Unit4Whatsthebestmovietheater-(Period1)SectionA(1a2d)教学设计人教版八年级英语上册

Unit4What’sthebestmovietheater?(Period1)SectionA(1a2d)教材分析教材分析本单元的话题是“你居住的城镇”（Yourtown）。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，该部分的教学重点是引导学生正确运用形容词和副词的原级和比较等级（特别是最高级）来描述事物。活动1a中形容词和副词的呈现，拓展了描述电影院特点、品质的词汇；1a1c通过图文及听力活动创设谈论电影院各项特点（bigscreens、bestsound、fortableseats等）的真实语境；2a2b以听力练习的形式对单元重点话题和句型进行了拓展，对描述性词汇也进行了扩充；2c要求学生以访谈对话的形式回忆、复习2a2b听力材料中的内容；2d在原来话题的基础上设置了更为真实的情景。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇theater、fortable、seat、screen、close、ticket、worst、cheaply、song、DJ、choose、carefully、reporter、sofar、fresh、fortably；2．能力：在听力音频中提取关键信息；3．交际功能：能进行比较（Makeparisons）。教学重点教学重点1．重点词汇theater、fortable、seat、screen、close、ticket、worst、cheaply、song、DJ、choose、carefully、reporter、sofar、fresh、fortably；2．重点句型：用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。教学难点教学难点在听力音频中提取关键信息。教学过程教学过程新课导入首先，教师用问候语与学生对话，接着教师打开PPT课件，随机让一名学生大声读出课件上呈现的TongueTwister（绕口令），并提示该学生注意语音语调。然后让学生从绕口令中总结知识点——形容词的比较级和最高级。新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节课的生词，为新课学习作准备。Step2:Prelistening【教师活动】（1）让学生进行讨论，通过问题“Doyouliketogotothemovies?”“Whoisyourfavoritemoviestar?”“Whydoyoulikehim/her?”激起学生对电影院的兴趣。（2）向学生提问“Whatdoyouthinkaboutthebestmovietheater?”，引导学生用fortableseats、bigscreen、newmovies、bestsound回答。注意：教师的提问要真实自然，能激发学生与教师交流的愿望。【学生活动】根据PPT上所展现的问题，与伙伴积极讨论并认真回答自己认为最好的电影院应该是怎样的。【教师活动】引导学生完成1a的练习。提问学生选择电影院的标准是什么。【学生活动】根据教师的要求，完成1a的活动。【教师活动】通过Lookandsay的形式，引导学生根据PPT上展现的图文内容分别说出morefortable和themostfortable是形容词的什么形式，以及有什么特点，为1b的学习作铺垫。【学生活动】认真观察PPT上展现的内容，自己归纳特点。Step3:Whilelistening【教师活动】（1）介绍听力内容的背景。教师简要介绍“Anna’stownhasthreemovietheaters.TheyareTownCinema,ScreenCityandMovieWorld.”。听前确保学生能熟练说出这三个电影院的名称，避免听时混淆。（2）领读1b表格中Qualities栏目，帮助学生熟悉描述事物特点和品质的句式“Ithasthe...It’sthe...”，并示范形容词和副词最高级的读音，为学生后面的练习作好语言准备。（3）播放1b录音。【学生活动】听第一遍录音，完成匹配任务。【教师活动】让学生核对每一个小栏目的答案，如：S1：MovieWorldhasthebiggestscreens.S2：ScreenCityisthemostpopular.【学生活动】按照教师要求，以对话的形式核对答案。【教师活动】对听力材料进行挖空，并再次播放录音，让学生边听边把所缺的内容填写在空白处。【学生活动】听第二遍录音，边听边填写正确答案。Step4:Postlistening本活动是半控制（话题固定）半开放（场所不同，特点不同）的口语活动，教师应尽力确保每位学生都能开口说，同时可给他们更多自由发挥的空间。【教师活动】与一位学生朗读1c中的对话，进行语音语调示范。【学生活动】认真聆听教师的口语范例。【教师活动】让学生两人一组分角色练习1c中的对话。【学生活动】两人一组分角色练习1c中的对话。【教师活动】请两至三组学生在班上表演对话，提醒学生注意语音语调。【学生活动】与小组成员上台表演对话，并注意语音语调。注意：教师在完成1c活动的时候，尽量让学生充分练习“A：What’sthebestmovietheater?B：...It’sthe...Ithink...hasthemost/best...”句型。在培养学生语感的同时，也为后面的教学打下基础。Step5:Prelistening2a2c组成了一个完整连贯的听力任务链。教师要注意听前、听中、听后三个阶段的指导，并着重训练学生在听力中捕捉关键信息的能力。具体教学步骤如下：【教师活动】让学生认真观察2a中的图片，并猜测两人正在交流什么内容。【学生活动】按照教师的要求，猜测图中两个人物正在谈论什么。【教师活动】让学生读2a的指示语，明确2a的要求。【学生活动】认真阅读2a的题目要求，带着问题，有目的地进行听力练习。Step6:Whilelistening【教师活动】（1）播放2a的录音，让学生听对话，整体感知听力内容。（2）再播放一遍录音，提醒学生边听边把正确答案圈出来。【学生活动】听第一遍录音，整体感知听力内容；听第二遍录音，完成课堂任务。【教师活动】核对2a的答案，并让学生说出判断依据。【学生活动】按照教师的指令，核对2a的答案，并说出判断依据。【教师活动】再次播放2a的录音，让学生跟读，并让学生分组练习对话，达到听说结合的目的，引导学生复习用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。【学生活动】听录音并跟读，然后分组练习录音中的对话，感知重点句型。【教师活动】播放录音（有必要可播放两遍），让学生完成2b任务。【学生活动】听录音，并完成2b课堂任务。【教师活动】核对2b的答案，并让学生以汇报的形式在全班核对答案。【学生活动】按照教师的指令，以汇报的形式核对2b的答案。【教师活动】再次播放2b的录音，让学生边听边模仿句子的节奏和重音。【学生活动】根据教师指令，边听边跟读。Step7:Postlistening【教师活动】让学生根据课件上的内容，开展结对活动，小组完成2c的口语任务。【学生活动】与伙伴开展结对活动，完成2c的口语任务。【教师活动】让各个小组分别派出两名代表，上台分角色表演2c的对话。【学生活动】按照教师的要求，上台分角色表演。Step8:Learnabouttheconversationin2d【教师活动】介绍对话背景“Gregisnewintown.HereisadialogbetweenGregandHelen,oneofhiswarmheartedneighbors.Pleaselistentothedialogfirstandtrytofindtheanswerstothefollowingquestions.”，并在黑板上板书两个问题，让学生带着问题阅读短文对话：（1）WhatisGreg’sproblem?

（2）WhatdoesHelentellhimaboutthetown?【学生活动】阅读短文，完成2d的两个问题。【教师活动】提问学生对以上问题的理解，核对答案，引导学生两人一组面带表情分角色朗读对话。提醒学生注意语言自然、流畅。【学生活动】核对2d的答案并分角色朗读对话。【教师活动】让学生再次阅读短文，完成短文中所缺的信息。【学生活动】按照教师指令，阅读短文并把材料中所缺的信息补充完整。Step9:Languagepointsin1a2d【教师活动】让学生分组进行探究，列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结用形容词或副词的最高级形式描述某人或某物1．Ithasthebiggestscreens.

2．It’sthemostpopularnearhere.3．It’stheclosesttohome.4．Ithastheshortestwaitingtime.5．Ithasthebestsound.6．Ithasthemostfortableseats.课后作业布置学生课下完成：1．PreviewthewordsandexpressionsinSectionA(GrammarFocus3c).

2．SearchformoreinformationaboutthemovietheaterontheInternetandshowtheresultinfrontoftheclass.

板书设计Unit4What’sthebestmovietheater?(Period1)SectionA(1a2d)1．WhatisGreg’sproblem?

2．WhatdoesHelentellhimaboutthetown?教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________