2023年4月自考00384学前心理学试题及答案

学前心理学年月真题

0038420234

1、【单选题】运用问卷法研究学前儿童心理的优点_不包括_

能在短时间内获得大量的资料

所得资料便于量化处理

A:

能够收集到较为详细的信息

B:

较易做出结论

C:

D答:案：C

2、【单选题】物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住，这种反射被称为

眨眼反射

怀抱反射

A:

抓握反射

B:

巴宾斯基反射

C:

D答:案：C

解析：抓握反射。又称达尔文反射。物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。例如，给

新生儿洗澡时，如果他的手掌偶然碰到了大人的衣服或洗澡盆边，他会紧紧地把碰着的东

西抓住，用力才能把它扳开。如果小棍碰到他的手掌，新生儿也立即紧握小棍。这时，如

果抽走小棍，他会握得更紧。当孩子双手握住棍棒时，大人甚至可以仅仅是拉住棍棒，就

能把孩子的身体带起来，让他直立。P30

3、【单选题】下列能力或行为表现出现在1~3岁儿童身上的是

言语开始萌芽

出现认生

A:

学会直立行走

B:

开始接受任务

C:

D答:案：C

解析：满周岁的孩子，只是开始迈步。在学步车里，他可以自如地走动。但是，如果要求

他独立迈步，他总是有些害怕，要成人伸出双手保护，或者带着一只手。他的步子还很不

稳，显得僵硬，头向前倾，踉踉跄跄，容易摔跤。1〜2岁时独立行走还不自如，是有其生

理原因的。P39

4、【单选题】幼儿园小、中、大班的作业时间长短有别，集中活动的时间不宜过长，活动的

内容要多样化，不能要求幼儿长时间地做一件枯燥无味的事儿，这种安排是考虑到幼儿注意

的

范围

选择性

A:

稳定性

B:

分配

C:

答D:案：C

解析：注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。持续的时

间越长，注意的稳定性就越高。它是一种重要的注意品质，是幼儿游戏、学习等活动获得

良好效果的基本保证。P72

5、【单选题】婴儿能够敏感地识别母亲声音的月龄是

3个月

6个月

A:

9个月

B:

12个月

C:

答D:案：B

6、【单选题】幼儿园教师早操活动中做示范动作时，要以幼儿的左右为基准，这是因为

幼儿还不能辨别左右

幼儿只能辨别以自身为中心的左右

A:

教师为了有更好的早操队列效果

B:

幼儿园的要求

C:

答D:案：B

解析：幼儿方位知觉的发展主要和语词所代表的方位概念结合。据研究，3岁儿童仅能够

辨别上下，4岁开始能够辨别前后，5岁开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位，7岁

才开始能够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。5岁时，方位

知觉有跃进的倾向。P102-P103

7、【单选题】艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘规律反应了人类的遗忘进程是

先慢后快

先快后慢

A:

匀速减少

B:

匀速增加

C:

答D:案：B

解析：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。例

如，在学习后间隔20分钟遗忘就达到了41.8%，而在间隔31天之后，遗忘数达到

78.9%。这就是艾宾浩斯所揭示的遗忘规律。这个规律的基本内容，简单地说，就是遗忘

的进程是“先快后慢后来很多人用有意义材料进行实验，所得结果和艾宾浩斯的结论大体

相同。P140-P141

8、【单选题】在游戏中，幼儿正在当“医生”,忽然看到别的小朋友在“包糖果”,他就跑去

当“工人”,和小朋友们一起“包糖果”。这体现的幼儿无意想像的特点是

想像是由外界刺激直接引起的

想像的主题不稳定

A:

想像的内容零散，无系统

B:

想像无预定目的

C:

答D:案：B

解析：想像的主题不稳定。幼儿想像进行的过程往往也受外界事物的直接影响。因此，想

像的方向常常随外界刺激的变化而变化，想像的主题容易改变。比如，在游戏中，幼儿正

在当“医生"，忽然看见别的小朋友在“包糖果"，他就跑去当“工人"，和小朋友们一起

“包糖果”。幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大

炮。"P153

9、【单选题】幼儿思维的典型方式是

感知运动思维

直观行动思维

A:

具体形象思维

B:

抽象逻辑思维

C:

答D:案：C

解析：具体形象思维是依靠表象，即依靠事物在头脑中的具体形象的联想进行的。例如，

幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在头脑中的关于角

色、规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基

础上形成和发展起来的。这是幼儿思维的典型方式。P177

10、【单选题】儿童的电报句一般出现于

0.5岁~1.5岁

1.5岁~2.5岁

A:

1岁~2岁

B:

2岁~3岁

C:

D:

答案：B

解析：电报句。电报句又称双词句，是由2个单词组成的不完整句。有时也由3个词组成.

一般岀现于1岁半至2岁半左右。例如，“妈妈抱”、“爸爸班班”、“饼饼没”、“娃

娃排排（坐）”等等。电报句表达的意思比单词句明确，因为它已具备句子的雏形。电报

句的主要特点是语句断续、简略、结构不完整，句子的成分常常缺漏，主要使用名词、动

词、形容词，而略去连词、介词、指示词、助动词等虚词，类似人们打电报时使用的语

言。如，让孩子重复一句话“我看见一只猫”，他说“看猫”。P237-P238

11、【单选题】儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是

强化

训诫

A:

阅读

B:

书写

C:

答D:案：A

解析：儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会

有自己的创造性。P260

12、【单选题】下列导致婴幼儿哭的原因中属于社会性原因的是

饿

冷

A:

渴

B:

希望被拥抱

C:

答D:案：D

13、【单选题】儿童先学会抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，这说明

儿童动作的发展遵循

从整体到局部的规律

首尾规律

A:

近远规律

B:

大小规律

C:

答D:案：B

解析：首尾规律。儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作.婴儿最早岀现

的是眼的动作和嘴的动作。半个月内的婴儿，双眼协调动作就已经出现。上肢动作发展早

于下肢动作。6个月婴儿手的动作已有较好的发展，而腿的动作还远未发展。儿童先学会

抬头，然后能俯撑、翻身、坐和爬，最后学会站和行走，也就是从离头部最近的部位的动

作开始先发展。这种趋势也表现在一些动作本身的发展上。例如，婴儿学爬行，先是依靠

着手臂匍匐爬行，然后才逐渐运用大腿、膝盖和脚来爬行，即也服从“首尾规律。P292

14、【单选题】男孩在长肌肉协调动作方面比女孩强些，如抛球、跳上跳下、上下楼梯等；

而在短肌肉协调方面，如单足跳、跳跃步和手的精细动作方面，女孩则比男孩强。这说明学

前儿童动作的发展受到什么因素影响?

遗传

成熟

A:

教育和练习

B:

个体的动机

C:

答D:案：A

解析：遗传因素对儿童动作发展起着相当重要的作用。儿童身体发展是以遗传素质为基础

的。动作是神经系统支配的骨骼、肌肉系统的活动，也与呼吸系统等有关，因此动作的发

展与整个身体的发展有密切关系。研究资料表明，在体格发育上，遗传因素占有相当大的

比例。比如，身高的增长方面遗传因素为63%.遗传因素的作用在胸围增长方面占64%，在

肺活量的增长方面占65%。男女儿童动作能力发展的关系，在一定程度上也是遗传决定

的。比如，男孩在长肌肉协调动作方面比女孩强些，如抛球，跳上跳下，上下楼梯等，男

孩一般胜于女孩；而在短肌肉协调方面，如单足跳，跳跃步和手的精细动作等，女孩则比

男孩强。P312

15、【单选题】儿童亲社会行为产生的前提和基础是

分享

移情

A:

安慰

B:

去自我中心

C:

答D:案：B

解析：关于亲社会行为的形成，人们普遍认为，幼儿的亲社会行为的形成是在从别人的角

度考虑（移情）的基础上，产生情感反应（同情），逬而产生安慰、援助等亲社会行为。

从这个意义上说，移情是亲社会行为产生的基础。因此，要研究学前儿童亲社会行为的发

展，必须了解学前儿童移情能力发展的规律和特点。P372

16、【名词解释】无意注意

答案：无意注意是指没有预定目的、也不需要意志努力、自然而然产生的注意。

17、【名词解释】表象

答案：表象是指过去感知而当前没有作用于感觉器官的事物在头脑中出现的形象。

18、【名词解释】言语

答案：言语是个人使用语言的过程，包括理解别人运用的和自己运用语言的过程。

19、【名词解释】自我意识

答案：个体对自己所作所为的看法和态度（包括对自己存在以及自己对周围的人或事物的

关系的意识），就是自我意识，自我意识是人类祖先向现代人演变过程中，为了适用群

体协作方式而产生的。

20、【名词解释】社会性

答案：社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出的心理和行为特征。

21、【简答题】简述常见的记忆策略。

答案：（1）反复背诵或自我复述；（2）使记忆材料系统化；（3）间接的意义识

记。

22、【简答题】简述学前儿童思维工具变化的三个阶段。

答案：（1）思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结；（2）思维主要

以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离；（3）思维依靠语言进行，语言先于动

作而出现，并起着计划行动的作用。

23、【简答题】简述在亲子交往中如何为幼儿创造言语交往的条件。

答案：（1）在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；（2）养成对孩子言语的敏感性；

（3）善于倾听幼儿的谈话。

24、【简答题】简述幼儿性格的年龄特征。

答案：（1）活泼好动；（2）喜欢交往；（3）好奇好问；（4）模仿性强；

（5）好冲动。

25、【论述题】结合实例阐述2~3岁儿童想像的特点。

答案：（1）想像活动完全没有目的。想像活动开展之前不能形成想像的表象。插积塑片

的活动中，儿童在动手之前完全不能说出自己要插什么。（2）想像过程进行缓慢。年

幼儿童的心理活动过程速度较慢，这一特点在想像活动中也有所反映。（3）想像与记

忆界限不明显。在这个阶段，想像和记忆非常接近，想像表象只是新情境的某些特征和

旧表象的某些特征的等同或相似性联想。（4）想像内容简单贫乏。2~3岁幼儿，想像

的内容很不丰富。比如一个3岁孩子玩积木，不论怎么搭，都说自己搭的是房子。

（5）想像依靠感知动作。2~3岁儿童的想像依赖于感知的形象，特别是视觉形象，在游

戏活动中没有玩具就很难开展想像。（6）想像依赖于成人的语言提示。。2~3岁儿童

在活动中，如果没有成人的语言提示，他们的活动可能停留在动作阶段，不产生任何想像

活动。（注：如果结合实例，可酌情增加1~2分）

26、【论述题】结合实例阐述培养学前儿童情绪的策略。

答案：（1）营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。①

保持和谐的气氛。②建立良好的亲子情和师生情。（2）成人的情绪自控。成人的情

绪示范对孩子情绪的发展十分重要。成人要善于控制自己的情绪。（3）采取积极的教

育态度。①肯定为主，多鼓励进步。②耐心倾听孩子说话。③正确，暗示和强化。

（4）帮助孩子控制情绪。幼儿不会控制自己的情绪，成人可以用转移法、冷却法、消退

法帮助他们控制情绪。（5）教会孩子调节自己的情绪表现。在生活中，有必要教给孩

子有意识地调节情绪及其表现方式的技术，比如反思法、自我说服法、想象法。

（注：如果结合实例，可酌情增加1~2分）

27、【案例分析题】一位幼教名师在组织早期阅读活动《粽子里的故事》时，其活动过程的

主要环节如下：出示《粽子里的故事》图画书封面，提问“这个故事是关于谁的”，幼儿说

出图片上出现的动物、人、事物及故事名，然后出示粽子的图片引出“什么节日吃粽子”，

“你喜欢吃什么口味的粽子”，幼儿争先回答。接着引出要讲的故事“一位住在森林会讲故

事的老奶奶因为生病不能讲故事了，她用青青的叶子和白米包粽子，每包一个粽子讲一个故

事，谁吃了粽子谁就会讲故事，小动物们都来了。”教师出示小动物图片并提问“你想请谁

来吃粽子，讲故事?”小朋友请了小白兔、猴子、小狐狸、小松鼠、小燕子来吃粽子，讲故

事，教师回应“小动物每个都吃了粽子，肚子里有了故事，但各种原因都讲不出来故事．”

最后引导幼儿说出了请小朋友来讲故事，老师与幼儿讨论了为什么请人来讲故事，幼儿们是

否会讲故事，怎么学会的。然后进入游戏环节，教师准备了三个教具粽子和一个真粽子，打

开粽子一“听话游戏”，回答教师的提问，复述教师的语言；打开粽子二“接龙游戏”词语

接龙和句子接龙；打开粽子三“悄悄话游戏”，答对的幼儿都有一块真粽子吃。结束部分就

是把故事讲完。整个活动27分钟，幼儿一直处在积极主动地学习状态中，注意力没有分散。

请结合3~6岁儿童注意发展的特征和注意的规律相关理论分析该活动能保持幼儿注意的原

因。

答案：3~6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。（1）无意

注意占优势：三岁前的儿童基本上都属于无意注意，3~6岁幼儿的无意注意有了较大发

展，其特点如下：①刺激物的物理特性，仍然是引起无意注意的主要因素。强烈的声音

容易引起幼儿的无意注意。②与幼儿的兴趣和需要有密切关系的刺激物，成为引起无意

注意的原因。幼儿的生活经验比以前丰富了，对于一些事物有了自己的兴趣和爱好