人教版小学数学一年级下册同步教案（全册）

第1课时认识平面图形

1.直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等，能够辨

认和区分这些图形。

2.让学生了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图

教学目标

形的特征。

3.在多种形式的学习活动中，培养初步的空间观念，以及用多种方

法解决问题的意识和能力。

重点：通过观察、比较、分析，初步认识长方形、正方形、平行四

边形、三角形和圆等常见的平面图形，能够辨认和区分这些图形。

重点难点

难点：了解长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形

的特征。

对应教材第2页例1、第3页“做一做”和第5页“练习一”的第

教学内容

1、2题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：立体图形实物若干、白纸若干

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾长方体、正方体、圆柱和球等

立体图形的特征。

回顾旧知长方体和正方体都有（）个平平的面；圆柱

上下一样（），两端（）的、（）的；球

引入新课是（）的，可以随意（）o

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

（5分钟）以前我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和

球等。本节课我们一起来认识长方形、正方形、

平行四边形、三角形和圆等平面图形。

课件出示教材第2页例1,引导学生认识平面

图形。

1.引导学生理解题意。

图中有长方体、正方体、圆柱等立体图形，把

这些图形的一个面画在纸上，就得到了平面图

创设情境形。

2.引导学生用立体图形的面画出平面图形。

自主探究学生分组沿着立体图形表面的边缘描出图形，

画完后把它们剪下来，并展示：

（23捌）（1）用长方体的面画图形。

用长方体的面画出的图形是长

口口=一方形。画长方形时，画了两条长

边,两条短边

（2）用正方体的面画图形。

用正方体的面阿出的图形都相

回一口一同，是正方形。画正方形时，画

了四条长度相等的边。

(3)用三棱柱的上、下面画图形。

用三棱柱的上、下面可以画出

『7△一

三角形。画三角形时，画了三

条线。

(4)用圆柱的底面画图形。

日70-用圆柱的底面画出的图形是圆。

画圆时，画了一条弯曲光滑的线。

创设情境

(5)用斜三棱柱的侧面画图形。

自主探究用斜三棱柱的侧面阿出的图形是

L__>7->平行四边形。画平行四边形时，

画了4条边，其中1组对边向同

(23的)一方向倾斜。

3.引导学生认识平面图形，感知平面图形的特

征。

提问：长方形、正方形、平行四边形、三角形、

圆有什么特征？

学生交流汇报，指名回答：

长方形：长长方方的，有四条边，每条边都是

直的，相对的边相等。

正方形：四四方方的，有四条边，每条边都是

直的，且长度相等。

平行四边形：有四条边，都是直的，相对的边

相等，整个图形看起来像是斜的。

三角形：由三条直直的线围成。

圆：由一条光滑的曲线围成的，圆圆的。

课堂练习

1.完成教材第3页“做一做”第1题。

2.完成教材第3页“做一做”第2题。

巩固提高

3.完成教材第5页“练习一”第1题。

4.完成教材第5页“练习一”第2题。

(10的)

课堂小结

1.(1)教师总结本节课的学习内容。

(2)学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

(4分钟)

课堂板书

课堂板书

本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的。在教学中让

学生借助立体图形画出相应的平面图形，感受平面图形与立体图形

教学反思

之间的关系，为学习平面图形的特征打下良好的基础。在引导学生

解决问题时，学生的观察能力、表达能力都得到了相应的锻炼。

第2课时平面图形的拼组

1.通过把长方形、三角形、正方形、平行四边形等图形进行拼组，

体会图形的变换。

2.通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、

教学目标

圆的一些特征；感知所学图形之间的关系。

3.在学习活动和动手操作的过程中积累对数学的兴趣，感受数学之

美，培养合作意识，发展空间观念。

重点：通过动手拼一拼的活动，体会平面图形的特征，进一步加深

重点难点对平面图形的认识。

难点：通过各种图形的拼组，体会图形之间的联系。

对应教材第3页例2、第3页“做一做”和第5~6页“练习一”的

教学内容

第3、4、5题。

1妙旦.准冬.PPT彳里件

教学准备2：学具准备;装有多种多个平面图形的学具袋

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾平面图形。

回顾旧知

填一填。

即入新课\1□O

（4分钟）

（）形（）形（）形（）形

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

生活中有很多平面图形组成的图形，本节课我

们一起学习平面图形的拼组。

课件出示教材第3页例2,引导学生用相同的

图形拼组。

1.引导学生用两个相同的图形拼一拼。

(1)提问：用两个同样的三角形，你能拼出什

么图形？

学生动手操作，拼一拼，指名回答：

可以拼成一个平行四边形或长方形，也可以拼

成一个正方形；还可以……

创设情境展示学生拼出的图形：

N…

自主探究(2)提问：用两个同样的长方形，你能拼出什

么图形？

(22捌)学生动手操作，拼一拼，指名回答：

用两个同样的长方形可以拼出长方形或正方

形，还可以……

展示学生拼出的图形：

mR[T1-

(3)提问：用两个同样的正方形可拼成什么图

形？

学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图

形：

用两个同样的正方形可以拼成长方形，如：

mH

(4)提问：用两个同样的平行四边形，你能拼

出什么图形？

学生动手操作，拼一拼，指名回答，并展示图

形：

用两个同样的平行四边形可以拼成平行四边

创设情境形，如:日,///0

自主探究2.引导学生用多个同样的图形拼一拼。

学生动手操作，拼一拼，组内说一说，并展示

(22捌)图形：

(1)用4个“△”可以拼成三角形，如：

A°A

(2匕田6个“△”可以拼成正六边形，如：

O

（3）用4个相同的正方形可以拼成长方形或正

方形，如：

m...........

।।।।।।।।

课堂练习

1.完成教材第3页“做一做二

2.完成教材第5页“练习一”第3题。

巩固提高

3.完成教材第6页“练习一”第4题。

4.完成教材第6页“练习一”第5题。

（10分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（4分钟）

课堂板书

:工:工-二工「:1二:工:

课堂板书

本节课是在学生认识了一些平面图形的基础上进行教学的。让

学生通过拼一拼、做一做等一系列活动，体会平面图形的一些特征,

教学反思感知平面图形之间的关系。在教学过程中引导学生动手的同时，也

培养了他们独立思考、自主探究的兴趣，为以后几何图形的进一步

学习打下了一个好的基础。

第3课时七巧板

1.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

2.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识和

教学目标了解。

3.在学习过程中培养对数学的兴趣，合作交流意识，在动手、动脑

的过程中发展想象力，培养创新意识。

重点：用七巧板拼出各种平面图形。

重点难点

难点：体会图形之间的关系。

对应教材第4页例3、“做一做”和第7页“练习一”的第6、7、8

教学内容

题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：七巧板

教学过程

教学环节教案设计

1.引导手生回顾用相同的图形拼组。

回顾旧知

-----1是由2个（）形拼成的1个正方形。

引入新课

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

本节课我们一起来学习用七巧板拼图案。

（3分钟）

课件出示教材第4页例3,引导学生利用七巧

板拼图。

1.引导学生理解题意。

用七巧板的任意几个图形拼三角形，找出不同

的拼法。

2.引导学生认识七巧板。

教师指出：如图，七巧板是由1N------刁

个平行四边形（3号）、1个正方

形（5号）和5个三角形（其中2Vs'S

创设情境

1号和2号是一对大的三角形，4

号和6号是一对小的三角形）组一

自主探究

成的。

3.引导学生用七巧板拼三角形。

（23捌）

学生动手操作，用七巧板拼一拼，组内交流，

教师归纳总结，并展示图形：

（1）用七巧板中的两块拼三角形。

（2）用七巧板中的三块拼三角形。

（3）用七巧板中的四块拼三角形。

创设情境

（4）用七巧板中的五块拼三角形。

自主探究

（23分钟）

（5）用七巧板中的七块拼三角形。

小结：一套七巧板由3种图形组成，其中有1

个正方形，5个三角形和1个平行四边形，利

用它可以拼出许多图形。

课堂练习

1.完成教材第4页“做一做”。

2.完成教材第7页“练习一”第6题。

巩固提高

3.完成教材第7页“练习一”第7题。

4.完成教材第7页“练习一”第8题。

（10分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（4分钟）

课堂板书

七巧板

一/KA二3

课堂板书

一套七巧板由3种图形组成，其中有1个正方形，1个平

行四边形,5个三角形。

本节课的教学从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生

对数学产生亲切感。教学过程中使学生积极投入到认识七巧板的活

教学反思

动中，引导学生在班级中进行交流、探索，让学生在交流过程中学

会相互欣赏，让学生在感受的过程中体会到数学在生活中的美。

第1课时十几减9

1.结合具体情境，借助操作，画图等方式探究十几减9的退位减法

的计算过程，体验计算方法的多样性。

教学目标2.掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

3.通过解决实际问题，使学生感悟数学与生活的联系，培养学生独

立探索、合作交流的学习习惯。

重点：初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种计算方法。

重点难点

难点：理解“破十法”的算理。

对应教材第8~9页主题图、第10页例1、“做一做”和第11页“练

教学内容

习二”的第1题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：圆片

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾用“凑十法”计算9加几及十

几的组成。

(1)9+7=9+()+()=()

回顾旧知9+5=9+()+()=()

(2)121517

引入新课7\

10□10□10□

(5分钟)

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

我们已经学过了9加几的计算方法，本节课我

们一起学习十几减9的计算方法。

1.课件出示教材第8~9页主题图，引导学生看

图。

提问：说一说图中小朋友都在干什么？

组织学生交流汇报，指名回答：有一群小朋友

在踢足球，有4个小朋友在玩套圈游戏，小雪

创设情境套中7个，小华套中12个...

2.课件出示教材第10页例1,引导学生探究十

自主探究几减9的计算方法。

(1)引导学生理解题意并列式。

(24捌)已知有15个气球，卖了9个,求还有几个气球，

就是从15个气球里去掉9个，用减法计算，列

式为15—9o

(2)引导学生探究15—9的算法。

学生独立思考，组内交流汇报算法，指名回答，

教师总结，并展示算法：

方法一借助直观图圈一圈，数一数。

iooooa000

；oooopoo

用15个面后袤示15个气球，卖了9个，就从

15个圆片里面圈出9个，还剩下6个，就表示

还有6个气球。因此15—9=6。

方法二破十法。

把15分成10和5,先算10—9=1,再算1+5

=6,即15—9=6o

创设情境

自主探究

方法三平十法。

（24分钟）

把9分成5和4,先算15-5=10,再算10—4

=6,即15—9=6o

方法四想加算减法。

想：9+0=15,因为9+6=15,所以15—9=6。

小结：计算十几减9的方法有很多，可以用“借

助直观图圈一圈”“破十法”“平十法”“想加算

减法”等方法进行计算，其中最常用的方法是

“破十法”和“想加算减法”。

课堂练习

1.完成教材第10页“做一做”第1题。

2.完成教材第10页“做一做”第2题。

巩固提高

3.完成教材第10页“做一做”第3题。

4.完成教材第11页“练习二”第1题。

（9分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（2分钟）

课堂板书

本节课的教学内容是十几减9的计算方法。教学过程中积极调

动学生的学习兴趣，使他们感受到数学与生活的密切联系和计算方

教学反思法的多样性，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。在探索十

几减9的计算方法过程中，让学生选择自己喜欢的方法进行小组交

流，更好地掌握十几减9的计算方法。

第2课时十几减8

1.使学生理解十几减8的算理，掌握十几减8的计算方法。

教学目标2.使学生能正确、熟练地计算十几减8。

3.在解决问题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。

重点：能用“破十法”和“想加算减”等方法正确、熟练地计算十

重点难点几减8的算式。

难点：理解和掌握“想加算减法”的计算方法。

教学内容对应教材第13页例2、“做一做”和第15页“练习三”的第1题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

回顾旧知

1.引导学生回顾8加几的计算方法及十几减9

引入新课

的计算方法。

（5分钟）

8+5=17-9=

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

上节课我们学习了十几减9的计算方法，本节

课我们一起学习十几减8的计算方法。

课件出示教材第13页例2,引导学生探究十几

减8的计算方法。

1.引导学生读图，提取数学信息。

已知条件：有12个风车，要买8个。

所求问题：还剩几个？

2.引导学生理解题意并列式。

求还剩几个风车，就是从12个风车里去掉8

个，用减法计算，列式为12—8。

创设情境

3.引导学生探究12—8的算法。

学生独立思考，组内交流汇报算法，指名回答,

自主探究

教师总结，并展示算法：

方法一借助直观图圈一圈，数一数。

（23的）

南港一凝一藏凝凝

凝凝凝凝阿超

12个风车，小朋友们要买8个，就是从12个

风车里面圈出8个，还剩下4个，所以12—8

=4o

方法二破十法。

把12分成10和2,先算10—8=2,再算2+2

=4,即12-8=4o

12—8=4

/\

2

方法三平十法。

把8分成2和6,先算12-2=10,再算10—6

创设情境

=4,即12-8=4o

自主探究

（23捌）

方法四想加算减法。

想：8+0=12,因为8+4=12,所以12—8=4。

小结：计算十几减8的方法与计算十几减9的

方法相同，即“借助直观图圈一圈”“破十法”

“平十法”“想加算减法”。

课堂练习

1.完成教材第13页“做一做”第1题。

2.完成教材第13页“做一做”第2题。

巩固提高

3.完成教材第13页“做一做”第3题。

4.完成教材第15页“练习三”第1题。

（9分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

课堂板书

十几减8

12-8=412-8=4

课堂板书(klLi)

二羊•*T■荤TT〕

本节课在学生已经掌握了十几减9的基础上继续探索十几减8

的计算方法。教学过程中可以很好地调动学生的学习积极性，让学

教学反思生充分参与到教学中来，放手让学生自主去发现、去探究，去解决

问题，从而获得新知，同时学生的动手操作能力和语言表达能力也

能得到提高。

第3课时十几减7、6

1.理解十几减7、6的算理，会正确计算十几减7、6o

2.经历十几减7、6的计算方法的形成过程，体验解决问题的方法

教学目标的多样性。

3.初步渗透“用数学”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实

际意义，培养学生用数学的意识。

重点：能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。

重点难点

难点：进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。

教学内容对应教材第14页例3、“做一做”和第15页“练习三”的第3题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾计算6、7加几的计算方法及十

几减8的计算方法。

(1)6+6=1~I7+8=「

1

回顾旧知㈤I/口\JI/口\

引入新课

□□

(5分钟)(2)13-8=14-8=

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

上节课学习了十几减8的计算方法，本节课我

们一起学习十几减6、7的计算方法。

课件出示教材第14页例3,引导学生探究十几

减7、6的计算方法。

1.引导学生理解题意并列式。

一共有13条金鱼，黑的有7条，要求红的有几

条，用减法计算，列式为13—7；

创设情境一共有13条金鱼，红的有6条，要求黑的有几

条，也用减法计算，列式为13—6。

自主探究2.引导学生探究13-7和13-6的算法。

学生组内交流讨论算法，指名回答，教师归纳

(23捌)总结，并展示算法：

方法一破十法。

计算13-7时，把13分成10和3,先算10-7

=3,再算3+3=6,即13—7=6。

计算13-6时，把13分成10和3,先算10-6

=4,再算4+3=7,即13—6=7。

13-7=613-6=7

/\/、

31310

］一

方法二平十法。

计算13-7时，把7分成3和4,先算13-3

=10,再算10—4=6,即13—7=6。

创设情境

计算13-6时，把6分成3和3,先算13-3

=10,再算10—3=7,即13—6=7。

自主探究

（23捌）

方法三想加算减法。

因为6+7=13,所以13—7=6,13-6=7o

小结：计算十几减7、6时，可以运用计算十几

减9、8的方法进行计算，即“破十法”“平十

法”“想加算减法”等方法。

课堂练习

1.完成教材第14页“做一做”第1题。

2.完成教材第14页“做一做”第2题。

巩固提高

3.完成教材第14页“做一做”第3题。

4.完成教材第15页“练习三”第3题。

（10分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（2分钟）

课堂板书

课堂板书

本节课是在学生学习了十几减9、8的基础上进行的。可以让

学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。

教学反思让学生自主探索13-6和13-7的算理，进一步巩固了“破十法”“平

十法”“想加算减法”等不同的计算方法，进一步激发学生的学习

兴趣。

第4课时十几减5、4、3、2

1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十

几减5、4、3、20

教学目标2.灵活运用十几减5、4、3、2的方法解决实际问题。

3.在解决实际问题中，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学

习兴趣。

重点：能用多种方法计算十几减5、4、3、2,并能正确计算。

重点难点

难点：理解算法的多样化，并能选择合适的方法计算。

对应教材第17页例4、“做一做”和第18页“练习四”的第1、3、

教学内容

4题。

教学准备教具准备：PPT课件

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾十几减9、8、7、6的计算方法。

算一算。

回顾旧知

15-8=14-6=11-9=

12-7=15-7=16-8=

引入新课

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

前面我们己经学习了十几减9、8、7、6的计算

（5分钟）

方法，这节课我们探究十几减5、4、3、2的计

算方法。

课件出示教材第17页例4,引导学生探究十几

减5、4、3、2的计算方法。

1.引导学生看例题，明确计算方法。

创设情境提问：例4的几道算式有什么相同点？你们会

计算吗？

自主探究学生独立思考，指名回答，教师总结：

这些算式都是十几减一位数。十几减5,4,3,

（21的）2的计算方法同十几减9的计算方法相同，可

以用“破十法”、“平十法”、“想加算减法”计

算。

2.引导学生用不同方法计算各算式。

（1）引导学生用“破十法”计算12-5和12

—4o

学生组内交流汇报计算方法，教师补充归纳并

展示：

12-5=712-4=8

GJ

1+?+f

(2)引导学生用“想加算减法”计算11-3

和11—20

学生组内交流汇报计算方.法，并展示：

想：3+1]=11,因为3+8=所以11-3=®。

创设情境

想：2+1=11,因为2+9=所以11-2=区。

自主探究

(3)引导学生用“平十法”计算12-3和11

-4o

(21捌)

学生组内交流汇报计算方法并展示：

12-3=911-4=:7

1010

1_1_

(4)引导学生进行正确解答。

12-5=712-4==8

12-3=911-4==7

11-3=811-2==9

小结：十几减5、4、3、2的计算方法与十几减

9、8、7、6的计算方法相同，可L认用“破十法”

“平十法”和“想加算减法”等方法。

课堂练习

1.完成教材第17页“做一做”。

2.完成教材第18页“练习四”第1题。

巩固提高

3.完成教材第18页“练习四”第3题。

4.完成教材第18页“练习四”第4题。

(10分钟)

课堂小结

1.(1)教师总结本节课的学习内容。

(2)学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

(4分钟)

课堂板书

十几减5、4、3、2

12-5=712-4=8

课堂板书12-3=911-4=7

II-3=811-2=9

本节课的教学内容是十几减5、4、3、2的计算方法。学生已

熟练地掌握了多种计算方法，本节课的目的就是让学生灵活运用已

教学反思

掌握的方法熟练地进行计算。让学生自主选择计算方法解决问题，

充分发散他们灵活的思维，获得学习的成就感和自信心。

第5课时解决问题（1）

1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加

数”的实际问题。

教学目标2.经历画一画，说一说，算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

3.培养学生积极参与数学学习活动的习惯，激发学生对数学的好奇

心和求知欲。

重点：结合具体问题，恰当地选择已知条件解决问题。

重点难点

难点：能够运用所学知识正确分析并解答实际问题。

对应教材第20页例5、“做一做”和第22页“练习五”的第1、2、

教学内容

4题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：小棒、圆片

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾十几减几的退位减法的计算方

回顾旧知法。

算一算。

引入新课11-8=12-6=14-5=

13-4=11-2=13-8=

（4分钟）2.引出课题，明确本节课的学习内容。

本节课我们一起学习解决问题（Do

课件出示教材第20页例5,引导学生选择有用

的条件解决问题。

1.引导学生观察情境图，获取信息。

已知条件：（1）一共有16人来踢球。（2）已经

来了9人。（3）有一队踢进了4个球。

创设情境所求问题：还有几人没来？

2.引导学生根据问题筛选有用的信息。

自主探究要求的问题是“还有几人没来”，是关于“踢球

人数”的问题，与踢进球数没有关系，“踢进了

（23捌）4个”是多余信息，不参与列式。

3.引导学生画图理解题意并列式。

学生尝试画图或动手摆一摆理解题意并列式，

组内交流汇报，教师归纳总结，并展示方法：

方法一16根小棒表示总人数是16人。

来的9人没来的人

\l1H!\1!!

\iuj\i///

16人

方法二16个圆片表示总人数是16人。

没来的人去掉来的9人

OOO00000

OOOO0000

16人

方法三用9个圆片表示来的人数9人。

来的9人

创设情境OOOO.

OOOOO.人J

自主探究■"V

16人

（23捌）用踢球的总人数减去来的人数，就是没来的人

数,即列式为16—9。

4.引导学生进行解答。

16-9=7（人）

口答：还有7人没来。

5.引导学生进行验证。

验证方法：看“没来的人数+已来的人数”是

否等于“要来踢球的总人数”。

验证过程：因为7+9=16（人），所以计算正

确。

小结：（1）实际问题中可能会出现多余条件，

要注意筛选有用条件，去掉多余的条件，进行

列式计算。（2）已知总数与其中的一部分，求

另一部分，用减法计算。

课堂练习

1.完成教材第20页“做一做”。

2.完成教材第22页“练习五”第1题。

巩固提高

3.完成教材第22页“练习五”第2题。

4.完成教材第22页“练习五”第4题。

（9分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（4分钟）

课堂板书

解决问题（1）

课堂板书16-9=7（人）

口答:还有7人没来。

本节课的教学内容是解决含有多余条件的实际问题。画图的方

法更有利于学生理解，教学中利用了大量的时间，安排了充分活动

教学反思

让学生体验画图。画图既能反映学生对问题的理解程度，又能为学

生提供思考和解决问题的模型。

第6课时解决问题（2）

1.学会解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题，能正确解答

此类应用题。

教学目标2.通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步

培养学生分析推理能力。

3.体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点：学会解决一个数比另一个数多几（或少几）的问题。

重点难点难点：明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道

理。

对应教材第21页例6、“做一做”和第23页“练习五”的第5、6、

教学内容

7题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：圆片

教学过程

教学环节教案设计

1.引导学生回顾比多少的方法。

比多少。（填“多”或“少”）

回顾旧知（1）000000（2）△△△△△△△△

△△△△△□□□□□□

引入新课O比△______□比△______

提问：你是怎么看出来的？

（4分钟）学生独立思考，指名说一说。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

本节课我们一起来学习解决问题（2）。

课件出示教材第21页例6,引导学生探究求一

个数比另一个数多几（或少几）的方法。

1.引导学生理解图意。

已知条件：（1）小华套中了12个。（2）小雪套

中了7个。

所求问题：（1）小华比小雪多套中几个？（2）

创设情境小雪比小华少套中几个？

2.引导学生解决问题一一求一个数比另一个数

自主探究多几。

学生尝试画图或动手摆一摆理解题意并列式，

（23捌）组内交流汇报，教师总结并展示：

（1）用图示法理解题意。

用O代替套圈画图：

小华：0000000iOOOOQ

水雪10000000;比小雪少的部分

求小华比小雪多套中几个，用减法计算，列式

为12-70

（2）引导学生进行正确解答。

12-7=5（个）

口答：小华比小雪多套中5个。

（3）引导学生进行检验。

小雪套中7个，如果再多套中5个就和小华同

样多，也就是7+5=12（个），所以列式和计

算结果是正确的。

3.引导学生解决问题一一求一个数比另一个数

少几。

学生尝试画图理解题意，并列式解答，组内交

流汇报，教师总结并展示：

创设情境（1）用图示法理解题意。

用O代替套圈画图：

自主探究

小雪：ooooooo，，比小华?的部分、

小华：ooooooo；ooooo

（23捌）

小雪比小华少套中几个，也用减法计算，列式

为12-70

（2）引导学生进行正确解答。

12-7=5（个）

口答：小雪比小华少套中5个。

小结：（1）一个数比另一个数多几与另一个数

比这个数少几的意义相同。（2）求一个数比另

一个数多几（或少几），就是求两数的差，用减

法计算。

课堂练习

1.完成教材第21页“做一做”。

2.完成教材第23页“练习五”第5题。

巩固提高

3.完成教材第23页“练习五”第6题。

4.完成教材第23页“练习五”第7题。

（10分钟）

课堂小结

1.（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生谈本节课学习的收获。

课后作业

2.布置作业。

见本书配套练习题。

（3分钟）

财板书

解决问题(2)

课堂板书小雪：OOOOOOCH

小华:0000000:00000

12-7=5(个)

本节课的教学内容是求一个数比另一个数多几（或少几）的实

际问题。教学过程中让学生通过画图理解题意，感悟数量之间的关

教学反思

系，初步获得解决问题的方法。使学生都能通过动手操作找到解决

问题的方法，有效地培养学生解决问题的能力和激发学生的学习兴

趣。

第1课时分类与整理（1）

1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2.经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类的结果，

教学目标初步体会统计的完整过程。

3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知

识在现实生活中的价值。

重点：能按照单一的标准或选定一个标准对实物进行分类。

重点难点

难点：能对分类结果进行整理，完成简单的统计活动。

教学内容对应教材第27页例1和第29-30页“练习七”的第1、2,3、4题。

1.教具准备：PPT课件

教学准备

2.学具准备：白纸若干

教学过程

教学环节教案设计

1.课件出示教材第27页例1情境图，尝试引入

新课。

提问：心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球

有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的

气