18《文言文二则》-《铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

18《文言文二则》-《铁杵成针》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：文言文阅读

2.教学年级和班级：四年级（4）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第一节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《铁杵成针》。

-学生能够理解并掌握课文中的重点字词。

-学生能够用自己的话概括课文的主要内容，并体会其中蕴含的道理。

2.过程与方法：

-学生通过自主学习和小组合作，培养阅读文言文的能力。

-学生通过比较、分析，理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

-学生通过讨论、交流，提高自己的思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习课文，培养勤奋、坚持、自信的品质。

-学生通过理解课文中的道理，学会面对困难和挑战，积极进取。

三、教学内容

1.课文《铁杵成针》的朗读与理解。

2.课文中的重点字词的学习与掌握。

3.课文内容的概括与道理的理解。

4.课文中的修辞手法的分析与运用。

四、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。

-教师简要介绍本节课的内容，明确学习目标。

2.自主学习（10分钟）

-学生自主阅读课文《铁杵成针》，注意字词的读音和意义。

-学生用自己的话概括课文的主要内容，并体会其中蕴含的道理。

3.小组合作（10分钟）

-学生分成小组，互相交流自主学习的心得，分享对课文内容的理解。

-学生通过小组合作，共同完成对课文中的重点字词的学习与掌握。

4.课堂讲解（10分钟）

-教师对课文《铁杵成针》进行讲解，帮助学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。

-教师对学生的自主学习和小组合作情况进行点评，解答学生的疑问。

5.课堂练习（5分钟）

-学生完成课堂练习，巩固对课文内容的理解和掌握。

-教师对学生的课堂练习情况进行点评，给予鼓励和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点字词和课文内容的掌握。

-教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

五、课后作业

1.学生回家后，继续朗读课文《铁杵成针》，巩固对课文内容的掌握。

2.学生通过查找资料，了解课文作者和创作背景，加深对课文的理解。

3.学生根据自己的理解，写一篇关于课文《铁杵成针》的小短文，表达自己的感受和体会。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面。

1.文化基础：通过学习课文《铁杵成针》，学生能够了解中国古代文化，特别是文言文的阅读和理解能力。同时，学生能够通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解中国传统文化的深刻内涵。

2.自主发展：在自主学习和小组合作的过程中，学生能够培养独立思考和解决问题的能力，提高自主学习能力。学生通过阅读和理解课文，培养批判性思维和创造性思维。

3.社会参与：通过学习课文《铁杵成针》，学生能够理解勤奋、坚持、自信等品质的重要性，培养良好的社会品质和责任感。学生通过讨论和交流，提高自己的表达能力和沟通能力，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的文言文，对文言文的阅读和理解有一定的基础。

-学生已经学习过一些基本的修辞手法，如比喻、象征等，能够理解并运用这些修辞手法。

-学生已经学习过一些基本的道德品质，如勤奋、坚持、自信等，能够理解和体会这些品质的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对文言文和传统文化有一定的兴趣，希望通过学习课文《铁杵成针》更深入地了解中国古代文化。

-学生的自主学习能力较强，能够通过自主学习和小组合作完成学习任务。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读和理解课文来学习，有的喜欢通过讨论和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的比喻、象征等修辞手法时遇到困难，需要教师的指导和帮助。

-学生可能在概括课文内容和理解其中蕴含的道理时遇到挑战，需要教师提供更多的思考和讨论机会。

-学生可能在朗读课文时遇到发音和语调的困难，需要教师提供正确的指导和示范。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过讲解课文《铁杵成针》的内容，帮助学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法，以及勤奋、坚持、自信等品质的重要性。

-讨论：学生通过小组合作，共同讨论课文中的重点字词和内容，培养批判性思维和创造性思维。

-案例研究：教师提供一些与课文相关的案例，让学生通过分析案例，加深对课文内容的理解。

-项目导向学习：学生通过完成一个与课文相关的小项目，如写一篇关于课文的小短文，培养自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生通过扮演课文中的角色，体会角色的情感和态度，加深对课文内容的理解。

-实验：教师设计一些与课文相关的实验，如通过实验演示铁杵磨成针的过程，帮助学生理解课文中的比喻。

-游戏：教师设计一些与课文相关的游戏，如通过游戏让学生练习文言文的朗读和理解，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示课文《铁杵成针》的内容，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师使用视频展示与课文相关的场景和人物，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。

-在线工具：教师使用在线工具，如在线字典、在线翻译等，帮助学生更好地理解和掌握文言文的读音和意义。

-教材：教师使用教材中的课文和练习，帮助学生更好地理解和掌握课文内容和知识点。

-课外阅读：教师推荐一些与课文相关的课外阅读材料，帮助学生更好地理解和感受课文中的情感和道理。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《铁杵成针》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《铁杵成针》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《铁杵成针》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《铁杵成针》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《铁杵成针》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《铁杵成针》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《铁杵成针》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《铁杵成针》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《铁杵成针》重点，强调《铁杵成针》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《铁杵成针》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《铁杵成针》知识的应用，提高实践能力。

在《铁杵成针》新课呈现结束后，对《铁杵成针》知识点进行梳理和总结。

强调《铁杵成针》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《铁杵成针》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《铁杵成针》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《铁杵成针》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《铁杵成针》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《铁杵成针》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《铁杵成针》内容，强调《铁杵成针》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《铁杵成针》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记·司马迁列传》：介绍司马迁的生平事迹，以及他创作《史记》的过程，让学生了解中国古代史学的成就。

-《文心雕龙》：介绍古代文学理论著作，分析文言文的阅读和理解方法，让学生更深入地了解文言文的文学价值。

-《古代诗词鉴赏》：提供一些古代诗词的鉴赏，让学生了解古代诗词的特点和魅力，提高对文言文的审美能力。

-《中国古代文化常识》：介绍中国古代文化的基本知识，包括天文、地理、政治、经济、文化等方面，帮助学生更好地理解课文中的文化背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生完成课后作业，巩固本节课学习的知识点。

-鼓励学生查找与课文相关的资料，加深对课文的理解。

-要求学生参加课外阅读活动，扩大知识面，提高阅读能力。

-鼓励学生参加学术讲座、研讨会等活动，与同学交流学习心得，提高自己的学术水平。

-要求学生撰写一篇关于课文《铁杵成针》的小论文，培养学生的写作能力和批判性思维。

-鼓励学生参加语文竞赛、作文比赛等活动，展示自己的语文才能，提高自己的综合能力。内容逻辑关系1.课文《铁杵成针》的朗读与理解

-重点知识点：正确、流利、有感情地朗读课文。

-重点词句：“铁杵磨成针”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。

-板书设计：

-课题：《铁杵成针》

-内容：朗读与理解

-重点词句：铁杵磨成针，只要功夫深，铁杵磨成针

2.课文中的重点字词的学习与掌握

-重点知识点：理解并掌握课文中的重点字词。

-重点词句：“铁杵”，“磨”，“针”，“只要功夫深”，“铁杵磨成针”。

-板书设计：

-课题：《铁杵成针》

-内容：重点字词的学习与掌握

-重点词句：铁杵，磨，针，只要功夫深，铁杵磨成针

3.课文内容的概括与道理的理解

-重点知识点：用自己的话概括课文的主要内容，并体会其中蕴含的道理。

-重点词句：“李白少年时”，“见到老妇人磨铁杵”，“铁杵磨成针”，“只要功夫深，铁杵磨成针”。

-板书设计：

-课题：《铁杵成针》

-内容：课文内容的概括与道理的理解

-重点词句：李白少年时，见到老妇人磨铁杵，铁杵磨成针，只要功夫深，铁杵磨成针课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古代文学名著导读》、《中国古代寓言故事精选》等，让学生更深入地了解中国古代文学的魅力。

-视频资源：《中国古代寓言故事动画系列》、《古代文学名篇朗诵》等，让学生通过视频资源更直观地感受古代文学的魅力。

2.拓展要求：

-学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读相关的阅读材料，观看视频资源。

-学生可以记录下自己的学习心得和感悟，与同学分享，进行交流和讨论。

-学生可以结合课文《铁杵成针》，分析其中的道理，思考如何将这些道理应用到自己的学习和生活中。

-学生可以尝试自己创作一篇寓言故事，运用课文中的道理，展现自己的思考和创造力。

-学生可以参加学校或社区组织的文学活动，如作文比赛、朗读比赛等，展示自己的文学才华。

-学生可以寻求教师的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，提高自己的学习效果。

-学生可以与家长一起阅读和讨论相关的阅读材料，增进亲子之间的沟通和理解。

-学生可以尝试将课文中的道理应用到自己的学习和生活中，如勤奋学习、坚持努力等，提高自己的学习效果和生活品质。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师简要回顾本节课学习的课文《铁杵成针》的内容，强调重点和难点。

-教师总结学生在本节课中的学习表现，给予肯定和鼓励。

-教师提出本节课的学习收获，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

2.当堂检测

-教师设计当堂检测题，检查学生对课文《铁杵成针》的掌握情况。

-检测题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖课文内容、字词理解、主旨思想等方面。

-教师鼓励学生在规定时间内完成检测题，培养学生的应试能力和时间管理能力。

-教师对学生的检测题进行批改和点评，针对学生的错误进行讲解和纠正。

-教师引导学生分析检测题中的错误原因，提出改进措施，提高学生的学习效果。

3.课后作业

-教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-课后作业包括朗读课文、抄写重点字词、撰写学习心得等，帮助学生巩固本节课的知识点。

-教师提醒学生按时完成课后作业，确保作业质量，培养学生的自律能力和学习习惯。

-教师鼓励学生在完成课后作业的过程中，积极思考和提问，提高自己的学习兴趣和积极性。

4.拓展延伸

-教师推荐与课文《铁杵成针》相关的拓展阅读材料，如《中国古代寓言故事精选》等，鼓励学生进行课后自主学习和拓展。

-教师鼓励学生参加课后阅读活动，与同学交流学习心得，提高自己的阅读能力。

-教师引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

5.情感升华

-教师结合课文《铁杵成针》，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-教师鼓励学生分享学习课文《铁杵成针》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

-教师肯定学生的表现，鼓励他们继续努力，培养学生的自信心和自尊心。

6.课堂小结，当堂检测

-教师简要回顾本节课学习的课文《铁杵成针》的内容，强调重点和难点。

-教师总结学生在本节课中的学习表现，给予肯定和鼓励。

-教师提出本节课的学习收获，引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.课后作业

-教师根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-课后作业包括朗读课文、抄写重点字词、撰写学习心得等，帮助学生巩固本节课的知识点。

-教师提醒学生按时完成课后作业，确保作业质量，培养学生的自律能力和学习习惯。

-教师鼓励学生在完成课后作业的过程中，积极思考和提问，提高自己的学习兴趣和积极性。

8.拓展延伸

-教师推荐与课文《铁杵成针》相关的拓展阅读材料，如《中国古代寓言故事精选》等，鼓励学生进行课后自主学习和拓展。

-教师鼓励学生参加课后阅读活动，与同学交流学习心得，提高自己的阅读能力。

-教师引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

9.情感升华

-教师结合课文《铁杵成针》，引导学生思考学科与生活的联系，培