2024二年级语文下册第八单元25黄帝的传说配套教案新人教版

Page625黄帝的传闻▶教学目标1.相识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传闻、首领”等12个词语。2.能依据提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。▶教学重难点1.能依据提示的内容讲故事。2.理解课文内容，了解传闻中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝擅长视察、勤于思索的品质和不断独创创建、造福人类的精神。▶教学打算1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。2.打算资料：“状元成才路”多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.相识“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传闻、首领”等12个词语。2.正确、流畅地朗读课文。3.抓住重点词句，了解故事的主要内容，并初步相识黄帝这个人物。▶教学过程板块一谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。中华儿女又被称为“炎黄子孙”，“炎黄子孙”中的“炎”“黄”各指谁？（预设：炎帝、黄帝。）2.板书“黄帝”，引导学生区分“黄帝”与“皇帝”的不同。黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。皇帝，代指历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。3.介绍黄帝。课件出示黄帝，中国古代部落联盟首领，五帝之首。黄帝被尊祀（sì）为“人文初祖”。据说他是少典与附宝之子，本姓公孙，后改姬姓（也有说巳姓）。名轩辕，一说名轩。建都于有熊，亦称有熊氏。也有人称之为“帝鸿氏”。史载黄帝因有土德之瑞，故号黄帝。黄帝在位期间，播百谷草木，大力发展生产，始制衣冠、建舟车、制音律、作《黄帝内经》等。视频：介绍黄帝陵和祭祀盛典。4.课题导入。同学们知道最早的车和最早的船是谁独创制造的吗？今日我们学习的这篇课文将告知我们答案。【设计意图】区分“黄帝”和“皇帝”，通过图片和视频资料，初步了解黄帝对中华民族的影响。板块二初读正音，随文识字1.自读课文，认读生字。（1）学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。（2）出示生字，沟通识字方法。①利用形声字规律识记“创、按、材、供”，强调“创、供”的读音。②形近字比较识记：推—堆、尊—遵、材—才。③相识多音字“待”。2.巩固生字，认读词语，理解词语。课件出示黄帝传闻创建推举突然启发号召设想材料改进代替自由道理一段供应交通改善（1）运用多种方法读词语，如：指名读，开火车读，男女生读。（2）沟通理解词语。如联系实际理解“推举”，举例子相识“材料”，表演法相识“代替”。【设计意图】导入图片，直观形象，能激发学生学习的爱好。初读课文后，沟通识字方法，并让学生将本课的词语按课文依次集中认读，为后面梳理课文内容作好铺垫。板块三再读课文，整体感知1.默读课文，思索问题：课件出示（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？（3）黄帝的独创创建的意义是什么？出示默读要求：不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指着读。2.探讨沟通。（1）黄帝是一个怎样的人物？课文中是怎样介绍他的？出示第一自然段，点名读。课件出示相传五六千年前，有一个部落的首领名叫轩辕（xuānyuán）。他有许多创（chuànɡ）造独创，深受人们爱戴。大家推举他统领部落联盟（liánménɡ），尊称他为“黄帝”。①理解“部落”“联盟”。②黄帝是一个怎样的人？（他有许多创建独创，深受人们爱戴。）（2）课文讲了几个小故事？分别是什么？讲了两个小故事，分别是黄帝造车和造船。（3）黄帝的独创创建的意义是什么？车和船的独创，使水陆交通得到了发展，为人们相互往来供应了便利，给人们的生活带来了很大变更。【设计意图】整体上把握课文，了解黄帝是一个怎样的人，课文写了哪些内容，从而做到心中有数。板块四指导书写，布置作业1.课件出示要求会写的字“帝、传、忽、启、由、理、段、通”，先指名读，再开火车认读。2.视察生字，指导书写。（1）课件出示要求会写的字，引导学生发觉共同点。（2）沟通发觉。3.老师范写，提示要点。4.学生描红练习，老师巡察指导：写完一个后比照范字点评，再书写。5.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例并订正。6.布置作业：抄写词语。课件出示黄帝传闻突然启发自由道理一段木头交通【设计意图】二年级的学生要重视书写的正确、端正、整齐，引导学生视察字形，培育学生的视察实力，激发学生识字写字的主动性，有助于学生从低年级起先养成良好的书写习惯。第2课时▶课时目标1.能借助提示，依据肯定的依次复述这个传闻故事。2.知道黄帝是怎样独创车、船的，感受传闻故事的奇妙，并就自己觉得奇妙的内容和同学沟通。▶课时过程板块一聚焦“造车”，感受奇妙1.复习巩固，引入新课。（1）指名读词语，开火车读。（2）听写“黄帝、传闻、突然、启发、自由、道理、一段木头、交通”这8个词语。（3）黄帝是怎样独创创建车的？我们来学习第一个小故事。2.默读第一个小故事，梳理黄帝造车的详细过程。（1）默读小故事，指导学生画出这一年夏天黄帝看到了什么。课件出示有一年夏天，黄帝正在干活，突然一阵大风刮来，把他头上的草帽吹掉了。草帽是圆的，掉到地上后向前滚出了很远。小结：圆草帽滚动。（2）黄帝当时由看到的想到了什么？课件出示这件事给了黄帝启发，他想，假如做个架子，再装上像草帽一样能滚动的东西，就可以用来搬运物品了。小结：架子装上能滚动的东西，能搬运物品。（3）黄帝是怎样做的？课件出示于是，他号召部落民众，依据设想找来须要的材料，试了一次又一次，最终把车造了出来，样子就像现在的独轮手推车。①“试了一次又一次”说明白什么？（试验的次数多，说明造车很不简单。）②“最终”说明白什么？（说明试验时间很长，造车的过程中克服了许多困难。）③课件展示独轮手推车的样子。小结：试了多次，造出独轮手推车。（4）说一说：最终结果怎样？课件出示后来，人们在运用过程中不断改进，独创了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西便利多了。小结：独创双轮车，用牛马代替人拉，便利多了。3.梳理流程图。梳理：独轮车——双轮车——用牛和马拉车——出行、运货更便捷。课件出示4.指导学生按提示图讲解并描述车的独创过程。板块二聚焦“造船”，感受奇妙1.默读小故事，分别画出黄帝在造船过程中看到什么，想到什么，怎样做的，结果怎样。2.学生汇报，老师适当指导，并梳理出流程图。课件出示3.指导学生按流程图讲解并描述这个小故事。板块三复述故事，感受奇妙1.朗读课文。2.出示提示图，要求学生讲解并描述整个故事。课件出示（1）自己先在小组内试讲。（2）举荐代表在班内讲解并描述故事。3.拓展阅读。关于黄帝的传闻还有许多，请同学们课外搜集有关黄帝的故事读一读，了解这位传奇人物。【设计意图】讲故事要讲究梯度，从讲清晰到讲出故事的奇妙，是须要过程的。通过感悟奇妙、指导朗读、读悟结合，并依据表格讲解并描述故事，表现出传闻故事的奇妙。设计▶板书设计▶教学反思1.图片和视频导入，激发爱好。低年级的学生对生动活泼的图片、视