2024一年级语文上册第三单元13ɑngengingong说课稿新人教版

Page3《ɑnɡenɡinɡonɡ》说课稿一、说教材后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是语文一年级上册拼音教学的最终一课，课文为了能够激发学生的学习爱好，让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生刚好巩固四个后鼻韵母的读音，课文还支配了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最终是音节太阳的书写格式。本课课文采纳了拼音与图文相结合的方式，分散难点，让学生能够在轻松开心的氛围中学会拼音，体会学好拼音的胜利感受。本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，并能正确地进行书写。教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音；教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。二、说学情一年级的学生，认知尚浅，留意力易分散，但是视察、仿照实力强，形象思维占主导地位，因此，在教学中，组织教学、趣味教学尤为重要。教学中，应当最大限度地联系实际生活，结合情境图，进行发音指导，才能调动他们的学习主动性，提高课堂效率。同时，学习方法的指导也非常必要。我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培育学生的实力，又为往后的教学打下基础。学生有前面的学问基础，在学习新知上有肯定的实力，但由于受本地方言的影响，学生对后鼻音的发音有肯定的困难，因此老师要起主导作用，留意前后鼻音的区分，适当订正。三、说教法学法一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，老师在教学策略、设计教学流程时应留意自主、合作、探究的学习方式，让学生在好玩的活动和嬉戏中自主学习新学问，运用新学问。依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习新知，老师应为学生特性化的学习创设轻松的学习环境，在教学中，实行多种形式，激发学生的主动性。本节课我主要采纳以下方法实施教学：1.嬉戏教学法采纳和字母打招呼交挚友、开火车、当小老师、摘苹果等嬉戏方式贯穿教学始终，集中学生的留意力，提高学生的学习爱好和学习效果。2.大面积读音法本节课将采纳大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，指导学生发准这四个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。使每个学生在课堂中都有呈现自我的机会，都有和同学沟通的时间。3.教、放，收结合法先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法，然后组织探讨，引导学生发挥集体才智，自主学习，合作探究，自主学习inɡ和onɡ，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦，最终老师适时辅导、点拨、指正。4.比较法在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时，通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。四、说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效地提高接受新学问的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1.上个星期我们已经相识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老挚友你想不想和他们打招呼呢？2.接着出示5个前鼻韵母ɑneninunün,学生打招呼。通过以上复习很自然地进入下一个环节(二)新授1.今日，我们又来了几个新挚友，想相识吗？板书：ɑnɡenɡinɡonɡ2.学生沟通细致视察，你发觉了什么？3.汇报总结每个新挚友后面都有nɡ.4.首先学习韵母ɑnɡ：ɑ带头的ɑnɡ应当怎么发音？学生沟通，汇报，老师总结。5.学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区分，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。6.请同学们用自己的方法记住它的形。7.学习inɡ后，小组探讨沟通其他两个后鼻韵母的发音，然后汇报，多种形式读。这样的设计既节约了教学时间，提高了课堂教学效率,又培育了学生合作自学的实力，体现出学生学习的自主性。8.在学习韵母inɡ时，教学整体认读音节yinɡ9.认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小苹果，找学生到前面分别给韵母标调，然后再当小老师领读。只有学之有法，才能学之有效、学之好玩。本课以上的新授环节教学中，先共同学习ɑnɡ和inɡ，驾驭发音方法，为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。在此基础上，让学生独立学习inɡonɡ的发音，老师再进行点拨、指正（三）巩固练习，1.给韵母戴帽子。2.当小老师领读韵母四声。3.开火车读带调韵母。4.摘苹果嬉戏。（四）指导书写1.请同学上黑板竞赛抄写韵母与整体认读音节。2.展示学生书写状况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好，进行评比。对写得好的激励，有错的刚好订正。3.学生练写，老师巡察指导五、预期效果本课教学，通过创设生动好玩的情境，运用自主、