2024一年级数学上册611~20各数的认识数学乐园教学实录新人教版

Page2《数学乐园》教学实录教学目标：1、学问与实力：巩固10以内数的依次，促进对基数和序数意义的理解，娴熟驾驭10以内数的组成，能正确快速地计算10以内数的加减法，加深对本单元所学的比多少学问的理解；2、过程与方法：经验多角度多途径思索解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培育思维的敏捷性；经验运用所学的数学学问解决简洁实际问题的过程；3、情感看法：让学生感觉数学学问与实际生活的亲密联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培育学生的合作沟通意识，使学生养成良好的学习习惯。重点：培育学生运用所学学问解决简洁实际问题的实力。难点：学生在经验运用所学数学学问解决简洁实际问题的过程中，如何培育学生的数学意识。教学过程：一、激趣导入：师：小挚友，现在是什么季节？生：秋天。师：你喜爱秋天吗？为什么？生1：我喜爱秋天，因为秋天，农夫伯伯都丰收了。生2：我喜爱秋天，因为秋天叶子变黄了，落下来很美丽。生3：我也很喜爱秋天，因为秋天很凉快。师：是啊，秋天是丰收的季节，小挚友你感受到丰收的喜悦了吗？生：感受到了！师：是啊，我们已经学会了很多好玩又有用的数学学问。今日，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园）生：（齐喊）好！师：临走之前，龟博士还有话想对小挚友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小挚友，去数学乐园游玩是有要求的，一是要遵守嬉戏规则，二是嬉戏要细致听完要求后才能起先进行。三是大家在游玩时要发觉数学学问，大家能做到吗？）生：能！师：那我们就动身吧！二、情境体验：（一）数学乐园门口好喧闹！师：瞧，数学乐园门口好喧闹呀，我们的老挚友正在等着我们呢，它们是谁？生：（惊喜状）数字宝宝。师：这些数字宝宝听说小挚友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小挚友，你能帮它们排排队吗？生：（跃跃欲试）能！师：这么多小挚友都想帮它们，黄涌凯小挚友是第一个举手的，我们请他说说怎么排，生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。生：老师，他把0遗忘了，没有排进去。师：你真细心，那你帮它们完整地排一排。生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。（随学生回答，师课件显示排列好的数字）师：对啊，小挚友，0这个数字宝宝虽然年龄最小，但我们也不能忽视它。我们再来看刚才小挚友是按怎样的依次给数字宝宝排队的呢？生：是按从小到大的依次。师：其他小挚友也是这么想的吗？生：老师，我是按从大到小排的，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。（随学生回答课件出示这一列数字）师：你们真能干！这些数字宝宝跟咱们的关系可亲密了，你除了在课本上，还在哪儿也见过他们？生1：我在电话机上看到过它们。生2：我爸爸的汽车车牌上也有这些数字宝宝。生3：我在电脑键盘上看到过它们。……师：是啊，在我们生活中常常会用到他们，只要我们细致视察，就会发觉数学就在我们身边。（二）小火车开来了师：刚才在数学乐园门口就发觉了这么多学问，咱们还是快进去看看吧！（课件出示小火车）师：哇，看到什么了？火车开来了，车上还乘着小动物呢，请你数一数，一共有几个小动物？生（数）：10个。师：你最喜爱谁？你能告知我们它在哪里？生：我喜爱小白兔，它在第2位师：（手指着屏幕作找状）你能给我们指引的更清晰，详细些吗？生：是从左往右第2位。师：哦，原来在这里。生：我喜爱小猫，它在从左往右第4位。师：那么，从右往左数它又在第几位呢？生：第6。师：还有很多小挚友想说，那么就请你告知同桌，你喜爱谁，它的位置在哪里？（学生同桌说）师：小动物也想知道小挚友的位置，谁来介绍一下，你在第几组，第几位？生1：我在第4组第3位。生2：我在第5组第2位。生3：我在第1组第4位。师：小动物静静告知任老师，他们想跟这一组的4位小挚友交挚友，你们知道为什么吗？生：（一脸茫然）不知道。师：因为这一组小挚友坐得特殊端正。（全班小挚友立刻挺直身子坐端正）师：来请这一组小挚友起立，跟小动物打个招呼。（这一组小挚友起立，打招呼）师：小动物尤其喜爱第4位小挚友，他特殊爱动脑筋，举手特殊主动，起来，也跟小动物打个招呼。（这个小挚友笑眯眯地起立，跟小动物打招呼）师：咦，这可惊奇了，这两句话中都有一个4，为什么起来的人不一样了呢？生：因为4个是有4个，第4只有1个。师：哦，你真棒，让我们明白了这么重要的一个数学问题。（三）帮小熊走迷宫。师：下车啦，哎呀，小熊不见了，哦原来是在数字迷宫里面出不来了，（课件出示迷宫图）园里的阿姨介绍说，迷宫的进口在这里，出口在这里（师指着屏幕），只要按1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的依次走就能出来了，你能帮小熊找到走迷宫的路途吗？生：能！师：小挚友都很有信念，好，每个人桌上都有一张迷宫图，你找出一条就用水彩笔表示，不同的路途就用不同的颜色表示。在找之前，每个小挚友先想一想，怎样找可以找得快找得多。（生独立思索，个体实践）师：找好的小挚友与小组其他成员沟通沟通，每个小挚友都要把自己找到的路途和方法介绍给其他小挚友听，同时也要细致听其他小挚友的发言，假如其他小挚友的方法比你好，找到的路途比你多，就向他学习好吗？我们来比一比，哪一组小挚友合作的好，找出的最多。（四人小组沟通）师：现在我们请小组代表来汇报一下你们组找出了几条？生1：我们找出了7条。生2：我们找出了5条生3：我们也找出5条。生4：我们找出了10条。师：你们找出那么多，来请上来指一指，我们一起看一看。（生上来指）师：你们为什么能找出那么多，而且又那么快，有没有什么好方法呢，介绍一下，让我们学一学。其他小挚友要细致听，会倾听的小挚友才是会学习的小挚友。生：我是先横的找，1到2有两条路，先从一个2走，到3也有两条路，先走一个3……再竖的找。师：刚才小挚友说的这种按依次找的方法，是一种很重要的数学方法，你真了不得。学会这种方法，你们就会变得越来越聪慧。好，小熊在我们小挚友的帮助下最终走出来了。（四）一起玩投球嬉戏。师：接着来到数学乐园的草地上，看看这里有什么好玩的嬉戏？生：小挚友在投球。师：你们想玩吗？生：（齐喊）想！师：谁来做投球手？（生纷纷举手，争先恐后）师：那么多小挚友都想做，那好吧，我们来个公允竞争，假如你猜对任老师手里的圆片数，就可以做投球手，好吗？生：好！师：任老师手里一共有8个圆片，你猜我左手几个，右手几个？生1：左手4个，右手4个。生2：左手3个，右手5个。生3：左手6个，右手2个……（师出示手里的圆片）师：恭喜你们四位小挚友。来，你们来做投球手，（四位小挚友跳着跑上来）站在这里，不能越过这条线，向纸篓内投球，每个人10个球，我说起先再起先投，时间到，立刻停，要投的又快又准，明白了吗？生：明白！师：我们再请4位小挚友来做记录，投进一个就贴一个小圆片。（抽4个学生上来）师：其他小挚友来做裁判，好吗？生：好！师：打算好了吗？起先！（学生活动）师：竞赛结束，请小挚友们都回到座位。我们一起看黑板上的记录，依据上面的记录，你知道了什么？生1：我知道了冯哲杰投进了7个，最多；陈欣怡投进2个最少。生2：冯哲杰比程奇多投进2个，程奇比冯哲杰少2个。生3：程奇比陈欣怡多投进3个。……师：小动物们也玩起了这个嬉戏，我们一起去看看他们的竞赛结果。（课件出小动物的竞赛结果，小兔有2个没投进，小猫有3个没投进，小鹿有4个没投进）聪慧的小挚友，你又发觉了什么数学信息？生1：我发觉了小鹿第一，小猫其次，小兔第三。生2：不对，是小兔最好，小猫其次，小鹿第三。师：为什么呢，你能说出理由吗？生1：因为小兔投进8个，小猫投进7个，小鹿投进6个，所以小兔最好。生2：我知道没投进的越少，投进的越多，没投进的越多，投进的就越少。师：你们有擅长发觉的精神，你们都是数学小博士。（五）送小动物回家。师：时间过得真快，我们玩了那么多嬉戏，小动物们也该回家了，让我们一起把他们送回家好吧！每个小挚友信封里都有一只要回家的小动物，请你发挥你的聪慧才能，依据小动物身上的信息，帮他们找到家，并且送到家，贴在房子下面。老师要给你一个温馨提示，要细心，假如找错了家，那可就麻烦了，送小动物回家时要留意遵守交通秩序。起先吧。（生走出座位，把算式贴到相应的房子下面）师：都找着了吗？找对家了吗？一生：（拿着“3+6”的卡片焦急地）老师，我找不到，这只小动物没有家。师：哦，这只小