2024-2025学年高中语文 第二单元 新闻 第7课 访李政道博士教案 粤教版必修5

2024-2025学年高中语文第二单元新闻第7课访李政道博士教案粤教版必修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自粤教版必修5高中语文第二单元新闻，以《访李政道博士》为主题，旨在通过课文学习，使学生了解新闻报道的基本结构，掌握采访与访谈的技巧，以及提升对科学家及其研究成果的认识。文章以访谈形式呈现，涉及李政道博士的科研经历和物理学研究，不仅有助于学生掌握新闻类文本的阅读方法，同时激发学生对科学探索的热情，培养其批判性思维和跨学科学习能力。通过本节课的学习，学生将深入理解新闻采访的价值，提高信息整理和分析的能力，符合高中生的知识深度和认知水平。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：提升语言建构与运用能力，通过分析访谈文本，掌握新闻语言的准确性与生动性；培养思维发展与提升，通过探讨李政道博士的科研经历，激发学生的批判性思维和创新能力；强化文化传承与理解，了解科学家的社会责任，感悟科学精神与人文关怀；增进审美鉴赏与创造，从新闻访谈中提炼美的元素，提高审美鉴赏力。通过本节课的学习，使学生能够结合语文知识与科学精神，形成综合运用语文素养解决问题的能力。学情分析本节课的教学对象为高中年级学生，经过之前的学习，他们在语文知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已掌握基本的语文知识，具备一定的阅读理解能力，能够分析文本的基本结构和语言特点。但对于新闻类文本的深入理解和采访技巧的掌握仍有待提高。《访李政道博士》作为一篇访谈类新闻，对学生而言，理解其中的专业术语和科研背景存在一定挑战。

2.能力层面：学生在信息提取、整合和分析方面具备一定能力，但在批判性思维和跨学科学习能力方面表现不足。本节课通过访谈科学家李政道博士，旨在提高学生在科学领域的跨学科学习能力，激发他们的探究欲望。

3.素质层面：学生具备一定的团队协作和沟通能力，但在主动表达观点、独立思考方面存在不足。本节课将有助于培养学生独立思考、勇于表达自己观点的能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中，普遍存在依赖教师引导的现象，自主学习能力较弱。此外，部分学生对新闻类课程兴趣不足，可能导致学习积极性不高。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对新闻类文本的掌握程度将影响他们对课文内容的理解。因此，教学中需关注学生对新闻文本特点的把握，以提高他们的阅读理解能力。

2.能力层面：学生的批判性思维和跨学科学习能力对于深入理解李政道博士的科研经历具有重要意义。教学中应注重培养学生的这些能力，以提高他们对课程内容的兴趣和探究欲望。

3.素质层面：学生的独立思考和表达能力对于课堂讨论和课后作业的完成具有关键作用。教师应关注学生在这些方面的成长，提高他们的综合素质。

4.行为习惯：学生的自主学习能力和学习兴趣对课程学习效果具有重要影响。教师应通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学资源1.硬件资源：

-投影仪和多媒体教学设备

-课堂讨论所需的白板和标记笔

-学生用笔记本电脑或平板电脑（如有条件）

2.软件资源：

-课文《访李政道博士》的电子版和印刷版

-相关的新闻报道和科学普及资料

-语文学习软件或应用（如词汇学习、阅读理解辅助工具）

3.课程平台：

-学校的在线学习管理系统（LMS）

-教室内的互动教学平台（如有）

4.信息化资源：

-网络上的科学教育视频和讲座（课前筛选，不直接提供网址）

-专业科学网站的相关文章和资源（课前筛选）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论和问答

-视频观摩和案例分析

-课后研究性学习任务

-电子互动教材的使用教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统，发布课文《访李政道博士》的电子版和相关科学普及资料，明确要求学生预习课文，了解访谈新闻的基本结构和李政道博士的科研背景。

-设计预习问题：围绕“新闻采访技巧”和“科学家科研经历”设计问题，如“访谈文本中是如何体现新闻采访技巧的？”和“李政道博士的科研经历给你什么启发？”

-监控预习进度：通过学习管理系统跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与预习活动。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解访谈新闻的特点和李政道博士的研究领域。

-思考预习问题：针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题列表或思维导图等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和电子资源，实现资源的便捷获取和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备，提前接触课程难点。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放李政道博士的科研讲座片段，激发学生对科学家及其研究的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新闻访谈的结构和语言特点，分析课文中采访技巧的具体应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的采访技巧，并模拟采访情景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考采访技巧在课文中的应用。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过模拟采访活动体验新闻采访的实际操作。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解采访技巧和课文结构。

-实践活动法：通过模拟采访，增强学生对新闻采访技巧的实践体验。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对新闻采访技巧的理解，突破课程重点和难点。

-通过实践活动，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

-增强学生的合作意识和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关的课后作业，如撰写一篇小采访或分析报告。

-提供拓展资源：推荐与新闻采访和科学家研究相关的书籍、网站等资源，鼓励学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，将课堂上学到的知识应用到实际中。

-拓展学习：利用提供的资源，对新闻采访和科学家研究进行更深入的探究。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习习惯。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我认知和提升。

作用与目的：

-巩固课堂学习成果，确保学生对采访技巧的理解和掌握。

-拓宽学生知识视野，激发对科学研究的兴趣。

-培养学生的自我反思能力和终身学习的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关新闻报道：鼓励学生阅读与李政道博士相关的新闻报道，了解其科研成就背后的故事，以及他在科学界的地位和影响。

-科学普及书籍：推荐学生阅读关于粒子物理学和量子力学的科普书籍，以加深对李政道博士研究领域的基础理解。

-科学期刊文章：引导学生查阅科学期刊上李政道博士的研究论文，让学生接触到科学研究的前沿动态。

-传记资料：提供李政道博士的传记资料，帮助学生了解科学家的成长经历和科研生涯。

-同行科学家访谈：搜集其他知名科学家的访谈资料，让学生对比不同科学家的科研经历和观点。

-新闻采访技巧教程：推荐专业的新闻采访技巧教程或指南，帮助学生系统学习采访技巧。

2.拓展建议：

-深入研究新闻采访：鼓励学生通过阅读相关教程和案例分析，深入研究新闻采访的技巧和方法，提高自己的采访实践能力。

-跨学科学习：建议学生结合物理学科知识，探索李政道博士的科研内容，促进语文与物理知识的跨学科融合。

-分析比较：引导学生对比不同科学家的访谈资料，分析他们的科研态度、方法论和科学精神，撰写分析报告。

-撰写人物传记：鼓励学生基于收集到的传记资料，尝试撰写关于李政道博士的人物传记，锻炼写作能力。

-参与科学活动：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座、研讨会等活动，与科学家直接交流，增进对科学研究的理解。

-创作科普文章：鼓励学生将所学的科学知识和采访经历结合起来，创作科普文章，向他人传播科学知识。板书设计-①新闻采访的基本结构

-②李政道博士的科研经历

-③采访中的提问技巧

2.重点词句：

-①“新闻采访是为了获取信息和观点。”

-②“李政道博士在粒子物理学领域做出了重要贡献。”

-③“提问应具有针对性、启发性和深度。”

3.艺术性和趣味性：

-①使用图表或流程图展示新闻采访的基本结构，使内容更直观易懂。

-②展示李政道博士的重要科研成果图片，增加学生的视觉体验。

-③设计有趣的提问游戏，让学生在互动中学习提问技巧，提高课堂趣味性。教学反思与改进这节课结束后，我会认真反思教学效果，看看学生是否真正掌握了新闻采访的结构，对李政道博士的科研经历有了深入的理解，以及提问技巧是否得到了提高。我计划通过以下方式进行反思：

首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的看法，看看他们是否觉得内容有趣、容易理解，以及他们认为哪些部分需要改进。

其次，我会检查学生的作业和课堂表现，看看他们对新闻采访结构的掌握程度，对李政道博士科研经历的理解，以及提问技巧的应用情况。

最后，我会和同事交流，看看他们是如何处理类似的教学内容的，是否有更好的教学方法可以借鉴。

根据反思的结果，我会制定相应的改进措施。如果发现学生对新闻采访结构的理解不够深入，我会在未来的教学中增加更多的实例分析，让学生更好地理解。如果学生对提问技巧的应用还不够熟练，我会设计更多的提问练习，让学生有更多的实践机会。同时，我也会继续寻找更好的教学资源，以丰富教学内容，提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极发言和倾听他人观点的表现。

-学生对新闻采访结构、李政道博士科研经历和提问技巧的理解和掌握程度。

-学生在小组讨论和模拟采访活动中的合作态度和贡献度。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对采访技巧的分析和应用情况，以及展示时的逻辑清晰度和表达准确性。

-学生在讨论中是否能提出有深度的问题，以及他们对科学研究的理解和批判性思考。

3.随堂测试：

-设计针对新闻采访知识和提问技巧的随堂测试，评估学生对课堂所学内容的即时掌握情况。

-测试中学生解决问题的能力和对知识点的应用情况。

4.课后作业与拓展学习：

-学生完成课后作业的质量，包括采访报告的撰写和相关分析。

-学生对拓展学习资源的利用情况，以及他们在拓展学习中的收获和反思。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试结果，给予及时和具体的评价。

-对学生的作业和拓展学习成果提供反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

-根据学生的整体表现和个体差异，调整教学策略和方法，确保教学内容与学生的实际需求相符合。重点题型整理题型一：新闻采访结构分析

1.请分析课文《访李政道博士》中的新闻采访结构，并概括其主要组成部分。

2.结合课文内容，解释新闻采访的目的是什么，以及它对新闻报道的重要性。

题型二：李政道博士的科研经历

1.请简要概述李政道博士在粒子物理学领域的主要成就。

2.分析李政道博士的科研经历对其科学思想的影响。

题型三：采访中的提问技巧

1.课文中采访者使用了哪些提问技巧？请举例说明。

2.分析提问技巧在新闻采访中的重要性，并举例说明其应用。

题型四：新闻采访与科学研究的关系

1.请结合课文内容，谈谈新闻采访在科学研究中的作用。

2.分析新闻采访如何帮助公众更好地理解科学研究。

题型五：跨学科学习的重要性

1.请结合课文内容，谈谈跨学科学习在新闻采访中的作用。

2.分析跨学科学习对学生综合素质培养的重要性。

补充和说明：

1.新闻采访结构分析：新闻采访通常包括引言、主体和结语三个部分。引言部分介绍采访的背景和目的，主体部分是采访的核心，包括提问和回答，结语部分总结采访内容并给出结论。新闻采访的目的是为了获取信息和观点，它是新闻报道的基础，对新闻报道的真实性和客观性具有重要意义。

2.李政道博士的科研经历：李政道博士在粒子物理学领域做出了重要贡献，包括发现宇称不守恒定律等。他的科研经历对他的科学思想产生了深远影响，使他成为一位杰出的科学家。

3.采访中的提问技巧：课文中采访者使用了开放式提问、引导式提问和追