教科版五年级科学下册第一单元生物与环境2单元作业设计

教科版小学科学五年级下册第一单元《生物与环境》

作

业

设

计

目录

一、单元信息.........................................................01

二、单元分析.........................................................01

三、单元学习与作业目标..............................................03

四、单元作业设计思路................................................03

五、课时作业

1.种子发芽实验...............................................04

2.比较种子发芽实验...........................................06

3.绿豆苗的生长...............................................08

4.蚯蚓的选择...............................................11

5.当环境改变了.............................................14

6.食物链和食物网.............................................17

7.设计和制作生态瓶...........................................20

六、单元质量检测作业................................................23

七、附件

单元质量检测属性表..............................................25

单元质量检测说明................................................25

单元质量检测参考答案............................................25

教科版小学科学五年级下册第一单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

科学五年级第二学期教科版生物与环境

单元

71自然单元n重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第一单元第一课种子发芽实验

2第一单元第二课比较种子发芽实验

时

课3第一单元第三课

息

信绿豆苗的生长

4第一单元第四课蚯蚓的选择

5第一单元第五课当环境改变了

6第一单元第六课食物链和食物网

7第一单元第七课设计和制作生态瓶

二、单元分析

(-)课标要求

学习内容5~6年级学习目标

引导学生对种子发芽和植株生知道空气是一种混合物质，氮气和氧气

长进行对比观察研究，认识植物与是空气的主要成分。

生存环境的关系，了解植物的生存知道植物可以吸收阳光、空气和水分，

需要一定的非生命环境条件。并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。

学生通过对不同季节生物行为举例说出动物在气候、食物、空气和水

变化的分析，认识到当环境发生改源等环境变化时的行为。

变时，生物会改变自己来适应新环

境。

引导学生对种子发芽和植株生举例说出常见的栖息地为生物提供光、

长进行对比观察研究，认识植物与空气、水、适宜的温度和食物等基本需要。

生存环境的关系，了解植物的生存

需要一定的非生命环境条件。

学生经历认识和研究食物链与说出不同动物以植物或其他动物为食，

食物网，认识到生物之间是互为生动物维持生命需要消耗这些食物而获得能

长环境，相互依存、相互影响的。量。说出常见植物和动物之间吃与被吃的链

状关系。

(二)教材分析

1

1.知识框架

2.内容内在逻辑分析

“生物与环境”单元的学习是建立在学生对生物个体基本特征已进行过观察

研究的基础上而进一步研究生物个体之间、生物与非生物之间的联系。本单元教学

活动从学生较为熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，经历从

个体研究到发现联系再到形成系统意识的学习过程。本单元共7课，从研究植物

对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间和

互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。第1〜

3课研究植物对环境的生存需求；第4-5课研究动物对环境的生存需求；第6

课探索动植物之间的能量传递，认识动植物互为生长环境，相互依存、相互影响的

关系；第7课综合运用本单元学习的科学概念与探究技能实践制作池塘模型，

初步建构“生态系统”的概念。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和

不变的条件”，为变量控制实验打下基础。在探究的过程中，学生对生物之间、

生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立

，太自然L观，______________________________________________________________

（三）学情分析

在本单元教学前，学生通过之前的学习，已经历过对生物个体基本特征的观

察、认识、研究活动。他们对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、

模糊。如，对于生物生长需求，绝大多数学生认为植物需要水、阳光、空气、±

壤，认为动物需要水、空气、食物；对于某一区域动植物关系的认识，许多学生认为

动植物的生存都需要养分，动物养分来自食物，植物养分来自土壤。他们能认识到动植

物之间“吃与被吃”的关系，但对于其背后存在的能量传递的认识是欠缺的；学生能说

出在不同环境中生活着不同的动植物，但对于“环境”所包含的因素的认识还比较肤

浅，许多学生仅停留在温度对生物生活的影响，如秋天到了，大雁南飞，却无法从生物

生存需求的角度思考环境对生物生活的影响。

在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记

录、公平实验的设计与实施等。在本单元中，他们将通过研究生物与环境的关系，进

一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的

能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂

的生物关系。止匕外，在本单元中，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些

都将促进学生科学探究能力的发展。____________________________________________

2

三、单元学习与作业目标

1.基于观察记录，了解种子发芽和植株生长进行对比观察研究，认识植物与

生存环境的关系和植物生长需要的条件。

2.利用多种方式观察通过对不同季节生物行为变化的分析，认识到当环境发

生改变时，生物会改变自己来适应新环境。

3.在观察、实验的基础上，通过建模、推理等认识认识植物与生存环境的关系,

了解植物的生存需要一定的非生命环境条件，认识植物维持生命需要阳光、空气、

适宜的水分和温度。

4.认识和研究食物链与食物网，认识到生物之间是互为生长环境，相互依存、

相互影响的。

四、单元作业设计思路

基于课程标准，实现育人目标，落实双减要求，拓展学生思维，提高创新能

力，我们在进行作业设计的时候，主要从以下几个方面进行思考：

1.兴趣水平。应该注重激发五年级学生做作业的兴趣，采用多种多样的作业

形式，让学生乐学乐做，激发学生们学习的兴趣。

2.作业层次。针对学生不同的学习情况本次作业采用了分层设计的方法，可

以满足不同层次的学生的发展需求。

3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多元性原则，同时在作业设计的

过程中我重视对学生的评价，对学生完成作业的效果采用鼓励式的教育评价，只要学生

能够积极的参与到作业中，就会给予一定的鼓励。

4.作业设计基本流程。明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计

评价标准和方式。

五、课时作业

3

第一课时《种子发芽实验》

一、作业内容：

（-）填一填，我最棒！

1.熊大和熊二做绿豆种子发芽和土壤的关系实验，仔细观察回答问题。

①准备两个玻璃皿②一个玻璃皿里铺一③在两个玻璃皿里④定期给两个玻璃

层土壤，另一个不铺各放3粒绿豆耻浇同样多的水

相同条件:____________________________________________

不同条件:____________________________________________

（1）像这样，设置两个小组，通过对结果（种子的发芽情况）的比较分析，来

探究各种因素（土壤）与实验对象（种子发芽）的关系的实验，叫。

（2）研究绿豆种子发芽和土壤的关系时，至少要有个小组同时进行。

（-）选一选，我能行！

1.某班在设计种子发芽实验时是这样的：准备两个同样的花盆，取同样的土

壤洒同样多的水，然后种下种子，摆在同一和桌子上，但把其中一盆用暗箱罩上

“我们可以推断某班同学要研究的是（）对种子发芽的影响。

A.水B.温度C.光照

2.常温下两组相同的种子，一组受到光照，加适量的水，另一组种子用纸盒

盖住，加少量的水。这个实验设计（）

A.是科学的B.是不科学的C.无法判断

3.在研究种子发芽是否需要土壤的实验中，需要改变的条件是（）

A.温度B.土壤C.水

4.下列实验步骤排序正确的一项是（）

①准备两个玻璃皿，编上号

②在其中的一个玻璃皿铺上一层土，另一个不铺

③在两个玻璃皿里各放3个绿豆

④定期给两个玻璃皿浇同样多的水，保持土壤湿润

A.③②①④B.③①④②C.①②③④

5.在做探究种子发芽与哪些因素有关的实验中，下列做法正确的是（）

A.实验组放入1粒，对照组放入1粒

B.实验组放入3粒，对照组放入2粒

C.实验组放入4粒，对照组放入4粒

（三）科学探究

熊大做绿豆种子发芽和土壤的关系实验时，看到6粒种子都发芽了，如图所

/J'sO

⑴根据实验现象，他可以得出结论:

（2）熊大在每一个玻璃皿中放3粒种子的目的是一

4

（3）熊大继续研究种子发芽与空气的关系，他要用塑料袋将对照组套上，来

隔绝空气，那么他应该选择（填"黑色不透明”“绿色透明”或“无

色透明”）的塑料袋。

二、时间要求：15分钟左右（根据双减要求作业控制在15分钟左右）

三、评价设计

满分5颗星

自我评价☆☆☆☆☆

我的收获：

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等,错1-5小题。

C等，错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB、AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

本课时的作业主要是让学生进一步了解用对比实验的方法设计种子发芽实

验，研究种子发芽所需条件的过程，认识植物与生存环境的关系，了解植物的生

存需要一定的非生命环境条件，归纳种子发芽需要的条件。

参考答案：

（一）填一填，我最棒！

1.相同条件：温度、水、大小相同的绿豆种子各3粒；

不同维揶共土壤和不揖共土壤；

（1）对比实验；（2）两。

（二）选一选，我能行！

l.C2.B3.B4.C5.C

（三）科学探究

（1）土壤不是绿豆种子发芽必需的条件；

（2）避免偶然性，使实验结论更准确；

（3）无色透明。

5

第二课时《比较种子发芽实验》

一、作业内容：

（-）填一填，我最棒！

1.如下图所示的实验是研究绿豆种子发芽是否需要O

2.绿s豆种子发芽o需要一定的_____、适宜的______和充足的______-如果把湿

润的种子放在冰箱冷藏柜里，则缺少的条件是0

（-）选一选，我能行！

1.健康饱满的种子发芽所必需的条件有（）。

A.光照、适宜的温度、空气

B.土壤、空气、适宜的温度

C.空气适宜的温度、一定的水分

2.两个小组做种子发芽实验，他们发现放在湿纸巾上的种子发芽了，而放在

干燥纸巾上的种子没有发芽，实验中的其他条件都相同那么该实验说明了种子发芽

需要（）。

A.水分B.空气C.阳光

3.利用塑料大棚栽培反季节蔬菜是大力发展现代农业、使农民致富的重要途

径之一。请你从有利于种子发芽的角度考虑，上述措施的主要作用是（）o

A.保持水分B.提供氧气C.提高温度

4.农民伯伯在（）的条件下播种，种子最容易发芽。

A.非常寒冷

B.阳光暴晒，土壤干燥

C.阳光温和，土壤潮湿

（三）探究分析题

我们可以看到石缝中会长出细嫩的幼苗。这是因为种子在萌发时充满了活力，

它有着坚韧不拔的毅力，能克服各种恶劣的环境。有人做过一个实验，在地上挖一

个坑，向里面加一些种子并加一些水，然后在上面埋一块石头。每天来给石头浇一

些水，几天后，人们惊奇地发现石头“长高了”。

种子的力量

（1）实验中给石头浇水的目的是________________________________

6

⑵有人在寒冷的冬天做了这个实验，结果石头并没有“长高”，这是为什么？

答：_____________________________________________________________________

二、时间要求：15分钟左右（根据双减要求作业控制在15分钟左右）

三、评价设计

满分5颗星

自我评价☆☆☆☆☆

我的收获：

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等，错1—5小题。

C等,错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB>AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

本课时作业用实物图的方法来比较种子发芽所需要的条件，进一步了解绿

豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件,

引领学生观察种子发芽实验，归纳种子种子发芽满足的条件。

参考答案：

（一）填一填，我最棒！

1.阳光

2.水温度空气适宜的温度

（二）选一选，我能行！

1.C2.A3.C4.C

（三）科学探究

（1）为种子发芽提供水分，种子发芽会将石头顶起来；

（2）因为冬天太冷了，种子不能发芽。

7

第三课时《绿豆苗的生长》

一、作业内容：

（-）看图填空

向光性

当植物受单侧光照射时，茎有趋向

的地方生长的特性。

向水性

当土壕水分分布不均匀时，根有趋向_

请将光合作用的反应式补充完整。_______的地方生长的特性，

（1）绿豆种子发芽需要的条件包括、和o

（2）绿豆苗生长需要的条件包括、、、和土壤

（肥料）。

（二）看图分析

在老师的指导下，熊大同学在三个同样的花盆中分别种下了绿豆种子，并

设计了如下实验。

花盆光线情况温度水分|

甲向阳处20r充足

乙向阳处20T不充足

丙背阴处20七充足

⑴种子都是完整、健康的，如果有一盆种子不会发芽，你认为最有可能是

（）。

A.甲B.乙C.丙

⑵假如三个花盆中的绿豆种子都发芽，一段时间过后，（）花盆中的绿豆

苗生长得会比较好。

A.甲B.乙C.丙

⑶甲和乙相对照，可以得出影响绿豆苗生长的因素是（）；甲和丙相对照，

可以得出影响绿豆苗生长的因素是（）。

A.光照B.温度C.水分

（三）选一选，我能行！

（1）为了研究绿豆苗的生长是否需要阳光，我们要把两盆相同的绿豆苗（

8

A.一盆放在阳光下，另一盆放在黑暗处，都浇适量的水

B.都放在阳光下，一盆浇适量的水，另一盆不浇水

C.都放在阳光下，一盆放在密闭的地方，另一盆放在开阔的地方

⑵在黑暗的环境中生长的绿豆苗的特点是（）。

A.茎粗，叶子深绿且大

B.茎细，叶子发黄且细小

C.茎粗，叶子细小

（3）香蕉松树、仙人掌三种植物的叶子形状不同，最根本的原因是（）o

A.植物的根系不同

B.土壤中的养料不同

C.生长的环境不同

（4）仙人掌的针状刺是变态叶，这种变化主要是适应生存环境中（）0

A.温度太低

B.缺少水分

C.缺少无机盐

（5）要想使花盆里的绿豆苗生长得更好，我们不应该做的是（）o

A.让土壤保持合适的水分

B.松松土，让土壤里有更多的空气

C.用不透明的罩子盖住，免受阳光照射

（四）科学探究

《晏子春秋内篇杂下》中写到“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相

似，其实味不同。所以然者何?水土异也。”这句话的意思是淮南的橘树，移植到

淮河以北就变为枳树，比喻环境变了，事物的性质也变了。后人遂用“南橘北枳”

来比喻环境对人的影响。（1）

淮南的橘树，移植到淮河以北就变为枳树，最根本的原因是（）o

A.植物发生了变异

B.土壤中的养料不同

C.生长的环境不同

（2）柑橘不宜在北方栽种，苹果树不宜在热带地区栽种，这里起制约作用的因

素是（）。

A.阳光B.温度C.水

二、时间要求：15分钟左右（根据双减要求作业控制在15分钟左右）

三、评价设计

满分5颗星

自我评价

我的收获：☆☆☆☆☆

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

答题的准确性A等，全部正确。

9

B等,错1—5小题。

C等,错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB、AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

本课时作业用实物图的方法呈现绿豆苗的成长需要的条件，让学生进一

步了解植物通过吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的

养分。进一步认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。

参考答案：

(―)看图填空：

二氧化碳水氧气养料；有光；水分较多

(1)适宜的温度一定的水分空气

(2)适宜的温度一定的水分空气阳光

(二)看图分析：

(1)B(2)A(3)C,A

(三)选一选，我能行！：

(1)A(2)B(3)C(4)B(5)C

(四)科学探究：

(1)C(2)B

10

第四课时《蚯蚓的选择》

一、作业内容：

（一）填一填，我最棒！

（1）蚯蚓喜欢生活在、_____的环境中。

（2）不同的动物对环境有的需要。

（二）我是小法官！

（1）在探究蚯蚓喜欢的环境的实验中，为了节约，每次用一条蚯蚓。（）

（2）骆驼能在干燥的沙漠里生活。（）

（3）狼的生存能力很强，在比较恶劣的环境下也可以生存。（）

（4）在蚯蚓选择干土还是湿土的实验中，如果-条蚯蚓爬到干土这边就可以

中止实验，认为蚯蚓喜欢干土环境。（）

（三）选一选，我能行！

（1）下列地方适合采集蚯蚓的是（）。

A.小溪中

B.校园一角的干土中

C.菜园的土壤中

（2）鸭子长有脚蹊主要是为了适应（）。

A.水中游泳

B.陆地行走

C.空中飞翔

（3）“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。”这句话中包含的科学道理是（）。

A.生物影响环境

B.生物依赖环境

C.生物改变环境

（4）蜥蜴的体色与它周围的环境色彩相似，很难被发现。这种体色有利于蜥蜴

捕食和躲避敌害。这种现象说明（）。

A.蜥蜴影响环境

B.蜥蜴适应环境

C.蜥蜴依赖环境

（5）蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境，可是大雨过后，我们经常能够在大白天看到小

区的水泥马路上出现蚯蚓。从这个现象出发，以下推测相对科学合理的是（）。

A.大雨过后土壤中水分太多，缺少空气，蚯蚓钻出地面是为了呼吸

B.蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境，但也喜欢去明亮、干燥的地方

C.有的蚯蚓喜欢黑暗、潮湿的环境，也有的蚯蚓喜欢明亮、干燥的环境

（四）科学探究题

熊大熊二在探究蚯蚓选择生活环境的行为时，设计了如下实验：

（1）在一个铁盘内，左侧放潮湿土壤，盘上盖不透光纸板；右侧放干燥土

壤（土壤除含水量不同，其他条件与左侧相同），盘上盖玻璃板（如图）。

11

（2）将2只蚯蚓分别放入铁盘左右两侧中央处。

（3）观察：一会儿2只蚯蚓均集中于左侧。

不透光纸

盒子

玻璃板

干燥土填

潮湿土壤

（4）结论：蚯蚓既喜欢黑暗的环境，也喜欢潮湿的环境。

①你认为该同学设计的实验有哪些不合理的地方？应该怎样改进?

②实验结束后，应该怎样处理蚯蚓？

二、时间要求：15分钟左右（根据双减要求作业控制在15分钟左右）

三、评价设计

满分5颗星

自我评价☆☆☆☆☆

我的收获：

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等，错1—5小题。

C等,错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB>AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

本课时的作业以情景的形式呈现，能激发学生的学习兴趣，也能培养学生已

有的经验进行推理，让学生进一步认识到动物的生存需要一定的环境和条件，了

解小动物的生长特点。

参考答案：

（一）填一填，我最棒！

（1）阴暗潮湿；（2）不同

（二）我是小法官！

（1）X（2）V（3）V（4）X

（三）选一选，我能行！

12

(1)C(2)A(3)B(4)B(5)A

(四)科学探究题

①应该将2只蚯蚓同时放在左侧潮湿土壤盘上。

②实验结束后，应该将蚯蚓放回到原来生活的环境中。

13

第五课时《当环境改变了》

一、作业内容：

（-）填一填，我最棒!

丹顶鹤

每年春季，丹顶鹤会离开越冬的地方迁往东

冬天到了，吉蛙藏在洞中,使生命活动处「极

北的繁殖地，入秋后,因为.

度降低的状态，以适应冬季、

一及等因素的变化，丹顶鹤又要

等恶劣条件,这种行为称为_

从东北的繁殖地迁8到温暧的南方越冬。

丹顶鹤这种行为称为________

（1）当环境改变的时候，动物会努力

（2）当冬季到来，动物们做出适应环境变化的行为包括

（二）选一选，我能行！（将正确的序号填在括号内。）

1.大马哈鱼涧游属于动物的（）行为。

A.夏眠B.迁徙C.冬眠

2.羊在寒冷的季节来临时，为了生存和繁殖，会有（）现象。

A.冬眠B.迁徙C.换毛

3.大雁适应环境的做法是（）。

A.冬天换上厚厚的羽毛B.冬天向南迁徙C.换羽毛的颜色

（三）连线题:

迁徙换羽换毛冬眠

（四）科学探究题：

冬眠是某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界

不良环境条件的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。

冬天一到，刺猬就缩进泥洞里，蜷着身子，不食不动，它几乎不怎么呼吸，

心跳也慢得出奇，每分钟只跳10~20次。其体温可降低到接近环境温度（几乎到

0℃）,全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下,

其体温可迅速恢复到正常水平。

大多数熊在冬天冬眠。冬眠之前，熊吃大量的食物。熊冬眠时会挑选适合的

洞穴，一般选在向阳的避风山坡或枯树洞内。冬眠的时间可持续4飞个月，在冬

眠过程中如果被惊动，它会立即苏醒，偶而也会出洞活动。熊在冬眠时，体温只

14

会下降约4℃,不过心跳会减缓75%。一旦熊开始冬眠后，它的能量来源就从饮

食转换为体内储存的脂肪。⑴

关于刺猬和熊的冬眠方式，下列说法正确的是（）。

A.它们的体温都会大幅度降低到接近环境温度

B.它们的心跳都会大幅度变慢C

它们在冬眠的时候都需要吃少量的食物

（2）引起动物冬眠的原因主要有哪些？

答：_____________________________________________________________________

二、时间要求：15分钟左右（根据双减要求作业控制在15分钟左右）

三、评价设计

满分5颗星

自我评价

我的收获：☆☆☆☆☆

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等，错1—5小题。

C等，错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB、AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

本课时主要是让学生通过作业进一步认识到当环境改变的时候，动物会努力适应

新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。科学探究题进一步让学生

探究动物与其生活环境的密切联系。让学生意识到动物要依赖于环境而生存，保护环

境就保护了许多动物。

参考答案：

（一）看图填空

青蛙：缺少食物，寒冷，冬眠；丹顶鹤：气候，日照，食物，迁徙。

⑴适应新环境；（2）

冬眠迁徙换毛储存食物。

（二）选一选，我能行！

l.B2.C3.B

（三）连线题

15

迁徙换羽换毛冬眠

(四)科学探究题

(1)B；(2)食物缺少、寒冷等

16

第六课时《食物链和食物网》

一、作业内容：

（-）填一填，我最棒！

1.一定区域内的生物之间存在着关系，动植物生长所需要的物质和能量在食

物链上的生物之间传递着。

2.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫

作o

（-）选一选，我能行！

（1）下列食物链正确的是（）o

A.兔f蛇f鹰

B.阳光f草f羊一狼

C.草一昆虫f蛙一蛇f鹰

（2）下图是某草原生态系统中的部分生物，若人类过度捕杀食虫鸟会导致（）。

草蝗虫食虫鸟腐

A.草地面积增加

B.蝗虫增多

C.鹰增多

⑶“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的食物链是（）o

A.螳螂一蝉一黄雀

B.树一蝉一螳螂一黄雀

C.土壤f树一螳螂f蝉f黄雀

（4）食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别的生物制造的食

物的生物叫消费者。如图，奶牛能挤出牛奶，请问奶牛是（）o

,吃的是草，挤

'出来的是奶。

,，尚dI

生产者B.消费者C.无法判断

（三）科学探究题：

下图表示农田生态系统中的主要动植物，请将下图连接成食物网，并回答问题。

17

⑴写出最长的一条食物链:o(2)

如果有人大量捕杀青蛙，蝗虫和蛇的数量会如何变化?水稻的产量会增加还是减

少?试分析其中原因。

答：_____________________________________________________________________

二、时间要求：15分钟左右(根据双减要求作业控制在15分钟左右)

三、评价设计：

满分5颗星

自我评价☆☆☆☆☆

我的收获：

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等,错1-5小题。

C等，错5小题以上。

A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB、AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

通过本课时的作业让学生进一步了解一定区域内的生物之间因为食物关系，构

成很多“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链；动植物所需的能量

(养分)在食物链上的生物之间依次传递着。让学生能够正确认识动物间的食物

关系，进一步体会自然事物是相互联系的，保护一种动植物就是保护很多种动植物。

参考答案：

(一)填一填，我最棒！

(1)食物依次

(2)食物链

(二)选一选，我能行！

(1)C(2)B(3)B(4)B

18

（三）探究题：

（1）水稻f蝗虫f青蛙f蛇（2）大量捕杀

青蛙，蝗虫会因缺少天敌而导致数量增加;蛇会因缺少食物而导致数量减少。蝗虫数量增加，

会导致水稻的产量减少。

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第七课时《设计和制作生态瓶》

一、作业内容：

（-）填一填，我最棒！

熊大、熊二和同伴一起制作生态瓶：一个5L的透明塑料瓶，加入3L水，少量的

沙石，新鲜的水草若干，2~3条鱼、虾等。

（1）像生态瓶中生物和非生物这样互相作用、互相影响、互相依存形成一个密不可分

的整体，我们把它们称为（）。

（2）请写出生态瓶中的一条食物链。

（）

（3）在食物链中，鱼虾扮演了（）的角色。

（4）若向瓶中投放些肉食性大鱼，则瓶中的小鱼的数量在短时期内会（）。

（5）生态瓶中的植物为动物提供（）o

A.氧气B.食物C以上两项都是

（6）要想使制作的生态瓶长期维持稳定，熊大熊二应该（）。

A.选择美观的瓶子B.将生态瓶放在阳光直射的地方C.放入种类和数量都合理的生物

（7）熊大熊二查阅资料后发现，鱼的排泄物能为水草提供月EM,使水草长得更好：水

草能制造酒气，为鱼的生存提供更有利的条件。上述资料表明鱼和水草属于（）。

A.互利关系B.竞争关系C.捕食关系

（-）选一选，我能行！

（1）池塘里所有的生物形成了一个（）。

A.种群B.群落C.生态系统

（2）设计并制作的生态瓶要长期维持稳定，最应该注意的是（）0

A.植物、动物的数量配比合理

B.尽量多放植物

C.置于烈日下暴晒

（3）在生态瓶中放置动物和植物时，应（）。

A.先放动物

B.先放植物

C.一起放动物和植物

（4）生态瓶做好后，应该放在（）的地方。

A.烈日暴晒

B.阴暗潮湿

C.通风、有光

（5）生态瓶里面放水草和浮萍主要是为了（）。

A.美化环境

B.提供氧气和食物

C.固定沙子

（三）填图题

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在括号里填上合适的内容。

)

(四)科学探究题

熊大熊二为观察生态系统的稳定性:设计了4个密闭透明的生态瓶，甲生态

瓶中水量是乙生态瓶中水量的一半，其他条件完全相同;丙生态瓶中的小鱼数量是

丁生态瓶中的一半，其他条件完全相同。观察记录表如下：

一分钟内小鱼浮出水面的次数记录表：

生态瓶第1次观察第2次观察第3次观察

甲334

乙100

丙001

T433

(1)甲瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数比乙瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数多，你

觉得原因是。

(2)丁瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数比丙瓶中的小鱼浮出水面呼吸的次数多，原

因是丁瓶比丙瓶中小鱼数量多，小鱼进行要消耗水中大量的氧气，导致丁瓶水

中相对不足。

⑶我们由此可以得出结论:生态瓶中和会使水中氧气不足，

小鱼浮出水面呼吸的次数就会增加。

(4)通过该实验，我们知道了要想让生态瓶中的生物生活得更好，我们应该注意些

什么？

答：_____________________________________________________________________

二、时间要求：15分钟左右(根据双减要求作业控制在15分钟左右)

三、评价设计：

满分5颗星

自我评价

我的收获：☆☆☆☆☆

老师评价

等级

评价指标备注

ABC

A等，全部正确。

答题的准确性B等,错1-5小题。

C等,错5小题以上。

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A等，规定时间内完成。

B等，超过规定时间完成。

作业的时间性

C等，没完成。

AA综合评价为A等：☆☆☆

AB、BB、AC综合评价为B等：☆☆

综合评价等级

CC综合评价为C等：☆

四、作业分析与设计意图

通过本课时的作业让学生进一步了解生态系统，生态瓶里生物的种类和数量要

平衡，生物才能和谐生存；进一步深刻认识到动植物与环境相互影响和相互依存的

关系。

参考答案：

（一）填一填,我最棒！

（1）生态系统（2）水草一小鱼一大鱼（合理即可）（3）消费者（4）减少

（5）C（6）C（7）A

（二）选一选,我能行！

(1)B(2)A(3)B(4)C(5)B

(三)填图题

四誓1詈动物

提供（生长'

提供（生长

环境）

非生物环境）

（四）科学探究题

⑴甲瓶水量较少，水中氧气不足以供小鱼呼吸；

⑵呼吸氧气；

⑶水量少小鱼多（动物数量）；

（4）让生态瓶中的动植物合理配比，有合适的水量等。（合理即可）

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一、单元质量检测作业内容:

第一单元《生物与环境》质量检测作业

（-）填一填，我最棒！

1.绿豆种子发芽需要的最基本的条件:一定的、适宜的和

2.研究光照对蚯蚓的影响时，我们应该控制盒子两端:光照条件、土壤的潮

湿程度。

3.生物之间因为关系，构成很多的“链条”状的联系，叫。

4.池塘中所有的形成了一个群落。

5.制作生态瓶时，放人生物时应该先放，再放0

（二）选一选，我能行！

1.做种子发芽实验时，每个盒子都应至少放三颗种子而不是一颗种子，主要是为了

（）O

A.把吸水纸压得更实B.减少实验的偶然性C.让种子能充分地吸收水分

2.下面的动物中对（）都有不同的需求。

A.水B.空气C.环境

3.在如图所示的盒子里装上一些泥土，盒子一端的泥土保持干燥，另一端的泥土保持

潮湿，然后将蚯蚓放在盒子中间，关于实验下列说法正确.的是（）。

A.该实验想要研究蚯蚓喜欢黑暗的环境还是明亮的环境

B.一段时间后，蚯蚓会爬向盒子的右端

C.实验可以只用一条蚯蚓来观察

4..将绿豆种子放置在温暖房间的盒子里，半个月后仍然没有发芽，可能的原因是

（）。

A.没有阳光B.没有土壤C.没有水分

5.有一种鸟的生活习性是:白天休息，夜晚觅食;秋天时从北方飞往南方越冬。影响鸟

的这两种习性的生态因素依次是（）。

A.'温度、光照B.温度、水分C.光照、温度

（三）连线题

将青蛙的行为图片与环境图片连一连。

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（四）排序题

制作生态瓶的正确步骤是

在桶底装入一层植物存活后,再