冀教版语文一年级下册 4单元备课

13信教材分析：《信》是一首优美的儿童诗，述说了信是人世间一种能使人心与

心贴近、情感与情感交融的最佳方式。字里行间流动着一种温馨的情感和语言的音

韵美，给人绵绵的温暖和无尽的关爱。教学目标：知识与技能：1.能正确、流利

地朗读课文，背诵课文。2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3.正确认读本课的十六个生字，会写六个生字。过程与方法：了解诗歌的结构，

体会诗歌的内容。情感、态度与价值观：通过学习使学生知道“信”是人真情实感的

表露，是连接人与人心灵的纽带。重难点分析：1.有感情地朗读诗歌，边读边想

象，理解体会诗歌的内容。2.理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人

与人心灵的纽带。第一课时一、启发谈话，认识“信”。（-）教师出示信封，

谈话：老师手中拿着的是什么呢？你收到过信吗？当时心情怎样？（二）教师讲解:

信就是用来互相交流想法、互相表达感情的一种方式。引导：老师认识了一位作者,

他学会了写信，心情特别激动，下面我们一起来看看他是怎样写信的？他都替谁写

信呢？二、备学（一）学生朗读诗歌，纠正字音，并将生字词挑选出来认读。（二）

思考：作者用什么写信的呢？你觉得哪句话最重要？写信为什么要用心？（用心就

是用心想，写出自己的心里话，表达出自己心里的感情。三、交流（一）读第2-4

小节，边读边思考：我替谁给谁写信，这些信给你留下了怎样的印象？选择你最喜

欢的一两节信，认真读读，想象・下信里都写了些什么？体会着信里的感情读一读。

根据学生回答情况出示课件（二）根据第二小节填空。“我”替_____给写

信，信中说：“。”“我”替小鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳

西下，天已近黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了吗？是飞

不动了吗？为什么还没回来，快回来吧！没您在我们身边，我们很害怕。”小鸟爱

妈妈，就如我关心我的妈妈一样，希望妈妈能平安、健康。要读出对妈妈的关爱之

情。（三）根据第三小节，出示画面。教师提问：花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？交

流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花

朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。指导感情朗读。（四）根据第四小节，出示填空“我”

替给写信，信中说：“「“我”替给

写信，信中说："。”教师引导学生想象信中所写

内容，指导朗读。教师点拨：这个世界充满了友爱。有时，你在关心他人、帮助他

人的同时，也获得了许多宝贵的东西。四、提升出示，想象补充：替春姑娘给种

子写，替小草给太阳写，替课桌椅给小朋友写，……教学反馈：

______________________________________________________________________第二课时

一、结合实际，学写信。（一）备学：朗读诗歌第1-4小节。（二）交流：学习

第五小节，指导写作。教师引导：我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情

和看法，力所能及地给予别人帮助，从而使自己的心和别人的心贴得紧紧的。（三）

提升：“你想给谁写信，在信中你想说什么？”教师适时提出以上问题，并鼓励学生

动手写一写。提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。二、复习生字,

指导书写。、、（一）采取“开火车”“指名读”“抢读”等方式读生字。如果有条件,

可以进行拼音和生字连线，给每个学生印发下去，让他们连线，进行认读测试。这

样，对每个孩子的生字掌握情况教师就会了如指掌，发现问题及时解决。对掌握不

好的字，可以拿出来重点再讲讲。（二）分析字型，书写生字。学：上中下结构,

写紧凑。写：上下结构，注意下面的笔顺。给：左窄右宽。采：上小下大。成:

独体字，注意笔顺。无：独体字，与“天'’字相似，可以比较记忆。书写过程中注意

纠正学生的错误笔顺。教学反馈：

_______________________________________________________________14、荷叶伞

-、教学目标知识与技能：1、会认读12个生字会写6个生字把字写规范.2、正确

流利地朗读课文.过程与方法1、学生运用已有的识字方法识字.如:在具体的语言环境

中识字借助拼音识字结合上下文猜字音请教别人识字等。2、通过配乐读配乐表演等

方式加深对课文的体验通过感情朗读抓重点词句来理解课文内容.情感态度价值

观:1、通过学习课文内容让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的激发

学生从平时的一点一滴做起用实际行动给别人带去欢乐.二、教学重点:识记生字理

解课文三、教学难点:让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。四、课

前准备:课件头饰.学生备学：1、借助拼音把课文读通顺、流利。2、在课文中圈出

要求认的字，读一读，你还能再组什么词？：（参考）荷叶荷花雨伞打伞花

伞翠绿青翠翠竹蜻蜓遮雨遮挡却步退却淋湿淋雨淋浴水淋淋潮湿湿

漉漉照明照亮日照光照亮闪闪闪光眨眼眨巴姐姐大姐表姐姐妹她们

高兴高大高明3、读课文，思考：这篇课文主要写了什么？你喜欢荷叶姐姐吗？为

什么？五、教学过程：第一课时一、激趣导入新课：1、同学们，今天老师带来一

则小谜语，你们想不想猜一猜啊？“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。'‘谁猜出来

了？（荷叶）下面请看图片。谁想描述一下？2、师中同学们说得真好那今天我们来

学习一篇课文：《荷叶伞》（板书）。二、课上备学.师:让我们打开书14课《荷

叶伞》师范读课文.播放课件想不想自己也去读一读啊？备学：注，有困难的同学上

机按照学生用课件备学。1、把课文读通顺、流利。自己大声地朗读课文。要求：声

音洪亮正确流利有感情如果你需要帮助，请进入专题网群：《荷叶伞》课文朗

读。2、在课文中圈出要求认识和书写的字，读一读，再组词。3、有感情读课文，

标出自然段。思考：这篇课文主要写了什么？这篇课文主要讲了下雨了，（）为

（）、（）、（）……打伞，自己却的一件事。（2）你喜欢荷叶姐姐吗？为什

么？结合文中内容，谈谈自己的感受。我（）荷叶姐姐，因为荷叶姐姐（）。三、

小组讨论交流.1、组内小伙伴互读生字，并组词。hesancuiqTngtingzhejie场荷伞

翠蜻蜓遮姐她qu6linshizhAosh县nzh&liAngg配却淋湿照闪眨亮高2、小

组成员集中在一台电脑前,请组员和小组长分段读课文，小组长指导组员们做到：声

音洪亮正确流利有感情3、思考：这篇课文主要写了什么？这篇课文主要讲了

下雨了，（）为（）、（）、（）……打伞，自己却的一件事。（2）你喜欢荷

叶姐姐吗？为什么？结合文中内容，谈谈自己的感受。我（）荷叶姐姐，因为荷

叶姐姐（）。4、排演课本剧，在小组内商量一下故事中的荷叶姐姐是什么样的？

小鱼、蜻蜓、青蛙它们是怎样做的？又会说些什么？四、全班展示.1、有感情地

朗读课文，两个小组。要求：声音洪亮正确流利有感情其他同学认真听，正

确评价。2、读一读，并组词。两个小组。荷伞翠蜻蜓遮姐她却淋湿照闪

眨亮高3、这篇课文主要写了什么？一个小组展示。这篇课文主要讲了下雨了，

（）为（）、（）、（）......打伞，自己却的一件事。（2）你喜欢荷叶姐姐吗？

为什么？结合文中内容，谈谈自己的感受。我（）荷叶姐姐，因为荷叶姐姐（）。

五、课文内容的拓展延伸师:同学们你们看小鱼小蜻蜓小青蛙他们出来了.1、理解quot

游过来quotquot也过来quotquot跳过来quot儿个动作.2、自由选择其中的一种小动物

试着说说他们在伞下会想些什么说些什呢？3、荷叶姐姐听到他们说的又会说些什

么呢？师追问:为什么荷叶姐姐被雨淋湿了它还笑呢？六、对课文创造性表演.师:

爱就一个字，让我用行动表示。你们想不想自己表演一下这个故事？2、指名表演.

一个小组。3、教师进行旁白所有小组同时进行表演.师:同学们读了《荷叶伞》这个

故事后你有什么收获？在我们日常生活中还有谁像荷叶姐姐这样爱帮助别人呢

说说看.老师进行关心同学帮助他人的教育教学反馈：

_______________________________________________________________第二课时生

字书写。看生字树自学，教师集中指导。（-）出示6个要求会写的生字，学生

观察字形，问：你发现了什么？指名说。（二）交流你是怎么记住这些字的。（三）

重点指导：“姐、她”中女字旁，横与撇相接不延长。“亮、高”：上半部分占格一

样，中下部分居田字格横中线以下。“却”字：左宽右窄。（四）教师范写，学生

书空，练写。（五）展示评价。教学反馈：

15花篱笆教

材分析：《花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光，处处飘溢着恬适

的乡村生活气息，将我们带到了沁着新翻?嗤疗i⑵挪菽厩逑愕南纯泥T帷？挝

闹谢9槊适悄敲疵溃敲次萝埃褪钦庖坏烂览觥3.渎幕g集剩土撕托

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惺装嘛亩喀硕嗖剩劝睿匕恕=萄勘揍褐队爰寄端?1.正确认读

本课十九个生字，会写七个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,

体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶冶。过程与方法：以理

解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文；通过想象、联想，用多种手段使学生

多感官积极参与到学习中，使学生身心得到充分的发展，达到情感读文的目的。情

感、态度与价值观：体会花篱笆给人的亲切感，使学生受到健康、美好情操的陶治。

重难点分析：识记生字，理解课文。体会花篱笆带给人的亲切感，使学生受到健康、

美好情操的陶冶。第一课时一、图片导入，认识花篱笆。同学们，你们见过篱笆

吗？（出示篱笆课件）教师介绍篱笆。二、备学：（-）初读课文，要求读准字

音。（二）出示带有生字的句子，学生试读。（三）出示不带拼音的生字词，出

示不同语境中的字让学生认读。（四）指名读课文。注意纠正个别错音。三、交

流（一）花篱笆是什么样子的？你为什么觉得它是美丽的？依据学生的回答，画出

篱笆的美。（二）阅读思考：你喜欢花篱笆的什么？仅仅因为它美丽吗？还有没有

别的原因？体会着把课文中你最喜欢的地方读一读。1.“美丽的花篱笆，关不住院

子里?拇荷膊蛔_L饷娴姆绻狭还茏〉骸太男面。肌闭庖痪渲杏辛酱问泳

醺惺芳淖唬皇窃谕饷婵梢钥吹皆豪铜拇荷皇窃说豪镂芸吹酵饷娴姆绻狡？

渭餐揪渥?出示图片花篱笆和墙，让学生明白花篱笆和普通墙的区别是，可以让人

们无论在院子里还是院子外都可以看到院子里外的美丽景色。花篱笆和普通墙相同

的地方，都可以管住小鸡、小鸭，不让它们出去破坏庄稼。还要指出，农村好多地

方的人，也在离住户近的自家菜园里围上篱笆，以防止小鸡、小鸭、小羊等偷吃、

破坏。2.“美丽的花篱笆，送上看不见的微笑……”这里借形象的拟人句，通过美丽

的花篱笆和其上盛开的喇叭花，传递出浓浓的亲情与温馨，虽看不见，却感觉得到，

虽然简简单单却质朴热情。出示句子3.“美丽的花篱笆，连着东院、西院两户人家”,

“连着”而不是“隔着”，让学生理解花篱笆连接的浓浓的乡情。出示课件句子，加以

比较。（三）指导朗读。大家都非常喜欢美丽的花篱笆，让我们用喜爱的心情美

美地读一遍课文。配音乐《绿色花园》读课文四、提升：播放视频《心在一起》，

课件出示主旨。教学反馈：

______________________________________________________________________第二课时一、

复习巩固，总结延伸。花篱笆花篱笆，真美丽，扎着花辫笑嘻嘻。小黄鸭，小花

鸡，篱笆地上做游戏。客人来，屋里坐，芝麻奶茶全上齐。隔着篱笆来打球，农

家小院笑声起。家常话，常拉起，亲情友情来传递。二、指导生字书写。（一）备

学：用生字卡片巩固。（二）交流：怎样记住要求会写的生字。（三）集体交流好

的识字办法。谜语法：二人头上长椅角。（关）相加法：广土庄女马妈比较记忆法:

“户”与“广”进行比较。“常”与“当”的上面部分是一样的。“皮”与“支”进行比较。还

要注意皮的笔顺。第二笔是撇。“豆"与"立''进行比较。把“立”上面的点换成口放在

横的下面。（四）练习组词。（五）练习书写。三、提升：（…）如果你是花篱笆,

你想对院子里的小鸡、小鸭说点什么呢？（二）如果你是花篱笆，你想对客人说些

什么？（三）如果你是花篱笆，你想对两个院子里玩耍的小朋友说什么？（四）如

果你是花篱笆，你想对两个院子里的妈妈说什么呢？（五）如果你是花篱笆，你想

对我们说点什么呢？三、布置作业。（一）你想对花篱笆说些什么，写在“小本本”

上。（二）画出一幅带有篱笆的美丽的乡村图。教学反馈：

16灯塔爷爷

的朋友教材分析：这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤单,通过次话才

知道灯塔爷爷有很多朋友。故事告诉我们：心里有朋友，独自一人时也不孤单；心

里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了许多朋友。教学目标：

知识与技能：1.认读本课十个生字，并学会书写“爷”、“明”、“友”、“立”、“好”、

“乐”、“明，，这七个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，

体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。过程与方法：通过认读、书写、组词，掌握本

课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进

而体会灯塔爷爷的话的含义。情感、态度与价值观：1.体会灯塔爷爷无私奉献的

精神。2.启发学生要以诚待人，以真心待人。重难点分析：1.识字，写字。2.体

会灯塔爷爷无私奉献的精神。3.激发学生以诚待人、以真心待人的情感。第一课

时一、歌曲导入，引入新课。（一）听歌曲《找朋友》，板书“朋友”一词，指导

书写。（二）出示灯塔图片介绍灯塔，教师导入课题：看！在苍茫的大海上，矗立

着这样一种建筑，在黑暗中为来往的船只指引前进的方向，谁知道这是什么？补充

板书：灯塔二、看课题，学生质疑。（一）齐读课题。（二）读了课题后，你想

知道什么？学生就课题质疑。三、备学：让学生带着问题，借助拼音自读课文，

到书中寻找答案。（一）学生自读课文，边读边标出生字词。（二）同桌合作读。

（三）自主读书，边读边思，画出所寻找到的答案。（四）检查自读情况。小海

燕考考你：出示生词：灯塔独立您好奇怪好哇汽笛谈心身旁出示生字：塔

独立您怪哇笛谈身四、交流（一）第一自然段。1.出示灯塔图片，引导

学生观察图画说感受：你看后觉得灯塔爷爷怎么样？（孤单）有一只小海燕和我们

想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的？那灯塔爷爷是怎么回答它

的？出示对话内容，分角色朗读。2.围绕中心问题“灯塔爷爷孤单吗？为什么？”

引导学生了解灯塔爷爷都有哪些朋友，你是从书中哪些地方知道的？用笔在书上画

出，和同学们说一说。学生回答，出示灯塔爷爷的朋友。（二）学习第二自然段。

1.出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了许多朋友。”2.谈谈你读后

懂得了什么？教学反馈：

_______________________________________________________________第二课时

一、提升（一）让学生介绍自己有哪些朋友，和朋友在一起做什么？（二）再次

出示海燕的话，听歌曲《朋友》，加深感悟：只要我们把别人当做朋友，他就会成

为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友。（三）谈一谈：1.说说我的

好朋友。2.小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说悄悄话。二、学

写生字（一）分类出示生字。（二）说说你是怎样记住它们的？（三）自悟书写

要领。（四）教师展示，范写生字。（五）学生练习书写，教师巡视并纠正写字

姿势。（六）展示学生作品。（七）师生共评。教学反馈：

综合学习四活

动内容：、、、综合学习四包括“有趣的汉字”“我能读准”“把字写好看”“我的小

本、、本”“读读背背”“口语交际”六项学习内容。活动目标：1