初中英语口语交际能力

初中英语口语交际能力PAGEPAGE9初中生如何提升英语口语交际能力湖南省安乡县城北中学纪美华邮政编码：415600【摘要】英语口语学习的方法很多，在初中阶段需要掌握的主要是从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。本文从学习的连续性、学习的多元性、学习要敢于说出来、学习要有一定的口语拓展等方面进行简单阐述，结合课题组研究成果，相对集中的介绍了一些有益的学习方法。【关键词】英语口语交际能力连续性多元性说拓展《新课标》初中英语口语学习目标指出：听力部分学习旨在考查学生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。根据目标要求，我校课题组精心研究了一套口语学习方法。我们的指导思想是：以细节信息学习为主，内容必须为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等。综合运用多种方法，全面提升学生们的口语交际能力和水平。通过近3年的实践，我校全校2600多学生英语口语能力均得到了较大提升。在2013年9月举行的全校英语能力水平测试中，听力测试达标率由3年前的68%提升到现在的100%，优秀率由3年前的37%提升到现在的89%。一、坚持学习的连续性。我们课题组要求，学习英语口语坚决杜绝“一日曝十日寒”，必须做到天天学、天天读、天天听。如果时间不够，哪怕10分钟也行。只有做到学习的长期性，形成长效机制，学习才有成效。有的同学刚开始时觉得口语学习新鲜，特别是初一新生，刚开始时学习很用功，进步也很大。但没过几日，新奇期一过就懒懒散散，不想继续学习，这是最危险的。发生这种情况，我们必须尽最大能力想办法使其克服。一旦1-2个月后，学生们就会自然形成主动学习的习惯，我们有些同学甚至出现了一天不读英语就浑身不自在，像成瘾了一样。二、坚持学习的多元性。选用不同的学习方法进行学习，保持自己对英语口语学习的多元性在提高兴趣方面很有必要。首先是绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记，口语学习有其特定的语言环境，如果脱离了语言环境，不仅学不好口语，有时还会闹笑话。要创造英语口语学习环境，如尽可能翻译身边的英语(如英语广告、歌词等）。要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，能力与新课程标准的要求相差较大。基于上述情况，我们学校进行了英语口语交际能力培养课题研究，就怎样提高学生的口语交际水平作了一些探讨。一、让每一个人都开口是提高英语口语交际能力的关键

我们很多学生学习英语主要是应付考试，笔试成绩一般都优秀。但一旦用英语进行交际就出现哑巴情况。这主要是我们教师忽视了英语应用的教学。学英语的目的就是为了应用，我们不仅要教给学生语言知识，更要教会学生如何使用它。“听说领先、读写跟上”是初中英语教学的一项重要原则，让每一个学生开口说英语是英语教学的首要任务，也是提高英语口语交际能力的关键。我们老师不仅应该强调提高口语水平的“大声朗读、尽力模仿和练习复述”等最基本的几种有效的方法，更应努力在课堂上为学生创造一个良好的语言环境，以满腔热情和新颖多样的教学方法，让每个学生融入到真实的教学情景中，包括开设英语角、用英语开主题班会等，为学生提供良好地说英语的机会，鼓励和帮助每一个学生开口说英语。对开始说英语时出现的错误，特别是语法错误不要急于纠正，要培养学生说英语的信心，错的东西在常说的情况下慢慢改正，从而得到彻底提高。二、设置恰当的情景是进行英语口语交际能力培养的基础要进行好的英语口语交际，除了我们常说的“听”和“说”两个方面外，还要考虑“交际动机”、“交际环境”、“文化差异”、“交际策略”等多种因素，这些因素的存在使我们必须突破传统的听说教学的狭隘框架，注意语言形式的情景性，使学生在不同场合用恰当的语言结构表达特定的语言意义，培养学生活用语言进行交际的能力。例如我在教译林版

《Hobbies》

这一课时，首先让学生通过介绍自己的爱好来认识

“Hobby”的含义，让同桌之间相互了解对方的爱好，然后引出阳阳的爱好。这样，全班同学就会在发言同学的带动下在不知不觉中掌握

What’s

a

hobby

?

What

’

s

your

hobby?

Why

do

you

have

the

hobby？等句型的用法。学生学得开开心心，老师教得快快乐乐，整个课堂气氛热烈，口语能力在不知不觉中得到了提高。三、培养用英语进行交际的兴趣是提高英语交际能力的前提

前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯曾这样告诫我们：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，教师要激发学生运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。

如在学习《A

Music

Fan》这一课时，我首先让学生听一些动听的歌曲，并请他们判别是哪种音乐，其中有“folk

music,

jaz,

rock

music,

pop

music

and

so

on.”。这样学生学习的兴趣大增，课堂气氛活跃，然后我又及时地向学生提问：“What

kind

of

music

do

you

like

?

Why?”学生踊跃举手。我问：

“Who

is

your

favourite

singer

?”

“Which

of

his

(

her

)

songs

do

you

like

best?”

最后我跟他们说，假设你们最喜爱的歌手今天来到了我们的课堂，你们是一群小记者，那你们会对他提出哪些问题呢？这样就把课堂气氛活跃了起来。再如在学

《The

Spring

Festival》时，在学生了解了中国的传统节日春节后，我又从网上下载了一些有关欧美圣诞节的精美的图片和歌曲，让学生了解一些国外圣诞节的情况，通过比较带给他们向往，提高他们学习英语的兴趣。四、形式多样的口语训练是提高口语交际能力的有利条件在教学中创设各种各样的训练条件对提高口语使用能力也十分有效。口语交际能力的提高，要通过激活学生的语言能力，使学生随时用已掌握的语言来完成口头交际任务。而语言能力培养的最佳途径是课堂口语训练，如通过绕口令、讲故事、学唱英文歌来掌握语法中的发音，增加流畅感、节奏感。让学生写课前的值日报告，复述文章内容，自由对话，分角色扮演文章中的人物，即兴演讲和小组讨论，把词汇和语法融入学生的现实生活情景中，使学生在真实的口语交互活动中使用语言，真真实实地体会到英语就在我们的生活中，从而在不知不觉中提高学生的口语交际能力。五、丰富的课外活动也是培养英语口语交际的得力助手和其它学科学习一样，英语课外活动对口语交际能力的提高作用也不容忽视。课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课堂内学习的知识和内容，有利于学生拓展知识面，开阔视野，发展智力。我们可以通过增设会话课，请外籍教师上口语课，建立英语活动角，组织英语歌咏会，开展英语接龙，举办英语故事会和辩论会等多种途径进行口语训练，给学生提供充分发展口语才能的机会，多方位锻炼自己的口语表达能力。六、了解英语国家的语言背景在培养英语口语交际能力中的作用也不能忽视每种语言都有其特定的文化背景，英语也不例外。语言、文化、交际是相互联系、密切相关的。语言作为交际工具的实际运用在很大程度上取决于这一语言使用的文化背景。因此了解说英语国家人民的文化背景、生活