《习作：身边那些有特点的人》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作：身边那些有特点的人》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《习作：身边那些有特点的人》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月20日，上午第一节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：

-了解身边的人的特点，能够用准确的词语描述出来。

-学会运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。

-能够通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

2.过程与方法：

-通过观察和交流，学会观察身边的人，发现他们的特点。

-通过阅读和讨论，学会运用各种描写手法来刻画人物。

-通过写作和修改，学会表达自己的情感，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：

-培养对身边的人的关心和理解，提高观察和思考的能力。

-培养对生活的热爱和欣赏，提高写作的兴趣和动力。

三、教学内容

1.观察身边的人，发现他们的特点。

2.运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。

3.通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

四、教学过程

1.导入：通过提问，引导学生思考身边的人的特点，激发学生的兴趣。

2.观察身边的人，发现他们的特点。让学生分组交流，互相分享自己观察到的身边的人的特点。

3.运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。通过阅读和讨论，让学生学习如何运用这些描写手法来刻画人物。

4.写作：让学生通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

5.修改：让学生互相修改作文，提高写作能力。

五、作业

1.观察身边的人，发现他们的特点，并尝试用文字表达出来。

2.修改自己的作文，提高写作能力。二、核心素养目标

提升学生观察生活的能力，培养学生通过观察发现身边人物特点的能力，培养学生的观察和思考能力。培养学生的表达和写作能力，通过观察身边的人物，运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物，并通过写作表达自己的情感。培养学生的合作和交流能力，通过分组交流，互相分享自己观察到的身边的人的特点，培养学生的合作和交流能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.观察身边的人物，发现他们的特点。

2.运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。

3.通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

难点：

1.如何准确地观察和发现身边人物的特点。

2.如何运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。

3.如何通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

解决办法：

1.通过提问和讨论，引导学生关注身边的人，激发他们的观察兴趣。

2.提供具体的例子，让学生学习如何运用各种描写手法来刻画人物。

3.让学生进行写作练习，通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。同时，提供修改和反馈，帮助学生提高写作能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即统编版语文三年级下册，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解身边的人的特点和如何运用各种描写手法来刻画人物。例如，可以准备一些身边的人物的图片，让学生观察和分析他们的外貌、语言、动作、神态等特点。此外，还可以准备一些关于如何运用描写手法的视频，让学生通过观看和学习，更好地掌握描写人物的方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，不涉及实验，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，可以设置一个分组讨论区，让学生在小组内交流和分享自己观察到的身边的人的特点。此外，还可以设置一个写作区，让学生在写作练习时有一个安静和舒适的环境。同时，可以准备一些白板或黑板，以便教师在讲解和示范时，能够清晰地展示和解释如何运用各种描写手法来刻画人物。

五、教学过程

1.导入：通过提问，引导学生思考身边的人的特点，激发学生的兴趣。

2.观察身边的人，发现他们的特点。让学生分组交流，互相分享自己观察到的身边的人的特点。

3.运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物。通过阅读和讨论，让学生学习如何运用这些描写手法来刻画人物。

4.写作：让学生通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。

5.修改：让学生互相修改作文，提高写作能力。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验本节课知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握本节课的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握本节课的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

1.观察身边的人物，发现他们的特点：学生通过观察身边的人，学会发现他们的外貌、语言、动作、神态等特点，能够准确地描述出来。

2.运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物：学生通过学习，学会运用各种描写手法来刻画人物，能够通过具体的事例，生动地描绘出身边有特点的人物。

3.通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感：学生能够通过具体的例子，运用所学到的描写手法，写出身边有特点的人物，并能够表达自己的情感和观点。

4.提高观察和思考能力：通过观察身边的人，学生能够培养自己的观察和思考能力，提高自己的观察力和思维能力。

5.提高表达和写作能力：通过写作练习，学生能够提高自己的表达和写作能力，能够更好地表达自己的想法和情感。

6.提高合作和交流能力：通过小组讨论和分享，学生能够提高自己的合作和交流能力，能够更好地与他人合作和交流。

7.培养对身边的人的关心和理解：通过观察和描述身边的人，学生能够培养对身边的人的关心和理解，能够更好地理解和关心他人。

8.培养对生活的热爱和欣赏：通过观察和描述身边的人，学生能够培养对生活的热爱和欣赏，能够更好地理解和欣赏生活。

9.提高写作的兴趣和动力：通过写作练习和反馈，学生能够提高写作的兴趣和动力，能够更好地投入到写作中，提高写作能力。

10.提高写作的准确性和生动性：通过写作练习和反馈，学生能够提高写作的准确性和生动性，能够更好地表达自己的想法和情感，写出更准确、更生动的文章。七、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习效果。例如，学生是否积极参与课堂讨论，是否能够准确地描述身边的人的特点，是否能够运用各种描写手法来刻画人物等。

2.小组讨论成果展示：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己观察到的身边的人的特点，并运用所学到的描写手法来刻画人物。教师可以评价学生的讨论成果，例如学生是否能够准确地描述身边的人的特点，是否能够运用各种描写手法来刻画人物等。

3.随堂测试：教师可以设计随堂测试，测试学生对身边的人的特点的观察能力和运用各种描写手法来刻画人物的能力。例如，教师可以给出一个身边的人的特点的描述，让学生运用所学到的描写手法来刻画人物。教师可以根据学生的测试结果来评价学生的学习效果。

4.写作练习：教师可以布置写作练习，让学生通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感。教师可以根据学生的写作练习来评价学生的学习效果。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和写作练习的结果，给予学生及时的评价和反馈。例如，教师可以表扬学生在观察身边的人的特点和运用各种描写手法来刻画人物方面的进步，同时也可以指出学生在哪些方面还需要改进，并提供具体的改进建议。八、板书设计

①重点知识点：身边的人的特点

②词：外貌、语言、动作、神态等

③句：通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感

④艺术性和趣味性：运用生动的图片、图表、颜色等，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性九、重点题型整理

1.题型一：观察身边的人，发现他们的特点

答案：

-观察身边的人，发现他们的外貌特点，如身高、体型、肤色等。

-观察身边的人，发现他们的语言特点，如语速、语调、语气等。

-观察身边的人，发现他们的动作特点，如走路姿势、手势等。

-观察身边的人，发现他们的神态特点，如眼神、表情、姿态等。

2.题型二：运用各种描写手法，如外貌、语言、动作、神态等，来刻画人物

答案：

-运用外貌描写，描绘出人物的外貌特征，如身高、体型、肤色等。

-运用语言描写，展现出人物的语言特点，如语速、语调、语气等。

-运用动作描写，描述人物的动作特点，如走路姿势、手势等。

-运用神态描写，刻画人物的神态特点，如眼神、表情、姿态等。

3.题型三：通过具体的例子，写出身边有特点的人，并表达自己的情感

答案：

-选择一个身边的同学，描述他的外貌特点，如身高、体型、肤色等，展现他的形象。

-描述他的语言特点，如语速、语调、语气等，展现他的性格和情感。

-描述他的动作特点，如走路姿势、手势等，展现他的习惯和态度。

-描述他的神态特点，如眼神、表情、姿态等，展现他的内心世界和情感。

-表达自己对这位同学的看法和情感，如对他的喜欢、敬佩、感激等。

4.题型四：描写一个人的外貌特点，并运用外貌描写手法，来刻画人物

答案：

-选择一个人物，如一位老师、一位同学、一位朋友等。

-描述他的外貌特点，如身高、体型、肤色等。

-运用外貌描写手法，如对比、夸张、比喻等，来刻画人物的形象和特点。

-展现人物的外貌特点如何反映出他的性格、习惯、情感等。

5.题型五：描写一个人的语言特点，并运用语言描写手法，来刻画人物

答案：

-选择一个人物，如一位老师、一位同学、一位朋友等。

-描述他的语言特点，如语速、语调、语气等。

-运用语言描写手法，如对比、夸张、比喻等，来刻画人物的形象和特点。

-展现人物的语言特点如何反映出他的性格、习惯、情感等。十、教学反思与改进

今天，我上了一节关于《习作：身边那些有特点的人》的课程，通过观察身边的人，运用各种描写手法来刻画人物，并通过具体的例子来表达自己的情感。在课程结束后，我进行了反思，识别出了需要改进的地方，并制定了一些改进措施，计划在未来的教学中实施。

首先，我发现学生在观察身边的人时，往往只关注到一些表面的特点，而忽略了更深层次的特点。例如，学生可能会描述一个人的外貌特征，但很少去关注他的性格、习惯、情感等。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提供一些更深入的观察和思考的问题，引导学生去关注身边的人的更深层次的特