1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1《北京的春节》教案-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册的《北京的春节》。本篇文章是老舍先生对北京春节的描述，通过对春节的准备、习俗和氛围的描绘，展现了北京春节的独特魅力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学过关于传统节日的课文，如《元日》、《清明》等，对中国的传统节日有了一定的了解。本节课通过学习《北京的春节》，可以让学生对春节这一传统节日有更深入的认识。

2.学生已经学习过一些关于描写家乡的课文，如《故乡的春天》、《家乡的秋》等，对描写家乡的文学作品有了一定的了解。本节课通过学习《北京的春节》，可以让学生学习到如何通过细节描绘来展现一个地方的独特魅力。

3.学生已经学习过一些关于描写节日的课文，如《春节》、《元宵节》等，对描写节日的文学作品有了一定的了解。本节课通过学习《北京的春节》，可以让学生学习到如何通过细节描绘来展现一个节日的氛围。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.培养学生的文化认同感。通过学习《北京的春节》，让学生了解北京春节的传统习俗和文化特点，增强对传统文化的认知和认同。

2.提升学生的语言表达能力。通过对文章中生动的语言和细节的描绘进行学习，提高学生的语言运用能力和表达能力。

3.培养学生的审美能力。通过对文章中春节的氛围和场景的描绘进行学习，培养学生的审美能力和对美好事物的欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

（1）学生已经学过关于传统节日的课文，如《元日》、《清明》等，对中国的传统节日有了一定的了解。

（2）学生已经学习过一些关于描写家乡的课文，如《故乡的春天》、《家乡的秋》等，对描写家乡的文学作品有了一定的了解。

（3）学生已经学习过一些关于描写节日的课文，如《春节》、《元宵节》等，对描写节日的文学作品有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生的学习兴趣：学生对传统节日和家乡的描写感兴趣，喜欢通过文学作品来了解不同的文化和习俗。

（2）学生的学习能力：学生能够理解课文中的内容，能够通过细节描写来感受和理解文章的意境。

（3）学生的学习风格：学生喜欢通过小组讨论和合作学习的方式来学习，能够积极参与课堂活动，表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对北京春节的习俗和文化特点不太了解，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。

（2）学生可能对文章中的语言和细节描绘不够敏感，需要通过教师的引导和示例来提高自己的审美能力和表达能力。

（3）学生可能在小组讨论和合作学习中遇到沟通不畅和观点不一致的情况，需要教师进行适当的引导和协调。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、投影幕布、音响等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：《北京的春节》课文PPT、相关音频、视频资料等。

4.教学手段：小组合作学习、讨论、提问、互动等。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解《北京的春节》课题，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解《北京的春节》的知识点，通过实践活动掌握春节习俗的描述技巧，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《北京的春节》知识点和技能，拓宽学生的知识视野和思维方式，促进自我提升。知识点梳理一、课文内容梳理

1.《北京的春节》的作者及背景介绍

2.课文的主要内容和结构

3.北京春节的传统习俗和特点

4.课文中对春节氛围的描绘和细节描写

5.课文的语言特点和修辞手法

二、文化知识梳理

1.中国传统节日的起源和演变

2.北京春节的传统习俗和特色

3.春节在中国文化中的重要性和象征意义

4.其他地区春节的习俗和特点

三、语言知识梳理

1.课文中出现的生字词和重点词语

2.课文中使用的句型结构和语法点

3.课文中使用的修辞手法和表现手法

4.课文中的语言特点和风格

四、写作知识梳理

1.如何通过细节描写来展现一个节日的氛围

2.如何通过人物描写来展现一个地方的特色

3.如何通过故事情节来展现一个节日的意义

4.写作中的观察和思考的重要性

五、思维能力培养

1.分析课文的结构和内容，培养逻辑思维能力

2.分析课文的修辞手法和表现手法，培养审美能力

3.分析课文的语言特点和风格，培养语言表达能力

4.通过小组讨论和合作学习，培养团队协作能力和沟通能力课后作业1.请用自己的话简要概括《北京的春节》的主要内容和结构。

答案：本文通过老舍先生的笔触，生动地描绘了北京春节的习俗、氛围和特点，展现了北京春节的独特魅力。文章主要分为准备阶段、高潮阶段和尾声阶段，结构清晰，内容丰富。

2.请列举北京春节的三个传统习俗和特点。

答案：北京春节的传统习俗和特点包括贴春联、放鞭炮、团圆饭等。贴春联寓意着喜庆和吉祥，放鞭炮象征着驱赶邪气，团圆饭象征着家庭和睦和团圆。

3.请分析课文中对春节氛围的描绘和细节描写，并给出一个例子。

答案：课文通过对春节氛围的描绘和细节描写，展现了北京春节的热闹和喜庆。例如，文中写道：“家家户户都挂起了红灯笼，大街小巷都弥漫着节日的气息。”这句话通过描绘家家户户挂灯笼的场景，传达了春节的热闹氛围。

4.请分析课文中的语言特点和修辞手法，并给出一个例子。

答案：课文的语言特点是生动、形象，修辞手法多样。例如，文中写道：“鞭炮声此起彼伏，就像一场盛大的交响乐。”这句话通过比喻的修辞手法，将鞭炮声比作交响乐，形象地展现了春节的热闹氛围。

5.请结合课文内容，谈谈你对北京春节的认识和感受。

答案：通过学习《北京的春节》，我对北京春节有了更深入的了解。北京春节的热闹氛围、传统习俗和团圆饭都给我留下了深刻的印象。我感受到了春节在中国文化中的重要性和象征意义，也体会到了传统节日带给人们的喜悦和温馨。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，如积极参与课堂活动、认真听讲、积极回答问题等，评价学生在课堂上的学习态度和参与程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果展示，评价学生在小组合作中的参与程度、思维能力和表达能力的提升。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对《北京的春节》课文内容的理解和掌握程度，以及学生对文化知识、语言知识、写作知识的掌握程度。

4.作业完成情况：通过作业完成情况，评价学生对《北京的春节》课文内容的理解和掌握程度，以及学生对知识点的应用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。内容逻辑关系①《北京的春节》的作者及背景介绍

②课文的主要内容和结构

③北京春节的传统习俗和特点

④课文中对春节氛围的描绘和细节描写

⑤课文的语言特点和修辞手法

2.文化知识梳理：

①中国传统节日的起源和演变

②北京春节的传统习俗和特色

③春节在中国文化中的重要性和象征意义

④其他地区春节的习俗和特点

3.语言知识梳理：

①课文中出现的生字词和重点词语

②课文中使用的句型结构和语法点

③课文中使用的修辞手法和表现手法

④课文中的语言特点和风格

4.写作知识梳理：

①如何通过细节描写来展现一个节日的氛围

②如何通过人物描写来展现一个地方的特色

③如何通过故事情节来展现一个节日的意义