七年级生物上册 4.5.2汗液的形成和排出教案 鲁科版五四制

七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出教案鲁科版五四制课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教版七年级生物上册第四单元第五章第二节“汗液的形成和排出”。主要内容包括：

1.汗液的成分：水、无机盐、尿素等。

2.汗液的形成过程：血液经过过滤和重吸收作用后，形成原尿，原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素等形成尿液。

3.汗液的排出途径：通过皮肤的汗腺排出体外。

4.汗液排出的意义：调节体温，排出废物。

教学重点为汗液的成分、形成过程和排出途径，教学难点为汗液排出的意义。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念和科学思维，使其能够理解汗液的形成和排出过程，认识生命活动的调节机制。具体包括：

1.生命观念：通过学习汗液的形成和排出，使学生建立对人体排泄系统的认知，理解生命活动的规律和生理机制。

2.科学思维：培养学生分析问题和解决问题的能力，使其能够运用科学方法思考和探讨生命现象。

3.科学探究：通过观察和实验，培养学生动手操作和实践能力，提高其科学探究素养。

4.社会责任：培养学生关注人体健康和环境保护的意识，使其能够运用所学知识参与健康管理和环保行动。三、重点难点及解决办法重点：汗液的成分、形成过程和排出途径。

解决办法：通过实物观察、图片展示、动画演示等直观教具，帮助学生形象地理解汗液的成分和形成过程；同时，结合生活实例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深对汗液排出途径的理解。

难点：汗液排出的意义。

解决办法：运用比喻和案例分析等教学策略，引导学生从生理和生态的角度，深入思考汗液排出的重要性；鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的理解和观点，促进对汗液排出意义的全面认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册4.5.2汗液的形成和排出》这一章节所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括人体排泄系统示意图、汗液成分表格、汗液形成和排出的动画演示等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备人体模型或图示，让学生观察和理解汗液排出的途径；同时，准备一些模拟汗液的液体和容器，让学生进行简单的实验操作，如混合不同成分观察变化等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分为几个小组讨论区，每个区域配备相应的桌椅和实验器材，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师展示教材内容、辅助材料和进行互动教学。

6.互动环节：准备一些与教学内容相关的问题和案例，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和参与度。

7.评估工具：准备一些针对本节课内容的练习题或小测验，用于评估学生对汗液的形成和排出知识的理解和掌握程度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“汗液的形成和排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解汗液的形成和排出的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：提供相关的教材内容、图片、图表等多媒体资源，帮助学生更好地理解和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出汗液的形成和排出，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解汗液的成分、形成过程和排出途径，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握汗液排出的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验汗液排出的意义。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解汗液的形成和排出的基本概念。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握汗液排出的意义。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解汗液的形成和排出的基本概念，掌握相关的知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与汗液的形成和排出相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的汗液的形成和排出的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解汗液的成分，包括水、无机盐、尿素等，并能够描述汗液的形成过程，即血液经过过滤和重吸收作用后，形成原尿，原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素等形成尿液，以及汗液的排出途径，即通过皮肤的汗腺排出体外。

2.技能提升：学生能够运用所学的知识，解释生活中的一些现象，例如为什么在炎热天气下会出汗，出汗后如何调节体温等。学生还能够通过实验操作，观察和理解汗液的成分和形成过程。

3.价值观培养：学生能够认识到汗液排出的意义，即调节体温，排出废物，并能够关注人体健康和环境保护。

4.自主学习能力：学生能够在课前通过自主阅读和思考，对汗液的形成和排出有一定的了解，并在课后通过拓展学习，进一步拓宽知识视野。

5.团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和角色扮演等活动中，能够与他人合作，分享自己的观点，并能够倾听和理解他人的想法。

6.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足，并提出改进建议，促进自我提升。七、教学反思本节课内容涉及到汗液的形成和排出，对于学生来说是一个较为抽象的概念。在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和手段，希望能够帮助学生更好地理解和掌握知识。

首先，我通过故事、案例和视频等方式导入新课，希望能够激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我尽量结合实例，让学生能够将理论知识与实际情境相结合，加深对汗液的形成过程和排出途径的理解。同时，我还设计了一些小组讨论、角色扮演和实验等活动，让学生在实践中掌握汗液排出的意义。

然而，我也发现教学中存在一些问题。例如，有些学生对于汗液的形成过程和排出途径的理解仍然存在困惑，可能是因为知识较为抽象，难以理解。此外，部分学生在实验操作中，对于一些细节的处理不够细致，需要进一步加强实践操作的训练。

在今后的教学中，我将继续尝试改进教学方法和手段，以更好地帮助学生理解和掌握知识。例如，可以通过制作更加生动形象的PPT和视频，让学生更加直观地理解汗液的形成和排出过程。同时，我也会加强对学生的引导和启发，鼓励他们提出问题和观点，培养他们的思考能力和解决问题的能力。八、重点题型整理1.汗液的成分有哪些？请举例说明。

答案：汗液的成分包括水、无机盐、尿素等。例如，汗液中的无机盐主要是钠离子和氯离子，它们来自于血液中的钠离子和氯离子。尿素则是蛋白质代谢的产物，也会出现在汗液中。

2.请简述汗液的形成过程。

答案：汗液的形成过程包括血液经过过滤和重吸收作用后，形成原尿，原尿经过肾小管的重吸收作用，剩下的水和无机盐、尿素等形成尿液，最后通过皮肤的汗腺排出体外。

3.汗液排出的意义是什么？请举例说明。

答案：汗液排出的意义包括调节体温和排出废物。例如，在炎热天气下，人体会通过出汗来降低体温，以保持体温的平衡。同时，汗液中还含有废物，如尿素等，通过出汗可以排出体外，维持机体的健康。

4.请简述汗液的排出途径。

答案：汗液的排出途径是通过皮肤的汗腺。汗腺是皮肤上