1.3地球的圈层结构教学设计高中地理

《第三节地球的圈层结构》教学设计教学课题第三节地球的圈层结构课时安排1课时课型新授教材分析本节课是2019湘教版普通高中教科书《地理一》第一章第三节《地球的圈层结构》，是承上启下的一节内容，旨在为后面四章自然环境不同要素的学习奠定知识基础。在本章中学生学习了有关“宇宙中的地球”后，学生面临的一个基本问题就是“什么是自然环境”。本节要求以“宇宙——地球——自然环境”的认识思路，设计了在宏观了解地球圈层及结构中来认识。自然环境可以从宏观和微观两个层面上表述。从宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成，这也是本节的根本要求。课程目标：运用示意图，说明地球的圈层结构学习目标1.了解地震波的基本特征，了解科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法。2.运用示意图,说出地球内部圈层的划分依据及各圈层的特点。3.结合资料及示意图,说出地球外部各圈层的特点，理解自然环境要素是相互联系和相互渗透的。4、通过举例说明人类活动对地球各圈层产生影响，帮助学生树立尊重自然、保护自然的意识，形成人地协调观。教学重难点教学重点：用图示的方法认识地球各圈层的位置关系。教学难点：地震波划分地球内部圈层的依据教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课地理人擅长“谈天说地”前面我们学习了地球所处宇宙环境，及太阳对地球的影响。那今天我们就说说“地“地球的圈层结构包括外部圈层和内部圈层。随着科技的日新月异，人们对地球外部圈层的研究逐步深入，“可谓上九天揽月，下五洋捉鳖“无所不能。但至今对我们地球的内部了解却知之甚少。可谓”入地无门。“在“入地无门”的情况下，科学家是如何探测地球内部奥秘的？回顾地球的宇宙环境，及太阳对地球的影响，思考研究地球内部的方法回顾复习设疑思考引出新课讲授新课展示人类了解地球内部的方法，引出地震和地震波学生听讲让学生了解研究地球内部的难度展示检测试题学生回答熟悉教材播放地震自救小视频学生观看，学习提高同学们对地震这一自然灾害的防灾减灾意识，增强学生的画面感，也提高学生的学习兴趣。教师给同学们展示横纵波的动画演示、同学完成表格。教师发言：虽然地震波造成了巨大的破坏，给人们带来深刻的灾难，但它却是照亮地球内部的一盏明灯，是通往地球外部的信史。地震波在不同介质中的传播速度不同，不同介质所能传播的地震波也不同，因此，我们能通过地震波的反馈来推测地球的内部结构和物质组成。思考、分析、组织答案学生通过填写表格整理和完善思路，增强知识的总结归纳能力把过渡到通过地震波的反馈来推测地球的内部结构和物质组成。引导规范学生读图118，比较横纵波的不同及在地球内部传播时波速的变化。学生读图、比较提高学生读图能力，理解地球内部圈层划分的依据去展示地球内部圈层的几个问题，让同学们带着问题，读教材2526了解地球内部圈层的物质组成和结构特点。学生阅读教材，找出问题答案，并回答培养自主学习的能力。合作探究教师发布学习任务一小组合作探究请同学们将以下地理事物标注在右图中，以理解它们之间的位置关系。（其中A、B为不连续界面）莫霍面上地幔外核内核古登堡面地壳下地幔岩石圈(2）请结合圈层结构示意图及地壳厚度的分布规律，并分析我国青藏高原、长江中下游平原及东海的地壳厚度有什么差异?小组合作探究提高同学们合作探究的能力，及解决问题的能力，加深对地球内部圈层结构示意图的理解。过渡承转在我们目之所及的地表自然环境又有何特点呢？过渡：在地球的外部还存在着许多相互联系、相互制约的圈层，他们共同构成了人类赖以生存和发展的自然环境。展示学习任务单中预习部分有关地球外部圈层特征的表格，让同学订正内容学生订正帮助学生梳理教材，初步了解外部圈层的特征合作探究学习任务二认识大气圈、水圈、生物圈和岩石圈及其相互联系自然景观涉及大气圈、水圈、生物圈和岩石圈找出照片中主要事物，将找出的事物按照大气圈、水圈、生物圈和岩石圈进行分类思考各事物之间的联系小组讨论完成发挥小组的合作优势，通过探讨各事物之间的联系培养学生综合思维。延伸升华让同学列举人类活动对地球各圈层的影响学生结合生活实际，举例说明培养学生保护自然、爱护自然的意识，落实人地协调的发展观。教师点拨大气圈、水圈、生物圈与岩石圈相互联系、相互渗透，共同构成人类赖以生存和发展的自然环境。当然人类与自然环境的关系也是相互影响相互制约的，人类不合理的生产生活方式会对自然环境产生负面影响。我们将在后面的各章中对构成自然环境的四大圈层进行深入了解。只有按自然规律办事，合理适应、利用、改造自然，我们才能可持续的发展下去。学生听讲，并反思知识小结梳理主干知识，突出重点。课堂练习展示一组选择题，让学生当堂练习学生练习，并回答提高学生对内容的应用能力。板书设计：教学反思