第 11课走进春天（教学设计） 人美版（2012）美术四年级下册

第11课《走进春天》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，让学生能够观察和描绘春天的自然景象，理解春天的色彩变化和特征，学会运用线条、色彩等基本绘画语言表现春天的景色。2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生对春天的感知能力和艺术表现能力，提高学生的审美情趣和创作水平。3.情感态度价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养学生的合作意识和创新精神，增强学生的自信心和成就感。二、教学内容1.春天的特征：气候、植物、动物等方面的变化。2.春天的色彩：春天的颜色特点及如何运用色彩表现春天的氛围。3.春天的景象：如何观察和描绘春天的自然景观，如花朵、树木、草地等。三、教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握春天的特征和色彩变化，学会用绘画语言表现春天的景象。2.教学难点：如何引导学生观察和感知春天的美，提高学生的艺术表现力和创造力。四、教具与学具准备1.教具：春天的图片、视频、绘画工具等。2.学具：画纸、画笔、颜料等绘画用品。五、教学过程1.导入：通过展示春天的图片或视频，引导学生观察和感知春天的美，激发学生的学习兴趣。2.讲解：介绍春天的特征、色彩变化以及如何用绘画语言表现春天的景象。3.示范：演示如何观察和描绘春天的自然景观，让学生跟随示范进行绘画练习。4.实践：学生分组进行绘画创作，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。六、板书设计1.走进春天2.内容：春天的特征、春天的色彩、春天的景象、绘画技巧等。七、作业设计1.绘画作业：学生根据本课学习内容，独立完成一幅春天的绘画作品。2.写作作业：学生用文字描述自己绘画作品中的春天景象，表达自己对春天的感受和认识。八、课后反思本课通过观察、讨论、实践等环节，让学生掌握了春天的特征和色彩变化，学会了用绘画语言表现春天的景象。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和创造力，引导学生观察和感知春天的美，提高学生的艺术表现力和审美水平。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们克服绘画过程中的困难，提高绘画水平。教学重点与难点重点：如何引导学生观察和感知春天的美在《走进春天》这一课的教学中，引导学生观察和感知春天的美是教学的核心，也是学生能否成功表现春天景象的关键。教师应当通过多种教学手段，如直观展示、情境创设、互动讨论等，来帮助学生发现和感受春天的独特之处。补充和说明：1.直观展示：利用多媒体展示春天的图片和视频，让学生直观感受春天的色彩、景象和氛围。可以选择一些具有代表性的春天场景，如绽放的花朵、新绿的树叶、融化的冰雪、活泼的动物等，让学生在视觉上对春天有一个鲜明的印象。2.情境创设：创设春天的情境，如模拟春天的户外环境，让学生在教室中也能感受到春天的气息。可以布置一些春天的装饰，播放春天的音乐，甚至可以带来一些春天的植物，让学生在真实的环境中体验春天。3.互动讨论：引导学生分享他们对春天的感受和观察。可以提出一些开放性问题，如“春天给你的感觉是什么？”“你最喜欢春天的哪个部分？”等，让学生在讨论中互相启发，深入思考春天的特点和美好。4.观察实践：组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验春天的变化。可以安排学生到校园或附近的公园、田野等地，指导他们观察春天的自然现象，如植物的生长、昆虫的活动、气候的变化等。5.艺术表现：在学生观察和感知春天的基础上，教师应引导学生如何将所感所想用艺术的形式表现出来。可以教授一些绘画技巧，如色彩搭配、线条运用、构图设计等，让学生能够将自己的感受通过画作传达出来。6.个性化指导：由于每个学生对春天的感知和表现能力不同，教师需要根据每个学生的特点进行个性化指导。对于观察细腻但表现力较弱的学生，可以鼓励他们大胆尝试；对于表现力强但观察不够的学生，可以引导他们更加细致地观察。7.评价与反馈：在学生完成作品后，教师应给予及时的反馈和评价。评价不仅要关注作品的技术层面，更要关注学生是否能够表达出自己对春天的独特感受。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进他们的自我反思和相互学习。教学难点：如何引导学生观察和感知春天的美，提高学生的艺术表现力和创造力。补充和说明：1.感知春天美的引导策略：五感体验：除了视觉，教师还可以引导学生运用其他感官体验春天。例如，让学生闭上眼睛，聆听春天的声音，如鸟鸣、水流声等；让学生触摸春天的物品，如柔软的花瓣、光滑的树叶等；让学生嗅闻春天的气息，如花香、新鲜的空气等。通过多感官的体验，学生可以更全面地感知春天的美。情感：教师可以鼓励学生分享自己与春天相关的情感和故事，如春天的回忆、家庭传统等。这样的分享可以加深学生对春天的情感联系，从而在艺术创作中表现出更多的个性和情感。创意启发：教师可以通过提供一些非传统的春天元素，如科幻、梦幻等，来激发学生的创造力。例如，可以让学生想象一个未来的春天，或者描绘一个梦中的春天场景，这样的创意练习可以帮助学生跳出传统框架，创造出独特的艺术作品。2.艺术表现力和创造力的提升方法：技巧训练：教师应该系统地教授一些绘画技巧，如透视、光影、比例等，这些技巧可以帮助学生更准确地表达春天的景象。同时，教师还可以介绍一些艺术家的作品和风格，让学生了解不同的艺术表现方式。创作挑战：教师可以设置一些创作挑战，如“用三种颜色表现春天”、“不用绿色画春天”等，这样的挑战可以促使学生跳出舒适区，尝试新的表现手法。合作学习：通过小组合作的方式，学生可以相互学习、相互启发。教师可以组织学生进行集体创作，如共同完成一幅春天的壁画，这样的合作学习可以培养学生的团队精神和创新能力。3.评价机制的创新：多元评价：教师应该采用多元化的评价方式，不仅关注作品的结果，也要关注创作的过程。可以设置自我评价、同伴评价、教师评价等多个环节，让学生从不同角度获得反馈。成长记录：教师可以鼓励学生建立自己的艺术成长档案，记录自己的创作过程和作品。这样的记录可以帮助学生看到自己的进步，增强自信心和自我反思能力