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《短歌行》学案检测一、学习目标1、在诵读中理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。2、学习并掌握诗中比兴、用典等艺术手法。3、体会并学习曹操为实现人生价值而积极进取的精神风貌。二、学习过程(一)短歌行是汉乐府曲调名。本诗用的是汉乐府的旧题，即运用乐府旧曲来补作新词。（二）乐府汉：宫廷主管音乐的部门。魏晋：可以乐府配乐演唱的诗都称为乐府。宋元后：词、曲的别称。（三）作者简介曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。死后被追尊为魏武帝。他“外定武功，内兴文学”，统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。（四）建安文学建安风骨指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。“三曹”（曹操、曹丕、曹植）“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）（五）写作背景建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，想一举消灭孙权和刘备的势力。是夜明月皎洁，他在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。酒酣，曹操取槊立于船头，慷慨而歌，就是这首《短歌行》。（六）全诗反复出现一个“忧”字，诗人“忧”什么？（七）本诗的主要意象有哪些？（八）“莫道马上得天下，自古英雄尽解诗”，曹操的抱负情怀又是通过哪些艺术手法表现出来的?（九）请指出本诗中运用的典故，并分析其作用。（十）本诗主旨。答案（六）1-8句，写人生短暂之忧；8-16句，写贤才难得之忧，渴望与贤才相聚；17-24句，写贤才难得之忧，渴望招揽宴待贤士；25-32句，写功业未就之忧。（七）主要意象：酒、朝露、明月、乌鹊。（八）主要通过用典和比兴来表现曹操抱负情怀。比兴：把贤才比喻成高空的明月；
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