2024秋七年级英语上册 Unit 3 Is this your pencil Period 1 Section A (1a-1c)教案（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod1SectionA(1a-1c)教案（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2024秋七年级英语上册Unit3IsthisyourpencilPeriod1SectionA(1a-1c)》是人教新目标版英语教材的一个组成部分。本节课主要围绕失物招领的主题，通过介绍人物、询问物品归属等情景，让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，同时培养学生的日常交际能力。内容涉及对人物的描述、物品所有格的表达以及一般疑问句的练习。通过本节课的学习，学生能够正确使用一般疑问句询问和回答物品归属，并在实际情景中进行运用。核心素养目标分析本节课旨在通过培养学生的英语语言能力，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。在语言能力方面，学生将学习如何使用一般疑问句询问和回答物品归属，提高他们的语法和词汇运用能力。通过介绍人物和描述物品所有格的情景，学生能够更好地理解和运用目标语言。

在文化意识方面，学生将了解和理解不同文化背景下对物品所有权的表达方式和交际习惯。通过对比不同文化中的失物招领情景，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力。

在跨文化交际能力方面，学生将在实际情景中进行角色扮演和对话练习，培养他们的交际策略和团队合作能力。通过模拟失物招领的场景，学生能够在实际语境中运用所学语言知识和交际技巧，提高他们的综合语言运用能力。学情分析本节课面向的是2024秋七年级的学生，他们已经初步掌握了英语基础语法和词汇。学生在之前的学习中已经接触过一些简单的一般疑问句，但对复杂的一般疑问句结构和回答方式还不够熟练。他们在语言能力方面具有一定的听、说、读、写能力，但阅读和写作能力相对较弱。

学生在知识方面对日常生活中的物品归属问题有一定的了解，但需要通过英语学习来提高他们在这一领域的语言表达能力和交际技巧。他们对于描述人物和物品的特征有一定的认识，但在使用英语进行描述时可能会遇到困难。

从能力方面来看，大部分学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力，但部分学生可能在学习过程中缺乏自信心和积极性。他们在进行口语表达和写作时，可能会遇到词汇量和语法运用上的限制。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师的引导和关注。他们对新知识充满好奇心和求知欲，愿意参与到课堂活动中。

对于课程学习，学生的知识水平和能力程度对学习影响较大。教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计和调整，以满足不同层次学生的学习需求。针对学生的学情，教师可以设计一些互动性强、实践性强的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生适量的指导和鼓励，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的语言运用能力和交际技巧。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生使用的英语课本和人教新目标版英语练习册

-白板和记号笔

-教学挂图或海报

-录音机和听力材料

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）

-英语学习网站和应用程序，如Duolingo、RosettaStone等

信息化资源：

-英语学习软件和多媒体教学材料，如PPT演示文稿

-在线英语词典和翻译工具，如GoogleTranslate

-英语学习视频和音频材料，如TEDTalks、BBCLearningEnglish等

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-写作活动和语法练习

-互动式教学游戏和活动

-电子作业和在线互动学习任务教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit3Isthisyourpencil》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过丢失物品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何使用英语询问和回答物品归属的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问事实或情况的句子，它以升调开始，通常由be动词、助动词或情态动词加上主语构成。一般疑问句的使用非常广泛，它在日常交流中帮助我们获取信息和确认事实。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在失物招领的情境中使用一般疑问句。通过听力材料和情景模拟，我们将听到和练习如何用英语询问和回答物品归属。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和回答方式这两个重点。对于如何构成和回答一般疑问句这个难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与失物招领相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何使用一般疑问句询问和回答物品归属。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中使用一般疑问句询问和回答物品归属”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了失物招领的情境、一般疑问句的基本概念、构成方式和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何使用英语询问和回答物品归属的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.失物招领情境的描述和理解：通过听力材料和情景模拟，学生需要理解失物招领的情境，并能够用英语进行描述和交流。

2.一般疑问句的构成：学生需要掌握一般疑问句的构成方式，包括使用be动词、助动词或情态动词加上主语来构成疑问句。

3.一般疑问句的回答方式：学生需要学会如何回答一般疑问句，包括肯定回答和否定回答的方式。

4.物品所有格的表达：学生需要掌握如何使用英语表达物品的所有格，包括使用"'"符号来表示所有格。

5.人物特征的描述：学生需要学会如何用英语描述人物的特征，包括外貌、性格等方面的描述。

6.日常交际能力的培养：学生需要通过角色扮演和情景模拟等实践活动，培养在日常生活中的交际能力和团队合作能力。

7.文化差异的意识和跨文化交际能力的培养：学生需要了解不同文化背景下对物品所有权的表达方式和交际习惯，提高对文化差异的敏感性和理解力。课后作业为了让同学们巩固课堂所学，提高英语实际运用能力，特布置以下课后作业：

1.请用英语写一篇小短文，描述一次你丢失物品并最终找回的经历。要求字数在100-150字之间。

答案：（示例）

Once,Ilostmyfavoritepenontheplayground.Iwasworriedandsearchedforiteverywhere.Fortunately,akindclassmatefounditandreturnedittome.Iwassogratefulandlearnedtobemorecarefulwithmybelongings.

2.请用英语列出五种你常用的日常用品，并说明它们的特点和用途。

答案：（示例）

1.Book:Itisusedforreadingandlearning.

2.Pen:Itisusedforwritinganddrawing.

3.Phone:Itisusedforcommunicationandentertainment.

4.Glasses:Itisusedforhelpingmeseeclearly.

5.Backpack:Itisusedforcarryingbooksandbelongingstoschool.

3.请用英语编写一个关于失物招领的对话，一个人物丢失物品，另一个人物帮助寻找。

答案：（示例）

PersonA:Hi,haveyouseenmywalletanywhere?Ican'tfindit.

PersonB:Yes,IthinkIsawitunderthetable.Hereitis!

PersonA:Oh,thankyousomuch!Iwasreallyworriedaboutit.

PersonB:Noproblem!I'mgladIcouldhelp.

4.请用英语写一段话，描述一下你的朋友或家人的某个特点，并说明你为什么喜欢他们。

答案：（示例）

Myoldersisterisverycaring.Shealwayslooksoutformeandhelpsmewithmyhomework.Ireallyappreciateherandloveherdearly.

5.请用英语写一篇小短文，介绍一次你去过的有趣的地方。要求字数在150-200字之间。

答案：（示例）

Lastsummer,IwenttoabeautifulbeachcalledCrystalCove.Thewaterwascrystalclearandthesandwaswhiteandsoft.Ienjoyedswimming,buildingsandcastles,andcollectingseashells.Itwasamemorableandfun-filledtrip.板书设计①失物招领情境

-图片或图示失物招领场景

-例句：Isthisyourpencil?/Yes,itis./No,itisn't.

②一般疑问句构成

-be动词/助动词/情态动词+主语

-例句：Isthisyourpencil?/Canyouhelpme?/Haveyouseenmybook?

③物品所有格的表达

-名词所有格's形式

-例句：John'spen/Thegirl'sbackpack/Thecat'stoy

④人物特征的描述

-形容词和副词描述人物

-例句：Sheistallandthin./Heisfriendlyandhelpful.

⑤日常交际能力的培养

-角色扮演和情景模拟活动

-例句：A:Hi,isthisyourpencil?B:Yes,itis.Thankyou!

⑥文化差异的意识和跨文化交际能力的培养

-失物招领在不同文化背景下的表达

-例句：InJapan,youwouldsay,'Konotenisuwaanatanoyoakedesuka?'

板书设计应简洁明了，突出重点，同时注重艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。通过板书设计，学生可以更好地理解和记忆所学知识点，提高课堂效果和学习效率。教学反思本节课的主题是《Unit3Isthisyourpencil》，通过本节课的学习，我深刻体会到英语教学不仅要注重知识的传授，更要注重学生的实际运用能力的培养。在教学过程中，我尝试采用多种教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。

首先，在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够迅速进入学习状态。同时，通过情景模拟和角色扮演，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

其次，在讲授新课时，我注重对重点知识点的讲解和分析，并通过案例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。同时，针对难点部分，我通过举例和比较的方式，帮助学生理解和掌握。

再次，在实践活动环节，我鼓励学生积极参与，通过分组讨论和实验操作，使学生能够在实际操作中加深对知识的理解和运用。同时，通过成果展示，使学生能够分享自己的学习成果，提高他们的自信心和团队协作能力。

最后，在课后作业的布置中，我注重培养学生的实际运用能力，通过写作和对话练习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。

在本节课的教学中，我深刻体会到学生的积极参与和互动是提高教学效果的关键。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，注重启发式教学，培养学生的自主学习能力。同时，我也会注重培养学生的跨文化交际能力，