第六单元 知识梳理-【中职专用】2024-2025学年高一语文课内重难点知识梳理（高教版2023基础模块上册）

第六单元知识清单《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》1、《论语》文学常识《论语》语言的编纂。文体：语录体散文，记录孔子及其弟子的言行。2、分层概括1～2，孔子问志。3～13，弟子述志。14～21，孔子评志。3、四位弟子和老师的人物形象子路：神态和语言描写，有抱负自信却轻率鲁莽。冉有：谨慎小心，谦虚退让。公西华：恭谦有礼，娴于辞令。曾晳：淡泊于功名，豁达洒脱。孔子：和蔼可亲，平易近人。循循善诱（第2段）教学民主（第11段）因材施教（第16～21段）4、弟子述志顺序不能调换的原因？四位弟子的言论是层层递进的展开，呈现了孔子礼乐治国的思想与愿景。5、孔子赞同曾皙观点的原因？=1\*GB3①曾晳描绘了一幅人们悠闲自得，自由祥和的生活图景。=2\*GB3②社会背景一定是和谐安定、人民富足有序的。=3\*GB3③这种描绘是孔子以礼治国理想的形象化体现。6、背诵文章重点句段原文及翻译《寡人之于国也》1、《孟子》语言的特点具有论说文的特征。比喻形象，语言犀利，感情饱满，说理透彻。2、分层概括1，提出“民不加多”的疑问。2～3，分析“民不加多”的原因。4，阐述使民加多的措施。3、孟子、梁惠王的人物形象孟子：聪明机智，重民爱民。梁惠王：好大喜功，目光短浅，愚昧嗜战4、第2段“请以战喻”孟子的设喻目的？第二段用设喻方式委婉回答梁惠王，并启发引导他。5、第4段分析对比论证的作用？第四段对比论证，揭示出社会的不平等，写出了梁惠王仍然不爱民，是对梁惠王自以为“于国尽心”的反驳。《劝学》1、《荀子》简介及语言的特点《荀子》共32篇，26篇为其自著，末6篇为门人弟子所著。语言特点：说理透彻，气势雄浑。语言质朴，句法简单。多排比、善譬喻。2、分层概括1，开门见山，提出全文的中心论点，揭示主旨：学习不可以停止。2，阐明学习的重要意义。3，阐明学习的重要作用。4，阐明学习应持有的态度和方法。3、整篇文章中多处的比喻论证和对比论证《公输》1、《墨子》相关文学常识《墨子》一书一般认为是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著作的汇编。2、墨子、公输盘、楚王的人物形象墨子：机智多谋，能言善辩，无所畏惧，镇定自若。公输盘：顽固、阴险、狡诈。楚王：虚荣、阴险狡诈、欺负弱小、野心勃勃。3、墨子止楚攻宋的三个步骤=1\*GB3①以智、仁、忠、强、知类的君子标准指责公输盘使他折服（以义相责攻宋行为，使公输盘理屈词穷。）=2\*GB3②以窃疾作类比，折服楚王。（以智相责攻宋行为，使楚王理屈词穷。）=3\*GB3③巧设守城谋略九距公输盘的攻城机变，并以杀臣不能绝劝告楚王。（以技相较，促使楚王放弃攻宋。）《庖丁解牛》1、《庄子》相关文学常识、语言特点、“三玄”《庄子》共35篇，内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。语言特点：想象奇妙、构思巧妙，善于用寓言和比喻，具有浪漫主义的艺术风格。“三玄”：《老子》《周易》《庄子》。2、分层概括1，通过动作和声音表现庖丁技艺的高超，为文惠君的赞叹和庖丁畅谈解牛之道做铺垫。2～3，庖丁谈解牛经验，以解牛之道暗示养生之道。4，梁惠王顿悟养生之道。3、第1段怎样体现庖丁解牛技巧的高超?通过动作和声音表现庖丁的技艺高超，为文惠君的赞叹和庖丁的畅谈解牛之道做铺垫。4、庖丁解牛技巧高超的原因？=1\*GB3①热衷于把握运用规律。=2\*GB3②不断实践、积累经验。=3\*GB3③谨慎小心，不骄傲大意。5、第3段“始臣……神欲行”的对比分析？通过对比，突出庖丁技艺的高超，强调把握规律的重