2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题4 化学式与化合价备课资料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价备课资料教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题4化学式与化合价备课资料教案（新版）新人教版》旨在让学生掌握化学式的书写规则，理解化合价的概念及其应用。本节课与课本紧密关联，以水分子为例，引导学生认识化学式的表示方法，探讨化合价的规律，学会利用化合价推断物质的化学式。课程内容围绕教材中提到的化合物实例，如氢氧化钠、二氧化碳等，结合实际教学需求，设计系列实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。通过本节课学习，学生将更好地理解自然界中水的化学性质，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过化学式与化合价的学习，培养学生的宏观辨识与微观探析能力，强化科学思维与科学探究精神。学生将能够运用所学知识，解释自然界中水及其它常见化合物的组成与性质，提升物质观念与分类观。通过实践活动中对化学式的书写与化合价的推断，锻炼学生的问题解决能力，激发其创新意识。同时，课程强调数据的分析与处理，增强学生的证据意识，培养严谨的科学态度。通过小组合作与讨论，提高学生的沟通能力与团队合作精神，为实现终身学习与发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-化学式的书写规则与原则：使学生掌握正确书写化学式的方法，理解原子数与化合价之间的关系，如水分子的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2。

-化合价的判断与应用：通过实例分析，如氢氧化钠（NaOH）中钠的+1价和氧的-2价，让学生学会判断元素的化合价，并能运用化合价推算未知化合物的化学式。

-常见化合物的化学式识别：训练学生识别并记住常见的化合物化学式，如硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等。

2.教学难点

-化学式的抽象理解：学生往往难以从宏观物质直接抽象到微观粒子层面，需要通过模型、图示等辅助教学手段，帮助学生建立起分子结构的直观感受。

-化合价规律的掌握：化合价的规律对于学生来说是一个新的认知概念，理解和记忆化合价规律（如正负化合价的组合、化合价与电子的得失关系）是难点，需通过具体案例进行讲解和反复练习。

-化学式的推导过程：在给定元素化合价的情况下，如何推算出化合物的化学式，例如推导CaCO3的过程，需要学生综合运用化合价知识和化学式的书写规则，这是学生容易出错的地方。

-多原子离子化学式的书写：对于含有多个原子或离子的化合物，如硫酸根离子（SO42-）和铵离子（NH4+），学生需要理解离子整体与其中原子间的电荷关系，并能正确书写其化学式。

针对以上难点与重点，教学中应采用以下策略：

-利用实物模型、动画演示等直观教具，帮助学生形象理解化学式的构成。

-设计化合价学习卡片，通过分类记忆和游戏等方式加强学生对化合价规律的记忆。

-通过典型例题和练习，引导学生逐步掌握化学式的推导方法。

-创设情境，如模拟实验、实际问题解决等，让学生在实际操作中运用化学式和化合价知识，提高其解决实际问题的能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生人手一本《2024年秋九年级化学上册》教材，以便于课堂上随时翻阅第四单元“自然界的水”中课题4的相关内容。

-准备化学式与化合价的学习资料，包括课本中的练习题和教师补充的习题。

2.辅助材料：

-准备水分子、氢氧化钠、二氧化碳等化合物的微观结构模型图片，用于直观展示化学式的组成。

-收集和整理化合价规律表、化学元素周期表等图表，便于学生快速查找和记忆元素化合价。

-搜集相关的教学视频，如化学式书写方法、化合价判断与应用等，通过多媒体播放，增强学生的学习兴趣和理解力。

-设计教学PPT，包含本节课的教学目标、重点难点、典型例题、互动环节等内容。

3.实验器材：

-准备实验所需的化学试剂，如氢氧化钠、硫酸、碳酸钙等，确保实验的安全性。

-准备实验器材，包括烧杯、试管、滴定管、天平等，保证实验器材的完整性和准确性。

-安排实验室，确保实验课时的顺利进行，同时保证学生的安全。

4.教室布置：

-根据教学需求，将教室划分为讲授区、讨论区、实验操作台等不同功能区域。

-在讨论区配置白板或黑板，便于学生记录讨论成果。

-实验操作台附近设置安全提示标志，提醒学生注意实验安全。

-教室内外张贴与教学内容相关的海报、标语，营造良好的学习氛围。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解化学式与化合价的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“化学式如何表示分子结构？”“化合价对化学式有何影响？”激发学生思考，为课堂学习化学式与化合价内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习化学式与化合价的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“水分子是如何构成的？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化合物知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解化学式的书写规则和化合价的概念，结合实例如H2O、CO2帮助学生理解。

突出化学式与化合价的重点，强调难点，如化合价的判断规律，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“化合价的判断与应用”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如推导NaOH的化学式，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对化学式与化合价知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对化学式与化合价知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍化合价与元素周期表的关系，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注化学学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合化学式与化合价内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的化学式与化合价内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.掌握化学式的书写规则，能够准确地表示常见化合物的分子结构，如水分子H2O、二氧化碳CO2等。

2.理解化合价的概念，能够识别并记住常见元素的化合价，如氢的+1价、氧的-2价等。

3.学会利用化合价推断化合物的化学式，例如通过已知的元素化合价推算出硫酸Na2SO4、硝酸NH4NO3等化合物的化学式。

4.能够通过实例分析，理解化合价与元素周期表之间的关系，提高对元素周期律的认识。

5.增强化学式与化合价的应用能力，能够解决实际问题，如根据给定的化学式计算出化合物的组成元素比例。

6.通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作能力、实验操作能力和科学探究精神。

7.形成完整的知识体系，将化学式与化合价的知识与之前的化合物知识相融合，为后续学习化学方程式、化学反应等打下坚实基础。

8.提高自主学习能力，通过预习、课堂学习、巩固练习等环节，培养学生自主获取知识、解决问题的能力。

9.增强学生对化学学科的兴趣，激发学习热情，形成积极向上的学习态度。

10.培养学生的安全意识与环保意识，在实验操作过程中，注意化学试剂的安全使用，理解化学知识在环境保护中的应用。

1.宏观辨识与微观探析能力：学生能够从宏观物质出发，抽象出微观粒子结构，理解化学式的表示意义。

2.科学思维与科学探究：学生在推导化学式、分析化合价规律的过程中，发展逻辑思维和探究能力。

3.数据分析与处理：学生在解决实际问题时，能够运用化合价知识进行数据分析，提高解决问题的准确性。

4.团队合作与沟通：学生在小组讨论、实验操作等环节，学会倾听他人意见，表达自己的观点，提高沟通能力。

5.创新意识与探索精神：学生在学习过程中，敢于提出新观点、新方法，对化学式与化合价知识进行深入探索。作业布置与反馈作业布置：

1.化学式书写练习：布置一定数量的化学式书写练习题，要求学生根据给定的元素和化合价，正确书写化合物的化学式。

2.化合价判断与应用题：提供一些化合物的名称或分子式，要求学生判断其中元素的化合价，并解释判断依据。

3.化学式推导题：给出一些已知元素化合价的化合物，要求学生推导出其化学式，并解释推导过程。

4.实践活动：设计一些简单的化学实验或实践活动，让学生根据所学知识进行操作，如制备一定浓度的溶液、测定溶液的pH值等。

5.思考题：提出一些与化学式和化合价相关的思考题，要求学生通过查阅资料或进行推理来回答，培养学生的探究和解决问题的能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师应及时对学生的作业进行批改，并给予及时的反馈，指出学生的错误和不足之处。

2.个别辅导：对于作业中出现的问题，教师应给予个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

3.课堂讲解：对于普遍存在的问题，教师应在课堂上进行讲解，让学生明确正确的方法和步骤。

4.作业评价：教师应对学生的作业进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。

5.家长沟通：教师应及时与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和作业完成情况，共同促进学生的学习进步。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我认为有必要进行一次深入的反思，以评估教学效果并找出需要改进的地方。首先，我会收集学生的反馈，了解他们对本节课的理解程度和掌握情况。通过观察他们在课堂上的参与程度和作业完成情况，我可以评估他们是否真正理解了化学式与化合价的概念，并能够将所学知识应用于实际问题中。

其次，我会回顾自己的教学方法和手段，思考是否能够更有效地帮助学生理解和记忆化学式的书写规则和化合价的概念。我会考虑是否需要引入更多的实例或实际应用，以便学生能够更好地理解这些概念。同时，我也会思考是否需要调整课堂讨论和实验操作的环节，以更好地激发学生的参与和兴趣。

在识别出需要改进的地方后，我将制定相应的改进措施。例如，如果发现学生在化学式的书写上存在困难，我可能会增加一些练习题，并提供更多的指导和示范。如果发现学生在化合价的判断上存在问题，我可能会设计一些更具挑战性的问题，以促进学生的思考和深入理解。

此外，我还计划与同事进行交流和合作，分享彼此的教学经验和最佳实践。我相信通过与其他教师的交流和合作，我们可以互相学习和借鉴，提高我们的教学水平。同时，我也会继续关注学科发展的最新动态，及时更新教学内容和教学方法，以保持教学的前沿性和实用性。典型例题讲解例题1：请写出下列化合物的化学式。

（1）氢氧化钠

（2）硫酸

（3）碳酸钙

解答：

（1）氢氧化钠的化学式为NaOH。

（2）硫酸的化学式为H2SO4。

（3）碳酸钙的化学式为CaCO3。

例题2：请判断下列元素的化合价。

（1）氧在H2O中的化合价

（2）氮在NH3中的化合价

（3）钠在NaCl中的化合价

解答：

（1）氧在H2O中的化合价为-2。

（2）氮在NH3中的化合价为-3。

（3）钠在NaCl中的化合价为+1。

例题3：请根据给定的化合价，推导出下列化合物的化学式。

（1）氢的+1价，氧的-2价，硫酸

（2）氢的+1价，氮的-3价，氨水

解答：

（1）硫酸的化学式为H2SO4。

（2）氨水的化学式为NH3·H2O。

例题4：请解释下列化学式的意义。

（1）H2O

（2）NaCl

解答：

（1）H2O表示水分子，由两个氢原子和一个氧原子组成。

（2）NaCl表示氯化钠，由一个钠离子和一个氯离子组成。

例题5：请根据下列信息，写出相应化合物的化学式。

（1）由钙离子和硫酸根离子组成的化合物

（2）由氢离子和氢氧根离子组成的化合物

解答：

（1）由钙离子和硫酸根离子组成的化合物的化学式为CaSO4。

（2）由氢离子和氢氧根离子组成的化合物的化学式为H2O。板书设计①原子符号表示元素

②数字表示原子个数

③正负号表示电荷

2.常见化合物的化学式

①H2O-水分子