西师大版六年级语文下积累与运用四教材

积累与运用（四）方城县实验小学王杰西师大版六年级语文下册教学目标

1、积累名言佳句，了解对偶句的特点。

2、通过互动平台，了解联想与想象的作用。

3、通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。

4、培养学生的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下来。

一、温故知新对偶句的特点：（1）上下句字数相等。（2）上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。（3）上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、平仄相对、不重复用字。对偶的种类：第一，正对：从事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近、或相补或相衬的对偶叫做正对。例如：惨象，已使我目不忍视了流言，尤使我耳不忍闻。

第二，反对：上下文的意义相反或者相对。例如：

满招损，谦受益。革命家赤胆忠心，虽死犹生；野心家祸国殃民，生不如死。

第三，串对：上下文意思上相关联（承接、连贯、递进、因果、假设、条件等）这叫做串对。例如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。野火烧不尽，春风吹又生。对偶的形式

第一，严式对偶：要求上下两句字数相等，结构相同，词性相对，平仄相对，不能重复用字。例如：破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。第二，宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到，不那么严格。例如：我常想：杨柳婀娜多姿，可谓妩媚极了，桃李绚烂多彩，可谓鲜艳极了……对偶的作用第一，能够高度概括所要表达的内容，使之凝炼集中。

第二，能够增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。对偶的运用

对偶是富有中国作风、中国气派的修辞格式，使用非常普遍，从古到今，在诗歌、散文等文艺作品中，都有大量的对偶修辞手法的运用。第一，应用于诗歌中：

1.欲穷千里目，更上一层楼。2.一个星，两个星，无数明丽的火星，一锤影，两锤影，无数快重的铁影。来呀，大家齐努力，咱们要使这铁火碰动……第二，应用于散文或其它文章中，大多是词或词组（短语）的对偶，也有句子的对偶，但较少见。例如：1.我们伫立橘子洲头，漫步湘江两岸；回清水塘，登岳麓山；徘徊板仓小径，依恋韶山故园。第三，用于谚语、楹联及章回小说的章回标题等。例如：

1.单丝不成线，独木不成林。（谚语）

2.大肚能容，容天下难容之事；开口常笑，笑世间可笑之人。（楹联）3.诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议（《三国演义》四十三回标题）1、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。2、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。二、语海拾贝

爱国名言：

是指名人能表示出爱国情怀的话，名言可以理解成名人说的有价值的话。“报国之心，死而后已”“位卑未敢忘忧国。”我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。常思奋不顾身，而殉国家之急。（司马迁）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（范仲淹）一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。（于谦）人生自古谁无死，留取丹青照汗青。（文天祥）国家兴亡，匹夫有责。（顾炎武）我爱我们的民族，这是自信心的泉源。（周恩来）互动平台联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物.

“想象”指想出不在眼前的具体形象或情景。

口语交际1、谈谈你对密契纳的行为有什么看法？2、如果你密契纳，你将做出怎样的选择？并说出自己的理由。习作