2024秋七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案 新人教版

2024秋七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是东晋南朝时期江南地区的开发。这一时期，江南地区得到了进一步的开发和利用，农业生产得到了迅速发展，手工业和商业也有了显著的进步。同时，北方民族大迁移，加速了民族融合的进程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了三国两晋南北朝时期的基本情况，对政权分立与民族交融有了初步的认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将进一步了解江南地区在这一时期的开发情况，加深对政权分立与民族交融的理解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维。通过学习东晋南朝时期江南地区的开发，学生能够形成对这一历史时期的时空观念，掌握相关的历史知识。同时，学生需要运用史料实证的方法，对江南地区开发的历史事实进行分析和解释，培养历史解释的能力。在探讨江南地区开发的过程中，学生需要运用批判性思维，对相关问题进行深入思考，提出自己的见解。通过本节课的学习，学生将进一步提高历史学科的核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）江南地区的自然地理特征：江南地区的气候、水系、地貌等自然地理特征是影响江南地区开发的重要因素。例如，江南地区气候温和、雨量充沛，有利于农业生产的发展。

（2）江南地区的农业生产：江南地区的农业生产得到了迅速发展，主要表现在水稻种植技术的推广、农田水利设施的建设等方面。例如，江南地区的水稻种植技术在当时处于领先地位，对后世产生了深远影响。

（3）江南地区的手工业和商业：江南地区的手工业和商业在东晋南朝时期也有了显著的进步，如丝织业、瓷器制造业等。例如，江南地区的丝织品在当时享有盛誉，远销海外。

（4）民族融合的进程：北方民族大迁移，加速了民族融合的进程，对江南地区的开发产生了重要影响。例如，北方民族的南迁带来了先进的生产技术和生活方式，促进了江南地区的发展。

2.教学难点：

（1）江南地区的自然地理特征对开发的影响：学生难以理解江南地区的气候、水系、地貌等自然地理特征是如何影响江南地区的开发的。

（2）农业生产发展的原因：学生难以理解为什么江南地区的农业生产能够在东晋南朝时期得到迅速发展。

（3）手工业和商业的进步：学生难以理解江南地区手工业和商业在东晋南朝时期为何能够取得显著的进步。

（4）民族融合对江南地区开发的影响：学生难以理解北方民族大迁移是如何加速民族融合的进程，并对江南地区的开发产生影响的。

针对以上难点，教师在教学过程中可以采取以下方法帮助学生突破难点：

（1）利用地图、图片等教学资源，直观地展示江南地区的自然地理特征，让学生更好地理解自然地理特征对江南地区开发的影响。

（2）通过举例、讲解等方式，让学生了解江南地区农业生产发展的原因，如水稻种植技术的推广、农田水利设施的建设等。

（3）利用案例、图片等教学资源，展示江南地区手工业和商业在东晋南朝时期的进步，让学生更好地理解手工业和商业的发展对江南地区的影响。

（4）通过讲解、讨论等方式，让学生了解北方民族大迁移是如何加速民族融合的进程，并分析民族融合对江南地区开发的影响。四、教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：在讲解江南地区的自然地理特征、农业生产发展、手工业和商业进步以及民族融合对江南地区开发的影响等知识点时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，引导学生理解和掌握相关内容。

2.讨论法：组织学生就江南地区开发的原因、影响及其历史意义等问题进行讨论，激发学生的思考和分析能力，培养学生的团队合作精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的江南地区开发案例，让学生分析案例中的问题和成果，提高学生的历史解释能力和批判性思维。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示江南地区的自然风光、农田水利设施、手工业制品等图片和视频，让学生更直观地了解江南地区的开发情况。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟实验，如模拟水稻种植技术的发展、手工业制作过程等，增强学生对江南地区开发的理解和体验。

3.网络资源：利用网络资源，如历史文献、学术论文等，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生深入研究江南地区开发的历史背景和影响。

4.互动式教学平台：通过互动式教学平台，教师可以发布学习任务、引导学生进行讨论、布置作业等，提高学生的学习积极性和主动性。

5.地图和模型：使用地图和模型等教具，帮助学生更好地理解江南地区的地理位置、水系分布等自然地理特征，以及农业生产、手工业和商业的发展情况。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《东晋南朝时期江南地区的开发》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道江南地区在我国历史中的地位吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南地区的开发奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解江南地区的自然地理特征。江南地区气候温和、雨量充沛，有利于农业生产的发展。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了江南地区在东晋南朝时期的农业生产发展情况，以及它如何推动经济的繁荣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调江南地区的自然地理特征和农业生产发展这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与江南地区开发相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示江南地区农业生产的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“江南地区开发对我国历史的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了江南地区的自然地理特征、农业生产发展以及其在我国历史中的重要地位。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对江南地区开发的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《江南地区的古代开发》：本文详细介绍了江南地区从古代到现代的开发历程，分析了江南地区独特的自然地理特征对其开发的影响。

《东晋南朝时期的农业生产》：本文深入探讨了东晋南朝时期江南地区农业生产的发展，以及农业生产对江南地区经济繁荣的推动作用。

《江南手工业的发展》：本文阐述了江南地区手工业在东晋南朝时期的发展情况，以及手工业对江南地区经济的贡献。

《民族融合与江南地区的开发》：本文分析了北方民族大迁移对江南地区开发的影响，以及民族融合在江南地区历史上的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)让学生结合课后拓展阅读材料，进一步深入了解江南地区的开发历史，掌握相关知识点。

(2)鼓励学生就本节课的难点内容进行深入研究，如江南地区的自然地理特征、农业生产发展、手工业和商业进步以及民族融合对江南地区开发的影响等。

(3)引导学生关注江南地区在当代的开发情况，思考如何运用所学知识为江南地区的现代化建设作出贡献。

(4)组织学生进行实地考察，如参观江南地区的农田、手工业作坊等，让学生更直观地了解江南地区的开发历程和特色。

(5)鼓励学生撰写相关的历史小论文，分享自己的研究成果和心得体会，提高学生的写作能力和历史思维能力。七、教学反思与总结教学反思：

回顾今天这节课，我觉得在教学方法和策略上取得了一些成效，但也存在一些不足。首先，我通过导入问题引起了学生的兴趣，大部分学生能积极参与讨论，这表明激发学生兴趣的方法是有效的。然而，在讨论过程中，我发现部分学生对于江南地区的自然地理特征与开发之间的关系理解不够深入，这说明我在重点难点解析方面还需加强。

此外，我在教学过程中运用了多媒体设备和实验操作，这使得学生能够更直观地理解江南地区的开发情况。但是，我发现学生在实验操作环节对于农业生产技术的理解仍存在困惑，这可能是因为我没有给学生足够的引导和解释。

教学总结：

然而，我也发现教学中存在一些问题，比如部分学生在理解江南地区自然地理特征与开发关系方面存在困难，这可能是因为我在教学过程中没有足够重视这一部分的内容。此外，实验操作环节学生对于农业生产技术的理解仍存在问题，这说明我在教学方法和策略上还需进一步改进。

改进措施与建议：

针对上述问题，我计划在今后的教学中进行以下改进：首先，加强对江南地区自然地理特征与开发关系这部分内容的讲解，通过具体案例和比较分析，帮助学生更好地理解这一关系。其次，在实验操作环节，我将给学生更详细的引导和解释，确保他们能够准确理解农业生产技术。最后，我会继续探索更多有效的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习兴趣。八、课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《东晋南朝时期的江南农业》、《江南地区手工业的发展》、《北方民族大迁移与民族融合》等。

（2）视频资源：《江南水乡》、《江南手工业制作过程》、《北方民族大迁移》等。

2.拓展要求：

（1）阅读拓展：学生可以利用课后时间阅读拓展材料，进一步深入了解江南地区的农业、手工业发展以及民族融合的历史。

（2）观看视频：学生可以观看视频资源，通过视觉和听觉的感官体验，更直观地了解江南地区的开发情况。

（3）自主探究：学生可以结合拓展内容和视频资源，进行自主探究，提出问题并尝试解答。

（4）小组讨论：学生可以组成小组，就拓展内容进行讨论，分享自己的见解和心得。

（5）成果展示：学生可以将自己的拓展学习和探究成果以报告、PPT等形式进行展示，与其他同学分享。

（6）教师指导：教师可以为学生提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（7）作业布置：教师可以布置相关的作业，如写一篇关于江南地区开发的小论文，以巩固拓展学习成果。板书设计1.板书标题：东晋南朝时期江南地区的开发

2.主要内容：

a.江南地区的自然地理特征

b.江南地区的农业生产发展

c.江南地区的手工业和商业进步

d.北方民族大迁移与民族融合

3.教学重点：

a.江南地区的自然地理特征对开发的影响

b.江南地区的农业生产发展原因

c.江南地区手工业和商业的进步

d.民族融合对江南地区开发的影响

4.教学难点：

a.江南地区的自然地理特征对开发的影响

b.江南地区的农业生产发展原因

c.江南地区手工业和商业的进步

d.民族融合对江南地区开发的影响

5.教学方法与手段：

a.讲授法

b.讨论法

c.案例分析法

d.实践活动

6.教学流程：

a.导入新课

b.新课讲授

c.实践活动

d.学生小组讨论

e.总结回顾

7.课后拓展：

a.拓展内容

b.拓展要求

8.教学反思与总结

板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读材料：《东晋南朝时期的江南农业》、《江南地区手工业的发展》、《北方民族大迁移与民族融合》等。要求学生认真阅读，并总结每篇文章的主要观点。

2.观看视频：《江南水乡》、《江南手工业制作过程》、《北方民族大迁移》等。要求学生观看视频，并回答相关问题。

3.自主探究：学生可以结合拓展内容和视频资源，进行自主探究，提出问题并尝试解答。

4.小组讨论：学生可以组成小组，就拓展内容进行讨论，分享自己的见解和心得。

5.作业报告：学生可以将自己的拓展学习和探究成果以报告