Module5Unit2Igohomeat5（教学设计）（一起）英语二年级上册

Igohomeat5教学设计一、教学内容：本课是外研社版小学英语二年级上册Module5Unit2Igohomeat5的教学内容。二、教材分析：本课是通过了解Lingling和Amy一天的主要作息时间与活动，学习各种关于作息时间与活动的英文表达，并围绕着“学生介绍自己的主要作息时间与活动”这个题材开展多种教学活动。重点学习实义动词的一般现在时和对时间的表达。要求学生能听懂并理解故事，能在图片和关键词的帮助下复述故事，表演故事，并能结合所学内容介绍自己一天的主要作息时间与活动。三、学情分析：在本模块的第一单元，学生已经学习过如何用英语对时间进行表达，以及在前四个模块的学习中学生们都已掌握了有关日常活动的英语词汇。这些都为学生本节课的学习奠定了基础。大部分的学生们在生活中已经接触或使用了对时间的表达，并有一些相关的活动经验，但对学生来说，他们对于时间的表达和日常活动的理解都仅仅停留在会说，会认的阶段。所以，本单元的学习难点是使学生能够运用所学知识介绍自己的作息时间与活动的安排。因此，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了系列情境，教学力求通过具体的材料，使学生在丰富的学习背景中逐步学会运用所学知识介绍自己的作息时间与活动的安排。另外，学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题。因此，教师应充分考虑学生的特点和需要，创造语言情境让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的语境中逐步理解文本内容，并能够运用所学知识对于自己的作息时间与活动的安排进行介绍。四、设计理念:课本紧扣“Igohomeat5”这一主题，从Amy和Lingling谈论一天的主要作息与活动为主线，开展教学。遵从生本理念，培养学生学习英语的兴趣，启发他们敢于大胆地用英语表达自己的日常作息安排，激发学生乐于参加TPR活动体会英语学习的乐趣。五、设计思路：依照英语新课程标准的要求以及英语学科的核心素养，本课以提高和发展学生的综合语言运用能力，思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的英语学习能力为目标，本节课以：谈论一天的主要作息与活动为线索，设计了以下教学环节:1.引出主题：本节课以教师通过介绍自己poster中的日常作息时间与活动入手，采用头脑风暴的形式让学生了解主题，并激活旧知，指导学生进行观察猜测以及思考训练，进行简单的英语表达练习。2.初步感知：让学生借助观看视频、听读课文，扫清单词障碍，依照从整体感知到部分学习再到整体运用的认知规律初解文本内容。3.深入理解：为了帮助学生深入理解故事内容，设计不同梯度的问题引发学生的思考，利用时间表格的方式帮助学生理清文章脉络。同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生在体验语言情感的同时进一步理解文章内容。4.回归整体：让学生通过复述及表演文本内容，加深对文章的理解。5.拓展延伸：让学生联系生活实际说说自己的日常作息时间与活动，在完成任务的同时学会计划自己的时间表。通过观看视频引导学生能够懂得合理规划自己的作息时间与活动安排的重要性。同时，认识到培养良好习惯的重要性以及学会珍惜时间。六、教学目标：1.语言知识（1）学生在听前预测要听的重点内容，并能运用抓住主要信息的听力技巧，完成听力任务。（2）学生能听、说、读、写以下有关日常作息时间与活动的词组与句型：gotoschool,havelunch,getup,gotobed,watchTV,gohome,playbasketball句型：I________at____.2.语言技能（1）能听懂并初步理解故事，能较流利地朗读故事。能按照正确的意群及语音语调朗读对话。（2）学习如何讲述自己每日的作息时间与活动安排。3.学习策略（1）在课堂中学会倾听，积极思考，踊跃参与讨论交流。（2）利用提供的学习资源，通过阅读、讨论、合作、交流、练习等形式完成任务。4.情感态度：培养学生听、说、读的能力。学生通过交流能结合所学内容介绍自己每日作息时间与活动安排，并养成健康的作息习惯。5.思维品质：在学生阅读过程中，通过对文本信息进行分析和学习，并充分利用时间表格，创设提取、概括、归纳、推理等有效的学习活动，激发学生思维的灵活性，提升学生思维的逻辑性，引发学生思维的创造性，从而提升学生的思维品质。七、教学重点与难点：1.教学重点：掌握运用有关作息时间与活动的英文表达，理解故事并能较流利地按照正确的意群及语音、语调朗读文本内容。掌握词汇：gotoschool,havelunch,getup,gotobed,watchTV,gohome,playbasketball教学难点：根据图片和关键词复述故事。通过学习能够运用所学知识介绍自己的作息时间与活动的安排。八、教学用具：幻灯片，头饰，视频，音频，黑板等。九、教学过程：Step1.WarmerupGreeteachother师生问候。师生问候旨在让学生放松紧张的状态，拉近师生的距离，为本节课的做好教学准备。T:Goodmorning!boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher!T:Areyouhappy?Ss:I’msohappy!Singasong<TellingTime>唱歌。T:Let’ssingasong【设计意图】开场以师生问候与共唱孩子们熟悉的英文歌曲来展开，拉近与学生的距离，在唱歌中自然复现关于时间的表达方式,让学生复习关于时间的表达法并为后面的学习做好铺垫。Step2.Leadin教师通过引导学生猜测自己poster中的作息与活动来与学生进行交流。T:Look,doyouknowwhoisshe?Ss:It’syou.T:Yes,it’sme.Today,Iwillshowmyposterforyou.Thisismyday.Let’slisten,lookandguess.(PPT呈现教本课重点词汇及相应的图片:getup,havelunch,playbasketball,watchTV)T:Listencarefully,whatamIdoing?S:Getup.T:Igetupat6.(板书展现主句型:I____at__.引导学生说句子,为后面的表述及理解做好铺垫。)Whendoyougetup?S:Igetupat7.T:Whataboutyou?...T:Look,whatamIdoing?S1:Havelunch.T:Ilikenoodlesforlunch.Whatdoyoulikeforlunch?S2:Ilikerice.T:Ihavelunchat12.Whendoyouhavelunch?S3:Ihavelunchat1.T:Whataboutyou?S4:Ihavelunchat4.T:Oh,no!it’ssillytime!...(同样的方式讨论playbasketball,watchTV这两个活动)T:Now,everyone!Let’ssingachant.Showmeyourhandsandclapwithme.Getup,getup,Igetupat6.Havelunch,havelunch,Ihavelunchat12.Playbasketball,playbasketball,Iplaybasketballat4.WatchTV,watchTV,IwatchTVat10.Thisismyday!Ilovemyday.【设计意图】通过引导学生猜测poster中教师的作息与活动来与学生进行交流。旨在让学生放松紧张的状态，拉近师生的距离，引起学生的好奇心与积极性。并在交流过程中激活学生旧知引出新知，为本节课的教学做好准备。Step3.Presentation导入新课充分利用文本，感知、理解语言。教师向学生介绍自己有两个好朋友，并通过展示好朋友的头像轮廓提出问题Whoisshe？让学生思考并猜测。T:Ihavetwofriends.Everyone,lookatthis.Let’sguess:whoisshe?S:Lingling,it’sLingling.T:Next,whoisshe?S:Amy.T:Now,LinglingandAmywillintroducetheirdays.(边说边将LinglingandAmy的头像贴在黑板上)1.设疑思考，初看视频，感知语言教师通过提问核心问题Whatthingsdotheydo?，引领学生初听文本，整体感知语言，并获取信息。T:Next,let’swatchthevideo.Theyareverybusy.Andyouneedtofindout:Whatthingsdotheydo?Getup?Havelunch?Playfootball?Playbasketball?WatchTV?Gohome?(PPT呈现相关活动的英文词组和图片)(PPT呈现整个故事的视频)T:OK,whatthingsdotheydo?Getup?S:No!T:Havelunch?S:Yes!T:Whichishavelunch?(教师拿出havelunch的词图卡和readbooks的词图卡让学生辨认，引导学生音，形，意结合的学习重点词汇。)Thisone？Orthisone？Ss:Thisone.(学生用手指出正确的词汇)T:Great!(教师将正确的词图卡贴在黑板上)...(以同样的问答方式教师引导学生说出及辨认文本中LinglingandAmy所做的活动:playbasketball,watchTV,gohome)【设计意图】提出问题让学生思考，从文本中获取主要信息。以看图和追问的方式解释信息中的难点，在感知文本的同时理解文章内容,并将Lingling和Amy所做的活动图文结合的清晰地展现在黑板上。再次观看，深入提炼再次观看视频，进一步理解文本内容，在整体感知内容后,了解LinglingandAmy所做的活动。T:Oh,theyaresobusy!Now,weneedtofindout:whendotheydothesethings?(教师将学生分成4组，分别布置任务)G1:Youneedtofindout:whendotheyhavelunch?G2:Youneedtofindout:whendotheyplaybasketball?G3:Youneedtofindout:whendotheywatchTV?G4:Youneedtofindout:whendotheygohome?Nextwatchandfindouttheanswer.(PPT呈现整个故事的视频，再次播放)T:Ok,everyoneareyoufinish？Group1pleasetellme:whendotheyhavelunch?G1:Linglinghavelunchat12.T:Good!Linglinghaslunchat12.(边纠正学生对于单数第三人称的表达，边将标有12点的图卡贴在黑板上)WhataboutAmy?G1:Amyhaslunchat1.T:Super!Astarforgroup1.Hereyouare....(教师以同样的方式引导第二、三、四组的学生们说出文本中LinglingandAmy所做的活动的具体时间)【设计意图】设计任务型教学，将LinglingandAmy所做的活动的具体时间在小组活动内合作完成。小组合作学习能充分调动不同层次学生的积极性。使学生在交流的过程中形成自己的学习策略。【设计意图】学生朗读课文，教师通过设置问题引导学生会对文本有更深的认识，师生一起在朗读中找出问题的答案。3.听音跟读，正确发音学生充分理解对话后，模仿录音，纠正发音，教师给予针对性指导。（listenandrepeat）T:Everyone,showmeyourfinger.Now,putitonyourbook.listenandrepeatitfollowthetape.【设计意图】学生跟读课文，教师通过学生模仿录音，对其给予针对性指导进行纠音。Step4.Practice巩固练习，掌握新知Roleplay角色扮演，掌握文本T:It’stimetoroleplaythewholepassage.Youneedtospeakcorrectlyandloudly.Anddon’tforgettouseyouractionsandexpressions.Now,I’mLingling,youareAmy.(师生分角色进行表演，巩固所学语言）T:Excellent!Boysandgirls,twoinpairs,let’sroleplayit.(学生展示)【设计意图】角色扮演，进一步复习巩固所学的语言知识，合作学习能充分调动不同层次学生的积极性，使学生在表演中对角色的语言有更深刻的理解，为学生真实语言输出做好准备。Readandmatch.听一听，连一连学生根据所播放的音频完成worksheet。【设计意图】通阅读完成worksheet，使学生对本课的语言点产生音，形，意的联系，帮助学生克服重难点。使学生对本课所学的关键词句产生深刻的理解，为学生真实语言输出做好准备。Step5.Extension拓展延伸播放关于因长时间看电视而导致生病的视频，提出问题:Whatdoyouwanttosay?让学生思考并回答。【设计意图】通过观看视频引导学生深入思考，学生在学习讨论过程中，体会到规律的作息时间对我们的身体健康很重要，以及应该学会珍惜时间。通过情感渗透，引导学生进行改变，改掉不良的作息习惯，学会珍惜时间。拓展学习关于珍惜时间及养成良好习惯的