(部编)人教语文2011课标版一年级下册人之初第一课时教学设计

苟不教〔教教教〕，性乃迁〔迁迁迁〕。教之道〔之之之〕，贵以专〔专专专〕〔两组火车轮读，每读一行，PPT中消失句子，剩下生字，并放大强调。〕〔9〕齐读生字2.识记字形。〔1〕同桌讨论，认识生字。师：离开了拼音宝宝和文段〔课件出示：初、性、迁、习、善、贵、之〕〔2预设1：“初〞可以组词“初一〞，“性〞组词“本性〞、“性格〞，“善〞组词“善良〞。预设2：“贵〞是上面一个“虫〞下面一个“贝〞。〔师纠正〕预设3：“性〞字就是竖心旁加一个生，“迁〞字是千字加走之。〔3〕识记“教〞。师：有一个字很有意思，古人在造它的时候可花了一番心思，请看。〔课件出示“教〞的甲骨文〕你能猜出它是哪个字吗？指名生答。〔4〕识记“善〞。师：还有一个字很有意思，请看。〔课件出示“善〞的甲骨文〕你能猜出它是哪个字吗？说说你的理由。【设计意图3.小结第一节。师：专心学习了这么久了，我们来做个游戏吧。4．字卡游戏。〔1〕认读生字师：当老师举起字卡的〔女生读、男生读、全班读、指名读，把字卡送给读对的学生。〕〔2〕送字卡宝宝回家师：学习这么久，生字宝宝累了，要回家了但忘记回家的路，好朋友来帮帮它们。读一次课文，把路线读出来。认到字卡的同学把生字贴到课文正确的位置。【设计意图：5．熟读成诵，感悟吟唱。〔1〕多种形式读。A．摇头晃脑读。师：瞧，生字宝宝回家啦，我们一起摇着小脑袋美美地读一读吧！〔课件出示第一节，师生配乐共读〕B．变换节奏读。=1\*GB3①师：换了节奏，你能拍着小手把它读出来吗？〔课件出示如下〕性/相/近，习/相/远苟/不/教，性/乃/迁教/之/道，贵/以/专指生拍手读。师：我们加快速度，一起来。师生拍手共读。=2\*GB3②师：难度升级啦，这个更难，你能读好吗？〔课件出示如下〕人/之初，性/本善性/相近，习/相远苟/不教，性/乃迁教/之道，贵/以专生自由练习。师：我们一起来拍手读。师生拍手共读。〔3〕熟读成诵。师：谁能背一背这第一小节？会背的都站起来背一背吧！〔课件出示如下〕人之初，，,习相远。，性乃迁，教之道，。〔4〕感悟吟唱。师：古人不但会有节奏地读，还会吟唱呢？请听。〔播放?人之初?吟唱音频〕师：好听吗？我们一起来唱唱吧。师生跟着吟诵。6．小结：三字经一开篇就告诉我们，要保持最初的善良和美好，每个人从小就应该接受教育和引导。【设计意图〔二〕学习第二小节1．自由朗读。2．读准字音。〔1子不学(子不学)，非所宜(非所宜)，yòu幼不学(幼幼幼)，老何为(老何为)？yùqì玉不琢(玉玉玉)，不成器(器器器)。yì人不学(人不学)，不知义(义义义)。〔2〕师：配合得真好！拼音子不学(子不学)，非所宜(非所宜)，幼不学(幼幼幼)，老何为(老何为)？玉不琢(玉玉玉)，不成器(器器器)。人不学(人不学)，不知义(义义义)。3．师：刚刚自由朗读的时候老师发现这几个同学特别陶醉，请你来读一读吧！指名1-2名学生读，鼓励学生多种方式读课文。4、全班摇头晃脑读。〔配乐〕师：我们一起摇着小脑袋来读一读。师：多么陶醉的小诗人啊，假设从小我们不好好学习会怎么样呢？?三字经?已经告诉我们啦！齐读。〔课件出示如下〕子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。4．小结第二小节。【设计意图：第二小节的学习方式与第一小节的相似，教师从“扶〞到“放〞，引导学生自学。】四、写字1．出示“义〞字及观察口诀，学生观察字和结构和字在田字格中的位置。〔课件出示如下〕23捺画最低。整个字上窄下舒展。4．生练写。5．投影学生写的字，评议。6.学生修正写得不好的地方。【设计意图：学习写字，有观察到动笔，通过评议激发学生写字的热情】五、拓展延伸巧迁移1．经典介绍〔课件出示?论语??百家姓??弟子规??千家诗?的封面图片〕2.师：老师读完?人之初?后写了一节?新三字经?，里面藏着我们这一节课学习的生字，还能认出它们吗？一起来读一读。〔课件出示如下〕?新三字经?小朋友，性初善，专教之，性不迁。专习之，善不移，好性情，贵在持。六、作业布置。1．课件出示作业。〔1〕把?三字经?背给爸爸妈妈听。〔2〕自己也尝试写一节?新三字经?。【设计意图：教师在?新三字经?中聚集了这节课学习的生字，在课堂的最后再一次呈现，加强知识的稳固。范作引路，勾