17 小猴子下山 第一课时 教学设计 -2023-2024学年语文一年级下册统编版

17小猴子下山第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：17小猴子下山第一课时教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析根据新课程标准，本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读课文《小猴子下山》，培养学生的语言感知能力和表达能力。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语和句子的含义，并能用自己的话复述故事内容。

2.思维素养：通过分析小猴子的行为，培养学生的逻辑思维能力。学生能够理解小猴子下山过程中遇到的各种情况，并能分析其原因和结果，形成正确的判断和推理。

3.情感素养：通过学习课文，培养学生的情感态度和价值观。学生能够体会小猴子下山过程中的心情变化，认识到做事要一心一意，不能三心二意，从而培养良好的学习态度和行为习惯。

4.文化素养：通过学习课文，让学生了解中国的传统文化，如“猴子捞月”、“猴王出世”等故事，增强对民族文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的学习中，学生已经接触过一些关于小动物的故事，如《小猫钓鱼》、《小兔子乖乖》等。他们能够理解故事的基本情节，认识故事中的主要角色，并能用自己的话简要复述故事内容。此外，学生还掌握了一些简单的词语和句子，如“猴子”、“下山”、“看见”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和故事来学习。他们具有较强的模仿能力和语言表达能力，喜欢通过朗读和表演来展示自己的学习成果。在学习风格上，他们倾向于通过直观、生动的方式进行学习，如图片、视频、实物等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小猴子下山》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对故事中的一些生词和句子的理解困难，如“一蹦一跳”、“东张西望”等。

（2）在朗读课文时，可能会出现发音不准、语调不正确等问题。

（3）在理解故事内容和角色行为时，可能会出现逻辑思维上的困难。

（4）在复述故事和表演故事时，可能会出现语言组织和表达能力上的不足。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予适当的指导和帮助，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生将使用一年级下册统编版的语文教材，其中包括《小猴子下山》的课文。此外，教师还应准备一些相关的阅读材料，如《小猴子捞月》、《猴王出世》等故事，以帮助学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以准备一些关于小猴子的图片，如小猴子在山林中的图片、小猴子吃水果的图片等，以帮助学生更好地理解课文中的场景和角色。此外，教师还可以准备一些关于小猴子行为的图表，如小猴子下山的过程图、小猴子遇到的各种情况的图等，以帮助学生更好地理解故事情节和角色行为。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，教师可以准备一些水果和玩具猴子，以帮助学生更好地理解课文中的场景和角色。例如，教师可以准备一些香蕉、桃子等水果，让学生观察和品尝，以帮助学生更好地理解小猴子下山时遇到的各种情况。同时，教师还应确保实验器材的安全性，避免学生在实验过程中发生意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可以布置一些水果和玩具猴子，以帮助学生更好地理解课文中的场景和角色。例如，教师可以在教室的一角布置一个水果摊，让学生观察和品尝各种水果，以帮助学生更好地理解小猴子下山时遇到的各种情况。同时，教师还可以布置一些分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和交流，以培养学生的团队合作能力和语言表达能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕课文《小猴子下山》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文的基本情节。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文《小猴子下山》，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文《小猴子下山》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文《小猴子下山》中的生词和句子，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握课文内容。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验课文内容的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文《小猴子下山》中的生词和句子。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文《小猴子下山》的内容，掌握生词和句子的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文《小猴子下山》，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与课文《小猴子下山》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文《小猴子下山》的内容和生词句子的运用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生字词学习：

（1）猴子：小猴子、老猴子、猴子妈妈等。

（2）下山：小猴子下山、猴子下山、下山去等。

（3）看见：看见桃子、看见玉米、看见西瓜等。

（4）就：小猴子就摘桃子、小猴子就扔桃子、小猴子就摘玉米等。

（5）扔：小猴子扔桃子、小猴子扔玉米、小猴子扔西瓜等。

（6）捧：小猴子捧西瓜、小猴子捧玉米等。

（7）走：小猴子走、小猴子走下去、小猴子走下去等。

（8）空手：小猴子空手、小猴子空手等。

（9）下：小猴子下、小猴子下等。

2.句型结构：

（1）小猴子看见了桃子，就摘桃子。

（2）小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘玉米。

（3）小猴子扔了玉米，看见了西瓜，就摘西瓜。

（4）小猴子捧着西瓜，走下山去。

（5）小猴子空着手，走下山去。

3.课文内容：

（1）小猴子下山的过程：小猴子先看见了桃子，摘了桃子，扔了桃子；然后看见了玉米，摘了玉米，扔了玉米；接着看见了西瓜，摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。最后，小猴子空着手走下山去。

（2）小猴子的心情变化：小猴子一开始很高兴，摘了桃子、扔了桃子；然后又很高兴，摘了玉米、扔了玉米；接着更高兴，摘了西瓜、捧着西瓜走下山去。最后，小猴子很失落，空着手走下山去。

4.故事主旨：

（1）做事要一心一意，不能三心二意。

（2）不能轻易放弃，要坚持到底。

5.传统文化知识：

（1）猴子在中国传统文化中的象征意义：猴子聪明机智，活泼可爱，常被视为吉祥的象征。

（2）与猴子相关的成语故事：如“猴子捞月”、“猴王出世”等。

6.学习方法：

（1）朗读法：通过朗读课文，提高语言表达能力，加深对课文内容的理解。

（2）讨论法：通过小组讨论，培养团队合作意识和沟通能力。

（3）角色扮演法：通过角色扮演，加深对课文角色的理解，提高语言表达能力。

7.课后作业：

（1）朗读课文，提高语言表达能力。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）预习下一课内容，为课堂学习做好准备。重点题型整理（1）请写出以下词语的反义词：

A.下-上

B.看见-看不见

C.扔-捡

D.捧-扔

（2）请根据课文内容，填空：

A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子，扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子下山时，先摘了桃子，然后扔了桃子，看见了玉米，又摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，再摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

（3）请用“就”字填空：

A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜。

D.小猴子捧着西瓜，走下山去。

（4）请用“扔”字填空：

A.小猴子摘了桃子，扔了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，扔了玉米。

D.小猴子摘了西瓜，扔了西瓜。

（5）请用“捧”字填空：

A.小猴子摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子捧着西瓜，走下山去。

答案：

（1）A.上B.看不见C.捡D.扔

（2）A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子，扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

（3）A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜。

D.小猴子捧着西瓜，走下山去。

（4）A.小猴子摘了桃子，扔了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，扔了玉米。

D.小猴子摘了西瓜，扔了西瓜。

（5）A.小猴子摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子捧着西瓜，走下山去。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.生字词学习：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用以下词语：猴子、下山、看见、就、扔、捧、走、空手、下。

2.句型结构：学生能够理解和运用以下句型结构：小猴子看见了XX，就摘了XX，扔了XX，看见了XX，就摘了XX，扔了XX，看见了XX，就摘了XX，捧着XX走下山去。

3.课文内容：学生能够理解和复述课文《小猴子下山》的主要内容，包括小猴子下山的过程、心情变化以及故事主旨。

4.学习方法：学生能够运用朗读法、讨论法和角色扮演法来学习课文，提高语言表达能力和理解能力。

当堂检测：

1.请用“就”字填空：

A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜。

D.小猴子捧着西瓜，走下山去。

2.请用“扔”字填空：

A.小猴子摘了桃子，扔了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，扔了玉米。

D.小猴子摘了西瓜，扔了西瓜。

3.请用“捧”字填空：

A.小猴子摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子捧着西瓜，走下山去。

4.请根据课文内容，填空：

A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子，扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子下山时，先摘了桃子，然后扔了桃子，看见了玉米，又摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，再摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

5.请写出以下词语的反义词：

A.下-上

B.看见-看不见

C.扔-捡

D.捧-扔

答案：

1.A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜。

D.小猴子捧着西瓜，走下山去。

2.A.小猴子摘了桃子，扔了桃子。

B.小猴子扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米。

C.小猴子摘了玉米，扔了玉米。

D.小猴子摘了西瓜，扔了西瓜。

3.A.小猴子摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子捧着西瓜，走下山去。

4.A.小猴子看见了桃子，就摘了桃子，扔了桃子，看见了玉米，就摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，就摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

B.小猴子下山时，先摘了桃子，然后扔了桃子，看见了玉米，又摘了玉米，扔了玉米，看见了西瓜，再摘了西瓜，捧着西瓜走下山去。

5.A.上B.看不见C.捡D.扔教学反思与总结在教授《小猴子下山》这篇课文的过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。首先，我利用多媒体资源，如图片和视频，帮助学生更好地理解和感知课文内容。其次，我组织了一些小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，表达自己的观点和感受。此外，我还设