六年级科教版科学教案（集合10篇）

第第页六班级科教版科学教案（集合10篇）六班级科教版科学教案第1篇教学目标：1、能区分声音的大小与高处与低处。2、能找到更改乐器发声的响度与音高的方法。3、培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。教学重点：培育同学敢于猜想、敬重证据、乐于合作的科学讨论态度。教学难点：能找到更改乐器发声的响度与音高的方法。教学准备：同学准备适合制作乐器的材料。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。同学说一说本身准备制作什么乐器，激发同学制作的欲望和爱好。二、动手制作。1、选择材料。同学小组合作，依据本身的设计选择合适的制作材料。老师巡察引导。2、动手试验。同学小组试验各种不同材料发声的大小、高处与低处与什么因素有关。同学代表汇报交流，老师和同学评议。3、制作乐器。小组合作制作乐器。（老师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）4、改进乐器。同学小组演奏乐器，发觉不足，合作讨论加以改进。三、总结。各组派代表汇报本身的制作成果。第二课时一、检查同学们的准备情况◆模拟课堂师：同学们的工具和材料都带来了吗？（假如有没带齐的情况，则在批判之后，布置他们：1.向其他小组借同类材料；2.老师帮忙他们在试验室里找寻替代材料；3.临时更换可制作的乐器。）二、提出制作要求◆模拟课堂师：制作过程中同学们要注意以下几点：1.团结合作，井然有序；2.专注致志，不要大声吵闹；3.讲究卫生，不乱扔垃圾；4.注意安全，有紧急情况立刻汇报。5.节省时间。三、同学们分组制作乐器◆模拟课堂老师巡回引导，为同学供给学问和技术上的帮忙。同学的学问和本领有限，一些数据老师可以直接告知同学，避开他们走太多的弯路。如：四、调试乐器◆模拟课堂师：假如有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。假如一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。六班级科教版科学教案第2篇一、教材分析本册共分四个单元，共32课。1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和试验器材设置了很多和日常生活紧密相关的探究活动，在探究活动中让同学把握各类机械和工具的特点和作用。2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从试验材料的选取到各种不同的设计都能切实培育同学的创新意识和创新实践本领。3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，同学把握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使同学养成珍惜大自然，保护环境的意识。4、《生物的多样性》单元让同学知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的紧要资源。能本身确定标准对生物进行分类，知道分类是讨论生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。二、同学情况分析本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数同学对科学课产生了深厚的爱好，已经具备了初步的探究本领，他们对四周世界产生了猛烈的古怪心和探究欲望，乐于动手，擅长操作。不足之处：同学在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的同学发言不够积极，应特别注意培育，形成良好的氛围，让同学在探究活动中学到科学学问提高探究本领。三、教学目标（一）科学概念1、把握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2、察看和讨论常见的形状和结构，并设计和制造本身的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、讨论热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在试验操作中亲自去感受。（二）过程与方法1、培育同学科学的思维方法，努力进展同学解决问题的本领，使同学们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对本身日常生活的引导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让同学亲身经过科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，渐渐学会科学地看问题、想问题。3、连续引导、引导同学学习运用假设，分析事物之间的因果关系，重视试验中的察看本领、采集数据，并对试验结果做出本身的解释，学习建立解释模型，以验证本身的假设。4、培育同学利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的本领。（三）情感态度与价值观1、保持和进展同学对四周世界的古怪心与求知欲，形成大胆细心、重视数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2、培育同学亲近自然、赏识自然、珍爱生命的意识，积极参加资源和环境的保护，挂念现代科技的进展。3、培育同学的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会敬重他人看法，合理的表达本身的见解。四、教学措施1、了解同学对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中显现的想法。2、引导同学反复进行掌控变量的试验。（掌控变量试验要加以引导）3、悉心地引导同学的科学学习活动，引导同学在察看和试验的过程中做好记录。4、引导同学用精准、恰当的词语描述察看到的事实和现象。5、引导同学对察看和试验结果进行整理和加工，形成正确的解释。五、教学关键1、把握这部分同学科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的重要方式。4、树立开放的教学观念。六班级科教版科学教案第3篇科学概念：认得机械指的是利用力学原理构成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发觉做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮忙我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。选用不同工具解决问题选择不同工具解决问题的原因讨论。记录表（同学）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（老师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。一、谈话导入新课同学们，这个美丽的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲？）那么锤子能帮忙我们做哪些事情？（出示锤子）二、我们用过什么工具1、在生活中，我们常常用工具来帮忙我们做事情，今日我们就来讨论我们常用的工具（板书课题：使用工具）2、你还知道哪些工具？他们能帮忙我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情4、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（供给工具）。5、老师小结：看来同学们对工具的使用已经比较谙习，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），（1）假如要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？（2）请小组内的同学先察看一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？（3）说说你选择这些工具的理由小组长领材料，组织小构成员开展试验全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。四、完成三项任务的工具选择1、请大家察看P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮构成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、老师小结：有一些很费劲、很难做的事情，假如我们使用了工具就可以省力、便利地完成了。美妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想讨论？教学后记：课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我布置同学回忆本身在生活中曾经使用过的工具，以调查表的形式呈现出来。然后是统计本身组的同学共用过多少种工具。课堂氛围很活跃！同学统计的工具还真不少，应当说我们的同学还是有肯定的使用工具的阅历的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀、斧头、开瓶器等等。其二，分组活动，每组发了较多的工具和一块木板，木板上面钉着不同的钉子，要求先察看选用什么工具好。然后让同学用工具，把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比较：哪种工具用着更省力且便利，并做好记录。目的为了让同学在交流探讨中认得到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来便利和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让同学对工具进行再一次的察看。整堂课下来同学爱好高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“简单机械”时，同学还是犯模糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或便利的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“便利”，孩子对其也特别模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到“电饭锅”“铅笔”“电火炉”等。六班级科教版科学教案第4篇科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、学习制作洋葱表皮玻片标本。2、使用显微镜察看洋葱表皮，用图画记录察看到的洋葱表皮细胞。3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1、认得到细致察看、详尽记录是紧要的2、进展察看生物标本、讨论生物标本的爱好。3、懂得由于察看工具的改进，人们才能察看到很多自然界的隐秘用显微镜察看洋葱表皮细胞正确使用显微镜分组试验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。一、谈话导入师：这是一个洋葱，假如从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？假如用上放大镜又能看到些什么？假如用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1、师：为了能更好地察看它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1）在一个干净的玻璃载片中心滴一滴清水2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平打开，不能折叠。3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再渐渐放下另一端，注意不要有气泡。4）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2、同学以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜察看洋葱表皮1、先用肉眼察看洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜察看洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3、交流用肉眼和放大镜察看到的有何不同。三、用显微镜察看洋葱表皮1、师：假如我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下察看，又会有什么新的发觉呢？2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（假如同学五班级时已使用过，也可叫同学介绍老师引导更正，实在内容见13页）3、每2人一个显微镜察看洋葱表皮，不会使用的同学可依据13页的提示进行操作。每组的材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发觉画到科学记录本或书上。4、交流我们在显微镜下的发觉（洋葱表皮由一个个比较规定的多边形构成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发觉细胞的故事。让同学谈谈对细胞的认得。）四、课外作业查找资料：细胞的作用六班级科教版科学教案第5篇科学概念1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜察看物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的很多方面。3、放大镜镜片的特点是透亮和中心较厚（凸起）。过程与方法1、正确用放大镜察看物体。2、比较用肉眼察看和用放大镜察看的不同。情感态度价值观1、理解使用放大镜察看的意义。2、加强用放大镜察看身边世界的爱好。3、认得到从肉眼察看到创造放大镜是人类的一大进步。能正确使用放大镜察看物体的细小部分放大镜是“凸”“透”镜分组试验器材：放大镜（最好每个同学都能有一个放大镜，假如只能供给应同学一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透亮器皿、塑料薄膜、铁丝、一般玻璃片、平面镜片、水。老师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。一、为什么要用放大镜察看1、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜大家很谙习，能否替放大镜来介绍一下本身——《我是放大镜》。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面打开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、呈现交流放大镜的构造——镜架、镜片（假如同学能说出凸透镜也可以）放大镜的作用——放大物体的像（可能同学会说“把物体放大”，提示同学物体并未变大）放大镜的用途——我们用放大镜察看学校里的生物、试验中在老师引导下察看花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者赏识鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它察看指纹毛发纤维等、农技人员用它察看花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……4、让同学尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。二、放大镜下的新发觉1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请同学演示放大镜的使用方法。依据同学的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择一小块面积，运用放大镜认真察看图片、屏幕、织物等看谁会有新的发觉！将新发觉用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发觉后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细小之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的隐秘在哪里呢？（镜片具有“凸”“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。2、同学尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发觉圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用）3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中心凸起，透亮的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透亮物放大倍数最大。四、小结1、师：对于谙习的放大镜，通过今日这节课的学习你有什么新的发觉或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地察看物体，还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料本身制作一面放大镜，或者用你的放大镜去认真察看身边的物品，看看还会有什么新的发觉。六班级科教版科学教案第6篇教学目标：1、会搜集和整理资料，能推测结果并进行验证。2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。3、知道有关声音的基础学问。4、进一步培育同学的合作意识。教学准备：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。教学重点：知道有关声音的基础学问。教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、揭示主题。1、（播放视频课件）利用多媒体再现美妙的合奏场景和旋律，帮忙同学感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习爱好，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？老师板书课题。二、确定目标。1、老师和同学交流。你都知道哪些乐器呢？同学说一说，老师引导同学给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器）2、拓展视野。老师此时向他们供给一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以仿照已有的乐器，也可以本身创造一种乐器。老师呈现自制乐器的图片。（图片呈现：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）3、确定目标。同学们中心有会演奏乐器的吗？本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。请各组汇报本身的乐器名称。三、可行性分析1、制作乐器不是一件简单的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（老师帮忙归类、板书）：①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布③学问：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高处与低处？④技术：会在易拉罐上挖孔⑤经济：买七个易拉罐饮料还有一个方面，也决议了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？想一想，制作本身的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？假如有些困难是无法解决的，那或许得重新确定制作目标了。推测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？下一节课我们首先解决同学们普遍存在的学问上的怀疑，希望大家课后也搜集这方面的资料。第二课时一、订立计划1、设计说明引导同学以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。老师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。二、模拟课堂1.画小组路线图师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。（假如同学们没有接触过“路线图”，则老师要呈现下图，供同学参考借鉴）“可乐音乐罐”制作小组行动路线图（为便于相互观摩、评价，要求同学将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。）生：（讨论、绘图，然后集中呈现各组的路线图。）2.画班级路线图师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？生：都想知道声音是怎样产生的。生：还有怎样调整乐器的音调。生：都需要进行小构成员分工。师：有些步骤是共性的，如解决这几个学问点的怀疑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节省时间，我们全班一起来解决；个性的步骤，由各组分头行动。（老师一边叙述，一边板书下图）全班行动路线图3.绘制乐器结构图师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（老师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）（同学合作绘画，老师巡回引导）六班级科教版科学教案第7篇1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比方的描写手法。4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培育对黄山的憧憬之情和对大自然的爱好之情。教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比方的描写手法。教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培育对黄山的憧憬之情和对大自然的爱好之情。教法：讲授法、朗读引导法、启发式教学法学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法二课时老师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片同学准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料激情生趣，初始黄山视频呈现1.老师播放有关黄山介绍的视频。（其中有黄山奇石）2.同学观看视频，并结合本身搜集的资料说说感受。一.激趣导入同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国知名的风景区，现在让我们一起跟着的脚步，去看看黄山的奇石。二.揭示课题1.老师和同学一起板书。2.全班美美地读读课题。3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思？（独特、古怪、奇妙）三.老师小结一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎样的呢？让我们赶快去文中看看吧!初读课文，感知黄山一.初读要求1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，碰到难度的字词可以多读几遍。2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。二.生字学习出示生词：1.齐读，老师相机正音。2.老师打乱生字卡片，小火车读。3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字？1.自由读。2.小老师领读，老师相机正音。3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的？4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗？三.整体感知1.课文一共写了几种黄山奇石？：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。2.这么多奇形怪状的石头，难怪发出了这样的感慨——◆那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，有趣味极了。1）指名读。2）提示笔画“尤”“其”：这两个字的哪些笔画需要相互提示？（提示“尤”字没有撇）3）书写生字“尤”“其”：老师范写，同学描一个写一个。4）齐读。四.老师小结是啊，多么秀丽奇妙的怪石啊，那么又是怎么描写这些石头的呢？让我们连续跟课文进行交流。细品课文，赏识奇石六班级科教版科学教案第8篇科学概念：1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有肯定规律的。过程与方法：1、持续地察看月相的变化过程。2、依据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且依据肯定的事实对本身的假设进行调整。3、初步学习利用模型来解释自然现象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培育同学的自主性和合作意识。月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。要求同学持续一个月进行察看，在察看过程中认真记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。老师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。同学准备：圆纸片、剪刀、活动记录等。一、画月相1、创设情境，引出月相话题：同学们，苏东坡的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发觉了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当同学说到满月时，请他说出阴历时间）2、讲解：月亮在圆缺变化过程中显现的各种形状叫做月相。3、你能把看到过的月相画下来吗？（老师给每个同学几张相同大小的圆纸片，请同学在纸上画月相，然后把它们剪下来。）4、让几位同学把画月相的纸片贴在黑板上，全班察看分析。这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能否见到这样的月相，为什么？5、同学提出本身的假设，并且判定黑板上所画月相的正误。6、说说这些月相分别是什么时候能看到的？二、给月相排序1、请每位同学再画一个月相，并剪下来。2、在小组中讨论，本身剪出的月相大致是农历什么时候的？3、（出示一组标有时间的圆圈的挂图）你能把剪下来的月相精准地贴在上面的圆圈里吗？（同学依据本身的月相和大致的推想时间，在黑板上的相应位置贴上月相。）4、察看黑板上的'挂图上贴出的很多月相，小组讨论并交流：有什么发觉？有什么问题？5、老师出示农历上半月的月相变化过程图，让同学们讨论：你们认为月相的变化是否有规律？有什么规律？你们认为下半月的月相将如何变化？6、小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。（其他的说法也正确：1、一个月中月相的变化规律是：初二向左弯，初八右半边光亮，十五月圆，二十二左半边光亮，二十八向右弯（记忆诀窍：“残”字拼音第一个字母“C”的形状）。2、月相的变化经过新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。3、上半月，人们看到的月亮亮面面积渐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积渐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）三、模拟月相变化1、设疑：月相的变化是月球的形状在变化吗？是伴随着月球的什么运动发生变化的？2、小组内讨论交流：能否用做模拟试验的方法来讨论月相变化？用什么来模拟，怎样模拟？3、可参照课本第49页进行模拟试验，察看“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？（或者在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，同学本身当作地球，用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，察看此时月球的光亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，察看月球的光亮部分有什么变化？）（模拟试验成功的关键在于：用来模拟月球的半明半暗的球体，它的光亮一面始终向着“太阳”。即“月球”围绕“地球”转动一周时，它只自转了一周。）4、提问：通过模拟月相变化的试验，你有什么发觉？5、同学思考回答。（预设：月相的变化是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有关，不是由于月球的形状在发生变化。）6、播放月相变化的课件，巩固并小结：月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。（解释：月球是一个不发光、不透亮的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于察看的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。）7、对比一下，我们前面排序时所贴的月相，哪些是正确的，哪些是错误的？四、察看白天的月相1、谈话：在给月相排序和模拟月相变化的过程中，我们推想出了月相变化的规律，同时还产生了很多问题。要知道规律是不是存在，以及问题能否得到圆满解决，需要我们进行实地的察看。2、你们认为什么时间察看月相比较合适？3、引导同学确定察看月相的时间，清晨或傍晚察看月相。（老师教学时应确认一点：假如本身的教学时间在农历的上半月，请引导同学在傍晚察看；反之，则应在清晨察看。从农历十六—二十七八月亮升起得越来越晚，因此在清晨察看比较合适。）4、思考讨论：察看月相，重要察看记录月相的哪些内容？5、引导同学了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、察看时的实在时刻等。6、讨论：假如我们察看不到天空中的月相，该怎么办？7、说说你们认为在察看过程中，还会有什么问题或困难存在？五、课外拓展：1、动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四、张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮忙公安人员判定，谁最有可能是罪犯，为什么？（答案：张三最有可能是罪犯。由于春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）2、每天下午放学后的傍晚时分和上午上学前的清晨时分进行察看，并记录天空中的月相。（月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相渐渐缺，二十二三月似弓，到了月末又不见。）板书设计：2、月相变化一、规律：新月——上弦月——圆月——下弦月——残月二、成因：月球围绕地球公转六班级科教版科学教案第9篇1、有利于教学工作的科学化传统教学中也有教案活动，重要是指老师的备课。这种教案活动的局限是，教学上很多决策都是凭老师个人的阅历和意向做出的。例如：在订立教学计划时，老师往往依据本人认为某内容是否紧要，对有关内容是否谙习和现成的教学大纲等决议教学内容。教案克服了这种局限，它是从教学规律启程，将教学活动建立在系统方法的科学基础之上，应用系统的观点和分析的方法，客观地分析了教学工作的规律和特点，从教学工作的问题和需要入手来确定目标、建立解决问题的步骤，选择相应的策略和方法等。因此，学习和运用教案的原理与技术，是促使教学工作科学化的有效途径。2、有利于教学理论与教学实践的结合长期以来，教学讨论偏重于理论上的描述和完善，脱离教学实际，使教学理论成为纸上谈兵，对改进教学工作帮忙不大。在这种情况下教案为沟通教学理论与教学实践起到了桥梁作用。一方面，通过教案，可以把已有的教学理论和讨论成果运用于实际教学中，引导教学工作的进行；另一方面，也可以把老师的教学阅历升华为教学科学，充实和完善教学理论，这样就把教学理论与教学实践紧密地结合起来。3、有利于对老师的专业成长近年来我国正进行新课程改革，新课程、新教材和新教法对老师的专业学问提出了较高要求。新基础教育课程改革中提出由过去“老师对教材的忠实取向”向“老师与教材的互适”变化，即在过去的教学中，老师只关注教法，不挂念为什么教、教什么的问题，老师对教材的运用只有全部地接受、执行，不存在老师对教材的取舍加添的权力。因此，仅仅是教材就极大地束缚着老师的自动性、制造性。而新基础教育课程改革予以了老师肯定的教材运用快捷性，强调教材只是材料或范例、只是老师和同学打开活动的中介与话题，老师可以依据实际情况删减、增补教材，从而达到老师与教材的相互适应。这种老师与教材的关系变化自然涉及到老师专业学问的延长问题，即老师再也不能像过去那样局限于教材的学问视野、充足于教学参考材料的学问范围来完成教学，相应地必需依据教育对象的文化背景和认知水平、教育环境的许可与限制等因素，恰当地选用教材、快捷地增删教材。这就要求老师不断地拓展学问视野。因此，在此要求下老师会不断充