话的形

式引出直接引语和间接引语的应用及转换。通过谈论和学生年龄相仿的电视剧人

物，把枯燥的语法知识学习融入情境对话之中，学习如何用英语转述他人的话，

学习内容贴近生活，学生学习兴趣高涨。教学内容安排采用听、说读写结合的方

法，让学生在听力、口语阅读、写作练习中，学习新的语法知识，形成正确的语

言习惯，提高英语运用能力.

三、单元整体目标分

1.知识与能力(1)词汇：mad；anymore；directspeech；reportedspeech；

firstofall；message；ingoodhealthnervous；villageandsoon.

(2)语言结构1.了解直接引语和间接引语，以及引语之间的转换。学习如何

用英语转述他人的话。WhatdidMarciasay?Shesaidshewashavingasurprise

partyforLanaonFridaynight.在教学过程中培养学生的英语应用能力，合作

学习的能力。听力训练也是本课的重点。2.情态动词can表示能力

(3)目标语言1.Whatdidyourmathteachersay?HesaidIwashard

一working.

2.Whatdidshesay?Shesaidshecouldspeakthreelanguages.

2.过程与方法采用“任务型”教学模式，引导学生参与课堂Groupwork活

动，组织学生说话，再由其他学生当堂转述来训练学生进行引语转换。第一教学

环节是引语转换训练，第二教学环节是听力能力训练，第三教学环节是教材语言

操练，第四教学环节是课堂练习及分组活动。教学过程中应用讲授法、分组学习

法。

3.情感态度与价值观引导学生参与课堂Pairwork和Groupwork教学活动,

培养他们团结协作的品质。通过礼貌地交流，养成文明用语的良好习惯。

四、重点、难点本单元的教学重点是让学生学会何用英语转述他人的语，了

解直接引语、间接引语，学会直接引语转换为间接引语。本单元的教学难点是把

直接引语转换间接引语的转换中，注意动词的时态变化和人称代词的变化，并能

口头、笔头上正确运用英语转述他人的观点。

五、教法选择与学法指导1任务型语言教学2多媒体CAI教学3多元智能理

论

六、资源准备：LCAI课件2.录音机

六、课时及教学内容安排

教学内容

课时安排

教法选择

资源准备

教学评价

Grammar(DirectspeechandIndirectspeech)

Period

TBL.Ex,Groupwork

PPT

通过让学生转述检查是否掌握，注重过程评价

SectionA(la一3b)

Period

TBL,MIT,

PPT,taperecorder

通过转述电视剧的情景和听力训练，进行过程评价

SectionB(la—2c)

Period

TBL,Pairwork

Stereo

通过转述成绩单正确对待老师的评价

SectionB(3a-selfcheck)

Period

TBL

通过写作训练学会书面表达与同学互通情感

Reading

Period

Pre—reading

While一reading

Post--reading

PPT

通过渗透阅读策略和情感态度，进行过程评价

教学内容

Unit4HesaidIwashard一一working

课时

Period

教学对象

八年级学生

设计者

吴俊

一、教材内容分析

本节课选自人教版新目标八年级下册Unit4Hesaid1washard—working.

本单元的中心话题是Tellingastory。主要语言功能项目是Reportwhatsomeone

said。本节课是本单元的第一课时主要设计了一节语法课，专项学习直接引语和

间接引语，为后面的新科学习打下基础。由于不同的语言文化，转述时动词的时

态，发音，人称代词指示代词等形式变化是一个难点。

二、教学目标(知识，能力，情感态度、价值观)

知识目标

Vocabulary：saidto-told,ask/tell/ordersb(not)todosth

tomorrow-thenextday"..

Targetlanguage(1).HesaidtomeYouarehard-working.

(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?

(4)'Don,tdrawonthewall"Hesaid.(5)Theteachertoldus,"The

earthmovesaroundthesun”

能力目标能将直接引语是陈述句，一般疑问句，特殊疑问句和祈使句，正确

的转述为间接引语，同时注意直接引语是客观真理的情况，特别注意指示代词，

人称代词等的变化。

情感目标当你转述别人的话时，一定要转述清楚，以免引起误解。

三、重点难点

Vocabulary：1.saidto-told,ask/tell/ordersb(not)todosth

tomorrow—thenextday*..

2.Targetlanguage：(1).HesaidtomeYouarehard-working.

(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?

⑷'Don'tdrawonthewall“Hesaid.(5)Theteachertoldus,“The

earthmovesaroundthesun”

四、教法选择、学法指导

本节课，主要是一节语法课，又是第一课时，因此主要采用讲授法，练习法

来讲解和巩固语法。采用多媒体课件，用箭头标出各种变化，直观清楚易懂。

五资源准备多媒体课件

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Task

OrganizationLead-in

(3minutes)

1Greetthestudents.

2AskSstoreportwhatteachersaid.

Trytoreport

通过让学生转述老师刚说的话，引出什么是直接引语和间接引语以及什么时

候用

Task

Presentation

(8)

1Teachersaysomesentences,andaskSstoreport.

2.AskSstosummary.

Trytoreportonebyone,andsummary,payattentiontothechangeof

verb.

老师说一些句子，让学生转述，并且总结规律

Task

Report

AskthreeSstoworkingroup,Sasayasentence,Sbaskwhatdidhe/she

say?Screport.

Ssworkingroupanddoit.

通过上一步的练习马上让学生做一个Groupwork练习进一步检查掌握巩固

Task

Practice(5)

Showsomepicturesandsentence,AskSstoreport

Reportonebyone

进一步检查掌握情况

Task

Memorychallenge

(5)

Teachershowsomesentences,challengeSsmemory

Reportassoosastheycan

通过做记忆力挑战游戏，再巩固和掌握。

Task

Storytime

(2)

AskSstoreportthesentencesin：SnowWhite

Lookatthepictureandreport.

让目标语言更情景化。

Task

Summary(5)

AskSstosayoutGrammarrules.

SummaryGrammarrules

从具体练习到语法总结，符号学生的认知规律

Task7Ex(5)

AskSstodosomeEx

DoEx

最后再练习巩固，补充一般疑问句和特殊疑问句，祈使句的间接引语问题

Task

Homework

AskSstodoEx

ReciteanddoEx

让学生背语法规则和做练习巩固

七、板书设计

Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)

I.Newwordssaidto—told,ask/tell/ordersb(not)todosth

tomorrow一thenextday…・.

II.Sentencepatterns(1).HesaidtomeYouarehard-working.

(2).Heaskedme,AreyoufromUSA?(3).Hesaid,Whyareyousolate?

(4)'Don,tdrawonthewall”Hesaid.(5)Theteachertoldus,"The

earthmovesaroundthesun”

教学内容

Unit4HesaidIwashard-working

课时

Period

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节课选自人教版新八年级下册Unit4HesaidIwashard-workingSection

A.本单元的中心话题是tellingastory0主要语言功能项目是reportwhat

someonesaido语法结构为ReportspeechSimplepasttenseCanforability

根据《英语课程标准》、本单元教材内容和八年级学生的学习水平，我对教材进行

了合理的整合，将SectionAla.lb.1c2a2b2c3a3b整合成一个课时的教学内容，

原因是经过第一课时的学习学生已经对直接引语和间接引语的语法基本掌握，而

上面这些内容都是围绕YoungLives这一肥皂剧为话题，这样整合可以突出每节课

一个中心话题的思想。

二、教学目标(知识，能力，情感态度、价值观)

KnowledgeObject

Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,be

supposedto.

Targetlanguage

(1).WhatdidMarciasaid?Shesaidshewashavingasurprisepartyfor

LanaonFridynight.

2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia,s.

AbilityObject1能正确转述别人的话，培养学生说的能力。2.提高听力技

能和归纳的能力。

情感目标在生活中学会认真倾听别人说话。并合理的转述给第三者，介绍传

达错误信息。

三、重点难点

1.Vocabulary：mad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,be

supposedto.

2.Targetlanguage…1).WhatdidMarciasaid?Shesaidshewashaving

asurprisepartyforLanaonFridynight.

2).LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarcia?s.

四、教法选择、学法指导

本节课，运用远教育资源和网络资源中的图片、动画、声音媒体等手段向学

生呈现电视画面，清楚标出画面中人物的名字以便于学生清楚弄清楚人物之间的

关系，从而轻松地转述电视画面里人物的话，采用情景视听法，任务型教学法，

为学生设置真实的情景、语境，使学生在学中用在用中习得语言，帮助学生养成

良好语言学习习惯。

五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Task

Review

(3minutes)

1Greetthestudents.

2RevisetheGrammarwelearnedlastperiod.

Lookandfollowtheteacher..

通过复习教师完成本节课的导入。

Task

Leadin

(2)

1ShowsomeslidesbycomputertoaskstudentssomethingaboutSoap

operas.

2.TellthemtodaywewilllearnaSoapOpera一YoungLives

1.Lookatpicturesanddiscussthequestion.

2.Thenanswerthequestion.

对肥皂剧这一名称有一个清楚地来源了解，给学生输入一些必要的背景知识。

Task

Reportt

ShowthepicturesoflaSslookatthepictureandknowwhoisLanna,Ben

andMarcia.ThenchangeDirectspeechintoReportedSpeech.

Withthehelpoftheteacher,Sscanchangecorrectly.

进一步掌握直接引语转换为间接引语。

Task

Listening

(5)

Askstudentstolistenlb,2a,2b,Explainhowtodo?

1.lb：Listenandnumberthestatements.

2.2a：Listenandcircletrueorfalse.

3.2b：Listenandcirclecorrectanswers.

通过听的训练进一步检查掌握此语法。

Task

Writing

(5)

1.AccordingtoListeninglb,2a,2b,askSstofilltheblank.

2.HelpSsfinish3b

1.Workingroupandfillintheblank.

2.write3b

通过写的训练进一步掌握此语法。

Task

Homework

(2)

1.Askthemtowritenewwords.

2.FinishEx-book.

Finishthetask.

练习巩固，效果反馈。

七、板书设计

Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodOne)

I.Newwords

phrasesmad,anymore,firstofall,message,passon,suppose,besupposed

to.

IT.Sentencepatterns(1).WhatdidMarciasaid?Shesaidshewashaving

asurprisepartyforLanaonFridynight.

2.LanasaidshewouldbringsomedrinksandsnackstoMarciays.

教学内容

Unit4Iwanttobeanactor.

课时

PeriodThree

教学对象

八年级学生

设计者

一、教材内容分析

本课是本单元的第三课时，在继续巩固学习上节课所学转换肥皂剧年轻人所

说的话，主要学习SectionB、la.lb,2aand2b.本课依据《英语新课程标准》

要求、针对教学内容及教学对象的特点，对部分内容进行了适当的整合，确定本

节课的主要教学目标为：1.学会用间接引语转述成绩单。2进行合理的自我评价,

同伴评价和老师评价。

二、教学目标(知识与能力，情感态度与价值观)

1.Knowledgegoals：Words：hard-working,dowellin…

Targetlanguages：Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.

2.Abilitygoals：Trainss'listeningskillsandspeakingskills.

Trainss'oralskillsandcommunicative,andgivethemselvescorrect

assessment.

3.Moralgoals：Workhardtogetbettergrade.

三、重点、难点

1.重点：1)theimportantwordsandthetargetlanguage.

2)Sentences：Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.

2.难点：ListeningandGrammar.

四、教法选择与学法指导Listeningmethod.Speakingmethod.Pairworkand

groupwork.

五、资源准备多媒体课件、图片及相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Task

Freetalk

(4)

1.AskSstoanswerthefollowingquestion：Whatdoyouthinkofyourself

atstudy.

2.Self-assesment.

Self-assesment.

通过学生自我评价提高口语能力

Task

presentation

(5)

AskSstoanswer：Whatdotheteachersthinkofyou?

SsusetheirownwordstochangeDirectspeechintoReportedSpeech.

在学生完成自我评价后，学会转化老师的评价，为

Task

Listening

(20)

ExplainandaskSstodo.

1.listenandfillintheblank.

2.listenandwhichisScott'scard?

听力前通过口头转换训练，在过渡到听力，学生易于接受。

Task

Assesssment

AskSstoself-assessment,peer-assessment,and

Teacher-assessment.

Self-assesment.

Peer-assessment

and

Teacher-assessment.

学生通过自我评价，同伴评价，老师评价然后再汇报，进一步发展语用能力。

Task

Summary

Homework

1.Summary

2.Homework

FinishtheEx

小结本课内容，布置作业，课外延伸。

七、板书设计

Words：hard-working,dowellin***

Sentencepatterns：Whatdoesmathteachersay?HesaidIwashard-working.

教学内容

Unit4IHesaidIwashard-woking

课时

Period

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本节课是本单元的第四课时，在上节通过口头和听力转换成绩单后，本节主

要是阅读和写作训练

二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）

KnowledgeObject

Vocabulary：ingoodhealth,report

card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky

Targetlanguage

How'sitgoing?,beingoodhealth,getnervous,haveahardtimewith

sth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmylisteningwasgood.

AbilityObjectImprovereadingskillsandwritingskills.

情感目标正确对待别人的评价，合理分析自己的成绩

三、重点难点

Vocabulary：ingoodhealth,report

card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky

Targetlanguage：Ilowysitgoing?,beingoodhealth,getnervous,have

ahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanishteachersaidmy

listeningwasgood..

四、教法选择、学法指导本节课，运用任务型语言教学途径，通过分享学生

的作文，课内完成写作任务

五资源准备多媒体课件、图片等相关教学资源。

六、教学过程

教学任务

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Task

Pre--reading

(3minutes)

1Greetthestudents.

2.AskSstoreadthequestion.

followtheteacher..todo.

阅读前让学生带着问题去读。

Task

While-reading(8)

AskSstoreadtheletter,thenjudgetrueorfalse.

Readandjudge

通过阅读进一步理解文章，然后做判断练习题。

Task

Post-reading

Explainlanguagepoints.

Tellteacherwhattheydon,tunderstand.

更进一步让学生理解信中的语言点

Task

Control-Writing

AskSstocopy3atowriteanarticle.

PretendtobeScott,writealettertofriend

在学生学完3a后，做一个控制性写作。

Task

Open-Writing

(5)

1.AskSstowritetheirownreportcard.

Usetheirwordstowritetheirownreportcard.

通过上一步的控制性写作。在让学生完成开放性写作，体现由易到难的原则

Task

Self--check

AskSstochangereportedspeechintodirectspeech.

followtheteacher..todo.

处理Self-check让学生把间接引语变成直接引语

Task

Homework

1.AskSstodoEx.

Recite3aandfinishEx

让学生背过3a作为一篇

七、板书设计

Unit4HesaidIwashard--working.(PeriodFour)

I.Newwords

phrasesingoodhealth,report

card,nervous,envelope,semester,true,dissaponting,lucky

II.Sentencepatterns:How'sitgoing?,beingoodhealth,get

nervous,haveahardtimewithsth,haveahardtimedoingsth.MySpanish

teachersaidmylisteningwasgood.

教学内容

Unit4HesaidIwashard--working

课时

Period

教学对象

八年级学生

提供者

一、教材内容分析

本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是

“Reportwhatsomeonesaid”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长

篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言

能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题

来获得知识，强调自学与合作学习，在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理

解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。

本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引

出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品

质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，

所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下

一步的进一层拓展做好准备

二、教学目标（知识，能力，情感态度、价值观）

知识目标

Vocabulary：学习掌握词汇village,area,thin,ate,decision,openup,

start,influence,danger,as,finish,makesbdoShesaidhelpingothers

changedherlife.”

能力目标

在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合

运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅

读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。

帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。

情感目标：。通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、

扶危济困的优秀品质。

三、重点难点

教学重点

（1）重点词汇village,area,thin,ate,decision,openup,start,after

doing,influence,danger,as,finish.makesbdo

（2）Shesaidhelpingotherschangedherlife.等间接引语等句型

（3）语法：接引语中时态和人称的转换。

教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对

支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。

四、教法选择、学法指导

本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言

变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动的多向

交流。

五资源准备多媒体课件

六、教学过程

教学任务

教师活动