2023二年级数学上册 七 分一分与除法第2课时 分苹果说课稿 北师大版

2023二年级数学上册七分一分与除法第2课时分苹果说课稿北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《二年级数学上册》第七单元“分一分与除法”第2课时“分苹果”，使用北师大版教材。在教材中，通过分苹果的情境，引导学生初步理解除法的概念，学习平均分的操作，以及用除法算式表示平均分的过程。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已经学习了基本的加减法运算，并具备了一定的逻辑思维能力。在此基础之上，“分苹果”一课让学生运用已有的加减法知识，通过具体的操作活动，体会除法是平均分的另一种表达形式，从而建立起除法与实际生活的联系，加强学生对除法概念的理解和运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.掌握平均分的概念，理解除法与平均分的内在联系，提高解决问题的能力。

2.通过动手操作，发展学生的空间观念和逻辑思维能力，培养数学抽象素养。

3.在小组合作中，增强学生的沟通与协作能力，培养团队合作精神。

4.能够运用除法解决实际问题，增强数学应用意识，提高解决生活中数学问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了加法和减法的基本运算，能够解决简单的数学问题。在此基础上，学生们初步了解了平均分的概念，并能够在具体情境中简单应用。此外，学生们在一年级的学习中，已经通过操作活动体验过简单的分组活动，为学习除法打下了一定的基础。

2.学生们对数学学习的兴趣主要集中在动手操作和游戏活动中，他们喜欢通过直观的方式探索数学问题。二年级的学生在逻辑思维和抽象思维能力上逐渐发展，开始能够进行简单的推理和归纳。在学习风格上，学生们偏向于合作学习和互动交流，喜欢在小组内共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战主要包括：对除法概念的理解不够深入，可能在将具体操作转化为抽象算式时遇到难题；在进行平均分操作时，可能会对余数的处理感到困惑；此外，部分学生可能在数学语言表达和算式的书写上存在一定困难，需要教师在教学过程中给予个别指导。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、苹果模型或图片、分组操作材料（如小棒、计数器等）。

2.软件资源：教学课件、除法学习软件、班级管理系统。

3.课程平台：学校教学平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展学习资源。

4.信息化资源：电子白板、数学学习APP、在线教育平台上的相关教学视频。

5.教学手段：分组合作、动手操作、情景教学、问题驱动、互动讨论。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“分苹果”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能用多少种方法把6个苹果平均分给3个小朋友？”，激发学生思考，为课堂学习“分苹果”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习“分苹果”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“平均分”内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“除法”知识点，结合“分苹果”实例帮助学生理解。突出除法的概念和平均分的联系，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何用除法表示平均分？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对除法知识点进行梳理和总结。强调除法的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对除法知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍除法在生活中的应用，拓宽学生的知识视野。引导学生关注数学在生活中的重要性，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“分苹果”内容，引导学生思考数学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“分苹果”内容，强调除法的重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“分苹果”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.教学视频：可以为学生提供与“分苹果”相关的教学视频，通过动画或真人演示的形式，让学生更直观地理解除法的概念和应用。

2.数学故事书：推荐一些包含除法应用的数学故事书，如《数学岛历险记》等，让学生在阅读故事的过程中感受数学的乐趣。

3.实物操作材料：鼓励学生在家中寻找可用于分组操作的物品，如水果、玩具等，以便在课后进行实际操作练习。

4.亲子活动：设计一些简单的除法亲子活动，如“家庭分水果大赛”，让家长参与孩子的学习过程，增进亲子关系。

（二）拓展建议

1.家庭实践：建议学生在家中尝试用除法解决实际问题，如分配食物、分享玩具等，将数学知识应用到生活中。

2.小组合作：鼓励学生与同学组成学习小组，共同探讨除法在实际问题中的应用，提高合作解决问题的能力。

3.数学日记：引导学生记录学习除法的过程和心得，通过数学日记的方式，培养学生的反思能力和数学表达能力。

4.探索性学习：为学生提供一些具有挑战性的问题，如“如何将一个不规则形状的物体平均分给几个朋友？”鼓励学生探索解决方法，提高创新思维。

此外，教师还可以根据学生的兴趣和需求，提供以下拓展资源：

1.除法游戏：设计或推荐一些具有教育意义的除法游戏，让学生在游戏中巩固除法知识，提高运算速度。

2.数学绘本：挑选一些与除法相关的数学绘本，如《小猪分糖果》等，让学生在阅读绘本的过程中，加深对除法的理解。

3.科普文章：推荐一些关于除法在科学、技术和社会生活中的应用的文章，拓宽学生的知识视野。

4.名家讲座：组织学生观看数学名家关于除法主题的讲座，让学生了解除法在数学发展史上的地位和作用。

针对以上拓展资源，为学生提供以下具体的学习建议：

1.定期进行家庭实践，将所学知识应用于生活，与家长分享学习成果。

2.小组合作时，每个成员都要积极参与讨论，学会倾听他人的意见，提高沟通能力。

3.在数学日记中，详细记录自己的思考过程，分析问题解决的关键步骤。

4.参与探索性学习，勇于挑战自己，不断挖掘除法在生活中的应用价值。七、教学反思在这次“分苹果”的教学中，我发现孩子们对除法的兴趣还是挺高的。他们通过动手操作，将苹果模型平均分给每个小朋友，这个过程不仅让他们理解了除法的概念，还培养了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些孩子在将具体操作转化为抽象算式时遇到了困难，这说明我们需要在教学中加强对这一环节的引导和练习。

让我印象深刻的是，当孩子们在小组讨论中，积极地提出自己的观点，试图解决分配问题时，他们的脸上洋溢着成就感。这让我意识到，通过实际问题引入除法教学，能够激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和接受新知识。

此外，我发现教学过程中的互动环节对提高学生的学习效果非常重要。通过提问、讨论等方式，孩子们能够更深入地思考问题，从而加深对除法的理解。但同时，我也发现自己在课堂上的引导语还需进一步精炼，以确保每个孩子都能跟上教学节奏。

在巩固练习环节，我采用了随堂练习和错题订正相结合的方式，让孩子们在课堂上及时巩固所学知识。但从孩子们的完成情况来看，我发现部分孩子在解题过程中仍存在一些问题，如算式书写不规范、计算错误等。这也提醒我在今后的教学中，要加强对这些基础技能的训练。

在拓展延伸环节，我提供了与除法相关的教学视频、故事书等资源，希望孩子们能够在课后继续探索除法的世界。但从孩子们的反馈来看，他们对这些资源的兴趣并不高。我觉得这可能是因为我没有针对孩子们的兴趣进行个性化推荐。因此，在今后的教学中，我需要更加关注每个孩子的兴趣和需求，为他们提供更合适的拓展资源。八、重点题型整理1.应用题

题目：小明有10个糖果，要平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？还剩几个糖果？

解答：小明每个朋友能分到2个糖果，还剩2个糖果。

2.计算题

题目：16÷4=?

解答：16÷4=4

3.应用题

题目：一个班级有20名学生，他们要平均分成4个小组进行活动，每个小组有几名学生？

解答：每个小组有5名学生。

4.应用题

题目：小华有15元钱，他想买3个相同的玩具，每个玩具多少元？

解答：每个玩具5元。

5.应用题

题目：一个长方形的长是12厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

解答：面积是12厘米×4厘米=48平方厘米。

（二）重点题型补充和说明

1.应用题

题目：小红有18个苹果，她要把这些苹果平均分给她的6个朋友，每个朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？

解答：小红每个朋友能分到3个苹果，还剩0个苹果。

2.计算题

题目：36÷6=?

解答：36÷6=6

3.应用题

题目：一个学校有60名学生，他们要平均分成5个班级，每个班级有几名学生？

解答：每个班级有12名学生。

4.应用题

题目：小刚有24元钱，他想买4个相同的铅笔盒，每个铅笔盒多少元？

解答：每个铅笔盒6元。

5.应用题

题目：一个正方形的边长是8厘米，求这个正方形的面积。

解答：面积是8厘米×8厘米=64平方厘米。

（三）重点题型举例

1.应用题

题目：小丽有20个橘子，她要把这些橘子平均分给她的5个朋友，每个朋友能分到几个橘子？还剩几个橘子？

解答：小丽每个朋友能分到4个橘子，还剩0个橘子。

2.计算题

题目：48÷8=?

解答：48÷8=6

3.应用题

题目：一个图书馆有80本书，他们要平均分成8个书架，每个书架有几本书？

解答：每个书架有10本书。

4.应用题

题目：小明有30元钱，他想买5个相同的笔记本，每个笔记本多少元？

解答：每个笔记本6元。

5.应用题

题目：一个三角形的底是10厘米，高是5厘米，求这个三角形的面积。

解答：面积是10厘米×5厘米÷2=25平方厘米。课堂在教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评价。在提问环节，我发现大部分学生能够准确回答关于除法的基本概念和应用问题，但也有一部分学生对除法的理解不够深入，需要进一步指导。在观察环节，我发现学生在分组操作时能够积极参与，但在将具体操作转化为抽象算式时遇到困难，需要加强这方面的训练。在测试环节，我设计了一些与除法相关的题目，让学生进行练习。从测试结果来看，大部分学生能够正确完成计算题，但在解决应用题时，部分学生存在一些问题，如算式书写不规范、计算错误等。针对这些问题，我在课堂上进行了及时的纠正和指导。

作业评价

在作业环节，我对学生的作业进行了认真的批改和点评。从作业完成情况来看，大部分学生的作业质量较高，能够正确完成除法题目。但也有一部分学生在作业中存在一些问题，如算式书写不规范、计算错误等。针对这些问题，我在作业批改时进行了详细的批注，并给出了针对性的建议。同时，我在课堂上对作业完成较好的学生进行了表扬，鼓励他们继续努力。对于作业完成有困难的学生，我进行了个别辅导，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。通过作业评价，我发现学生们在除法学习上还存在一些问题，需要我在今后的教学中继续关注和指导。同时，我也看到了学生们在除法学习上的进步，这让我感到非常欣慰。我会继续努力，为学生们提供更好的教学，帮助他们不断提高。板书设计①本节课的主题：分苹果

②除法的概念：把一个数平均分成几份，求每份是多少

③除法的表示：用除法算式表示平均分的过程

④举例：6个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分到2个苹果，用除法算式表示为6÷3=2

2.具有艺术性和趣味性

①使