动静结合无比精妙学用结合达成根本

五年级语文下册第七单元是“人文主题”单元，开篇说：“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。”语句精练优美，告诉同学们：世界很奇妙，要多出去欣赏不同的风景，领略不同的美丽。单元页明确地告诉我们本单元的语文要素：体会静态描写和动态描写的表达效果；搜集资料，介绍一个地方。一、准确把握本单元语文要素的概念教师对静态描写和动态描写的含义和表达效果要知晓。静态描写是对人物、事物在静止状态下的描写。它的好处是能具体写出人物、事物形态的特点，准确，真实，形象。动态描写是对人物、事物在运动中的状态进行生动地描写。它的好处是赋予人物、事物运动感、生命力和变化感，使读者对所述人物、事物产生深刻的印象，使读者如临其境，增强文章的感染力。教师对静态描写和动态描写的要求要明确。本单元的语文要素不是零起点，它是螺旋形上升的，五年级上册第七单元要求学生“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，到本学期提高到“体会静态描写和动态描写的表达效果”。教师对静态描写和动态描写的认识要精准。本单元的“语文要素1”主要在课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》中落实。“语文要素2”主要在课文《金字塔》中予以落实。但是三篇课文又各有侧重点：《威尼斯的小艇》一课重点落实语文要素“体会动静描写相结合的表达效果”；课文《牧场之国》侧重落实“动静结合写场景”的语文要素，重点段落是第5小节；略读课文《金字塔》要落实语文要素“介绍一个地方”，“抓住景物的突出特点进行描写”。二、落实本单元语文要素的策略（一）体会动静结合的精妙——让文章更灵动课文《威尼斯的小艇》中，作者马克·吐温运用动静结合的描写方法，把水上名城威尼斯的风光韵味十足地表现了出来。文章采用了“静——动——静”的暗线，静态描写集中体现在课文的第2、6小节，第4、5、6小节中大量运用了动态描写。课文的最后写到威尼斯回归“静寂”，“沉沉地入睡”，以靜态描写收尾，首尾呼应，整体性强。我们要带领学生理解动静结合的美妙，读出动静结合的美妙，感悟动静结合的表达效果。【教学策略】第一板块：以第2小节小艇的外形一段为例学“法”，引导学生感悟动静结合的美妙。第2小节的教学片段设计。1.明确重点。作者马克·吐温在第2小节介绍了威尼斯小艇特殊的外形，请同学们认真朗读这段文字，体会威尼斯小艇的外形特点，感悟其描写方法。2.填空感悟。前两句话运用了（）（选填“静态”或“动态”）描写的方法，通过列数字、作比较、打比方写出了威尼斯的小艇（）（）（）和船头、船艄（）的外形特点，准确，真实，形象。最后一句话运用了（）（选填“静态”或“动态”）描写的方法，把（）比作了（），赋予（）（填事物名）运动感、生命力和变化感，使读者对（）产生深刻的印象，有身临其境的感觉，增强了文章的感染力。3.深化巩固。（1）朗读第2小节。指导朗读这一段文字时，教师要提醒：我们在朗读前两句静态描写的句子时，音量要略低一些；在朗读最后一句动态描写的句子时，语速要略快一些。（2）朗读填空。第二板块。通过学习第2小节感悟静态描写和动态描写的表达效果，为后面的学习奠定基础，起到举一反三的作用。课文的第4—6小节中，教师要带领学生进一步感悟动静结合的表达效果。第4—6小节的教学片段设计。1.自主学习：边读边画，用“∽∽∽”画出静态描写的句子，用“≈≈≈”画出动态描写的句子，体会表达效果，仿照第2小节的说法说一说、写一写。2.合作学习：小组交流体会到的表达效果。3.交流展示：进行全班交流。如果说《威尼斯的小艇》是一道特色小吃，那么《牧场之国》就是一桌满汉全席。《牧场之国》描写的是大场面，第2—4小节中作者运用了静态描写的方法，描写了荷兰原野无垠，碧草如绒，牧场上牛马羊猪鸡自在安闲，画面恢宏。第5小节中，作者卡雷尔·恰佩克运用动静结合的描写方法，带着我们领略了荷兰宁静祥和的异国风情，我们被这景观陶醉，并产生深深的向往之情。教学中，我们要充分运用朗读、体会的方法去落实本单元的语文要素。《金字塔》的作者穆青从金字塔的颜色和形状两方面介绍了金字塔，写出了金字塔的雄浑之美。课文的第2小节中作者采用了静态描写的方法，紧扣“金”字浓墨重彩地写出了金字塔及周边环境的颜色特点。教学时要以朗读感悟为主，读好词语“金色”“金光”“纯金”“金山”“黄澄澄”“金灿灿”，体会金字塔金碧辉煌的特点、场面的开阔雄浑，从而产生画面感，有身临其境之感。（二）运用动静结合的方法——让学习有作用在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人留下深刻的印象。将动态描写与静态描写结合起来，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。那么，怎样运用动静结合的描写方法呢？本单元的学习中，我们可以在学习课文的基础上，结合小作文的写作，践行本单元的语文要素。以下是“我们的操场”为主题的习作教学片段设计。1.写作准备阶段。学完《威尼斯的小艇》就布置学生观察、构思的任务：同学们，近期我们将学习一组运用动静结合描写方法的课文，然后要运用这种方法来完成一篇作文，主题是“我们的操场”，请注意观察操场周围的花木景物、人物状态，特别要仔细观察人物、事物静止状态和运动状态的不同情况。2.构思拓展阶段。让学生观察几天后，教师要启发他们进一步构思，一般来说先写景后写人。我们可以这样引导构思写景：（1）罗列——你观察到我们的操场周围有哪些景物？（交流并做简单的介绍：香樟树、草坪、月季花、看台、蓝天、白云、蝴蝶、香橼树……）（2）一选——选出有特点的景物，既有静态又有动态的景物优先。（3）二选——你准备重点写什么景物？详写的景物不宜超过三种。（4）排序——用什么顺序写它们？是采用从上往下的顺序写，还是从近及远地写，提醒学生书写景物要有序。（5）用“法”——运用动静结合的描写方法。着重确定好景物的动态描写，写出运动感、生命力和变化感，使读者对它产生深刻的印象，如临其境。教师要提醒学生：写操场上的人以动态描写为主，教师怎么教授的，学生怎么运动的，这些要写好。不要忽视了师生的静态描写，比如休息同学的画面、老师指导同学的画面都要写好，要做到动静结合。3.行文落实阶段。学生运用动静结合的描写方法自主撰文。（三）抓住突出特点来介绍——让要求得落实学习了《金字塔》后，学生在搜集名胜