一年级数学年度工作计划（17篇）

一年级数学年度工作计划（17篇）

一年级数学年度工作计划（通用17篇）

一年级数学年度工作计划篇1

一、基本情况

一年级有学生—人，其中男生—人，女生—人。一年级上学

期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式

的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及

个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学

中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣,

这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚

的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学

学习成功的第一步。

二、教材分析

1、教学内容

一年级上学期数学教材包括下面一些内容：数一数，比一比，

10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，

认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

2、教学目标

①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写

0—20各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，

初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10

以内的减法。

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际

问题。

④认识符号“="、“”、“”，会使用这些符号表示数的大

小。

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

⑥初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣，建立学好数学的信

心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

3、教学重点

①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

⑥会进行比一比，直观认识简单的几何图形，初步认识钟表。

4、教学难点

①熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

②比较熟练地计算20以内的进位加法。

③根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④了解分类方法，进行简单的分类。

⑤认识钟表。

5、教具准备

①实物（动物、水果等）图画卡片、数字卡片、符号（等号、

大于号、小于号）、图形卡片；

②口算练习卡片；

③20以内加法和10以内减法的计算圆盘；

④数的组成练习卡片；

⑤计数器；

⑥绒板；

⑦钟面；

⑧方木块；

⑨小棒；

⑩数位表。

三、教学措施

1、认真学习课程标准，刻苦钻研教材内容，精心设计教学方

法，认真上课批改作业，用教师的言行来影响学生，教育学生，

使学生愿学、乐学。

2、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课

堂教学的直观性、形象性，培养学生学习数学的兴趣。

3、在课堂上多用儿童化的语言，多给学生微笑和鼓励，努力

做一名学生喜欢的老师，从而使学生亲其师而信其道。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，对后进生给予更多的关心，做到课

堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改，使他们进一步树

立起学习的信心，力争做到数学学习起步阶段不让一个学生掉队。

6、注重培养学生浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯,

为学生学习数学奠定良好的基础。

四、课时安排

1、数一数2课时第一周

2、比一比3课时第二周

3、1—5的认识和加减法10课时第三至五周

①1—5的认识

②加减法的初步认识

③0的认识和有关0的加减法

4、认识物体和图形3课时第六至七周

5、分类2课时第八周

6、6—10的认识和加减法20课时第九至十四周

①6、7的认识和加减法

②8、9的认识和加减法

③10的认识和有关10的加减法

④连加、连减、加减法混合

实践活动：数学乐园1课时

7、11—20各数的认识4课时第十五周

①数11—20各数、读数和写数

②10加几的加法和相应的减法

8、认识钟表2课时第十六周

9、20以内的进位加法H课时第十六至十八周

①9加几

②8、7、6加几

③5、4、3、2加几

实践活动：我们的校园1课时

10、总复习4课时第十九至二十一周

一年级数学年度工作计划篇2

一、班级情况分析：

一⑻班现有学生64人，学生在经过了一个学期的数学学习

后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显

的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部

分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学

习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动

手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期

期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的

所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个

孩子学习的真实状况。因此，本学期要关注的更多的是使已经基

本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引

导学生思维的乐趣、获得成功的体验。

二、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：认识图形（二）、20以内

退位减法、分类与整理、100以内数的认识、摆一摆，想一想、认

识人民币、100以内进位加法和退位减法（一）、找规律。教材以学

生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识

的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程;

数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化;提供关于

物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念；注意

培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。教材的风格

和特色更加鲜明，将数学学科体系的严谨性和学生自主学习的开

放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步培养学生严谨求

实又勇于探索创新的科学精神，更加符合实施素质教育的要求。

三、教学重难点：

1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体

会生活中处处有数学。

2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统

计意识，学会有条理地表达自己的思想。

3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。

四、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的

数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日

常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加，

减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际

问题。

3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。

4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类和数

据整理的关系。

5、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，

爱护人民币。

6、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数

学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现

和欣赏数学美的意识。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

9、培养认真倾听，书写工整的良好习惯。

10、在综合实践活动中，体会数学与日常生活的密切联系，

初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思维方法。

五、教学措施：

1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。

2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关

注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生

学习数学的热情。

3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考,

敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的

学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐

见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。

6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学

习数学知识。

7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设

计教学过程。

六、课时安排：

一、认识图形（二）（3课时）

二、20以内的退位减法（10课时）

1、十几减9.....................................1课时

2、十几减9的练习课.........................1课时

3、十几减8、7、6..............................1课时

4、十几减9、8、7、6的练习课................1课时

5、十几减5、4、3、2............................1课时

6、十几减几的练习课........................1课时

7、解决问题...............................2课时

8、整理和复习.............................2课时

三、分类与整理（3课时）

四、100以内数的认识（9课时）

1、数100以内的数和数的组成...............1课时

2、100以内数的读法和写法.................2课时

3、数的顺序和比较大小....................2课时

4、解决问题...............................1课时

5、整十数加一位数和相应的减法............2课时

6、摆一摆，想一想.........................1课时

五、认识人民币（5课时）

1、认识人民币，元、角、分的进率..........2课时

2、简单的名数变换和加、减法..............2课时

3、解决问题...............................1课时

六、100以内的加法和减法（一）（12课时）

1、整十数加、减整十数.............1课时

2、两位数加一位数、整十..........3课时

3、两位数减一位数、整十数........3课时

4、小括号......................1课时

5、连加...........................1课时

6、连减...........................1课时

7、整理和复习.....................2课时

七、找规律（4课时）

八、总复习（4课时）

一年级⑶班有学生49人，（4）班也是49人。经过师生一学

期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回

答教师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有必须基础的

学习习惯，可是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律

松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能

及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差，还需要在新学期

里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。

二、教学资料及教材分析：

一年级数学下册教材共六个单元和一个总复习，分别从数与

代数、空间图形、实践活动等方应对学生进行教育。

（一）数与代数

1.第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降

低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点,

学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在

介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数

器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自我怎

样快怎样算，可是要介绍这些方法。

2.第三单元”生活中的数”。经过数铅笔等活动，经历从具

体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的

数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达

和交流，体会数与日常生活的密切联系。

3.第五单元“加与减（二）"，第六单元“加与减（三）”在

“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中

抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握

100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、

加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算

的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与

日常生活的密切联系。

（二）空间与图形

1.第二单元“观察物体”。学生将经过观察身边的简单物体,

初步体会从不一样角度观察物体所看到的形状可能是不一样的发

展空间观念，

2.第四单元”趣味的图形”。学生将经历从上学期立体图形

到此刻平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平

面图形，经过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩

子喜欢的拼图，用它能够拼出很多的图形，让孩子们自我动手拼，

积累数学活动经验，发展空间观念能设计趣味的图案。

（三）实践活动

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分

扣子”和“填数游戏”。旨在综合运用所学的知识，从根据事物

的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物

抽象、本质的特征进行不一样方式的分类，促进孩子逻辑思维本

事的发展。同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算本事、

逻辑思维本事和观察本事的训练，感受数学的乐趣！

三、教学重难点：

（一）教学重点

1.熟练计算20以内的退位减法。

2.会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的

相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活

的密切联系。

3、学习并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、

退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结

果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常

生活的密切联系。

（二）教学难点

1.20以内退位减法。

2.100以内的进位加法和退位减法。

四、教学目标：

（一）情感与态度：

1.在现实的情境中理解数学资料，利用学到的数学知识解决

自我身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

2.在教师的组织和指导下，经过自我的主动探索获得数学知

识，初步发展创新意识和实践本事。

3.经过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人

类在长期生活和劳动中逐渐构成的方法、理论，是人类礼貌的结

晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。

4.在教师的具体指导和组织下，能够实事求事地批评自我、

评价他人。

（二）知识与技能：

1.会数、会读、会写100以内的数;在具体情境中把握数的相

对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密

切联系。

2.探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进

位、不退位与进位、退位）计算方法，并能正确计算；能根据具体

问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题,

感受加减法与日常生活的密切联系。

3.观察身边的简单物体，初步体会从不一样角度观察物体所

看到的形状可能是不一样的，学生将经历从立体图形到平面图形

的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会

面在体上，进一步发展空间观念。

4.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受数学在日

常生活中的作用，感受加减法与日常生活的密切联系，同时获得

一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的

本事。

五、教学措施：

1.认真研读教材，搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。

充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，

让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习

兴趣，增强学习信心。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。

异常是加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生

探索并理解基本的计算方法，另一方面也经过相应的练习，帮忙

学生构成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对资料进

行有机的整合，提高解决实际问题的本事。

3.认真做好培优补差工作。开展一帮一活动，与后进生家长

经常联系，及时反映学校里的学习情景，促使其提高成绩，帮忙

他们树立学习的信心与决心。

4.加强口算练习，逐步提高学生计算的本事。

5.能掌握一些常见的数量关系和应用题的解答方法，逐步提

高解答应用题的本事。

6.增加动手操作的机会，使学生获得正确的图形表象，正确

计算一些几何形体的周长、面积和体积。

7.每学完一个单元的资料，做到及时复习，及时考核，这样

能够及时了解学生对知识的掌握情景，以便及时补差补漏。

8.从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对

每一天的作业教师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。

9.向40分钟要质量，提高课堂效率。

10.做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。

六、学困生辅导和转化措施

1.开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转

化。

2.加强家校联系，共同教育。

3.思想教育，转化观念端正学习态度。

4.根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

5.多一份关心、帮忙，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表

扬他们，使其体验成功、努力学习。

6.因材施教，重视基础知识的掌握。

7.课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步

提高要求。

8.加强作业指导、抓质量。

课时安排：

一、加与减（一）.............................9课时

二、观察物体.................................2课时

三、生活中的数...............................7课时

四、趣味的图形...............................4课时

整理与复习.............................3课时

五、加与减（二）...........................8课时

数学好玩...............................2课时

六、加与减（三）...........................11课时

总复习.................................5课时

一年级数学年度工作计划篇3

一、学情分析

这个学期担任一年级的数学教学工作，在经过一个学期的学

习后，孩子们已经具有一定的观察能力，也能有序思考，具有一

定的交流合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充满热情，总

体来说口算的速度和正确率也还比较理想。只是由于年龄比较小,

注意力集中时间短，自控能力比较差，好说好动，倾听习惯还有

待培养。大部分孩子能主动学习，部分后进生需要特别关注，如

坤，莉，铃，粤。因此本学期一方面要立足基础知识和基本技能，

另一方面要争取使每个孩子都能积极认真地投入到本学期的学习

中来。在教学中不断培养学生的学习习惯，逐渐培养学生数学思

维能力等。

二、指导思想：

面对新的社会要求，教师与学生应首先走了社会的前边，因

此我们应该以新课标要求为指挥棒，采用所有可行的措施，尽量

体现以人为本，培养学生创新，开放的思维方式。另一方面注意

处理好内容与思想的衔接，内容要在学生上学期的水平之上发展

并为以后学习打下基础，思想上注意新思维与我国传统的教学思

想结合。

三、教学内容：

本册教材包括以下内容：认识图形，20以内的退位减法，分

类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减

法（一），找规律，总复习。

其中重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减

法和100以内的加减法口算。

教学难点：

1.以内的退位减法和100以内的加减法口算。

2.人民币单位间的换算。

3.用数学。

4.发展空间观念。

四、教学目标：

1.数与代数：

(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内的数；

初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数

位顺序；初步理解100以内数的组成，掌握数序，会比较两个数

的大小。

(2)经历探索两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数

口算方法的过程，并能比较熟练地进行口算。

(3)在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关

系。

(4)会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

2.空间与图形：

(1)经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能

正确识别这些图形。

(2)能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。

3.统计与概率：

(1)经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能对日常生活

中的事物、现象进行简单的分类，学会用简单的符号收集、整理

数据，并把统计结果填入简单的统计表。

(2)能看懂简单的统计表，并初步能对表中的数据进行简单的

分析、判断和推理。

4.情感与态度

(1)在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识对身

边的与数学有关的某些事物有好奇心，能积极地参与观察、发现

并解决数学问题的活动。

(2)在教师和同学的鼓励、帮助下，能克服在数学活动中遇到

的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象，初步体会可以

用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的密切联系。

(4)有初步的经过思考获得数学知识的体验，有初步的与同学

相互合作、相互交流学习数学知识的体验。

五、具体教学措施：

1.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生

乐于参与数学学习活动。

2.课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一

味的难、广。

3.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板

的练习。

4.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确

的指导孩子学习的方法。

5.关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补

漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训

练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6.提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、

交流习惯。加强口头表达能力的训练。六、教学进度

一年级数学年度工作计划篇4

一、学情分析

本学期我担任一年级一班和六班的数学老师。一班52人，六

班53人。经过第一学期的学习，学生们逐渐适应学校生活和学习

的节奏。数学学习方面，上期接触了20以内的数概念，加减法,

对数与代数、空间与图形、统计与概率的一些基础知识有所接触

和了解，本期将继续学习和提高。本学期的主要任务有以下：

1、规范学生基本的学习习惯（听课习惯、书写习惯、发言习

惯）

2、培养学生初步的数学能力（观察能力、计算能力、思考能

力）

3、渗透学生初步的数学思想（分类思想、对应思想、统计思

想）

二、教材分析

（一）数与代数

第一单元生活中的数

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的

密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较

数的大小，并能结合实际进行估计。

第三单元加与减（一）、第五单元加与减（二）、第七单元加

与减（三）

1、在解决实际问题的过程中，进一步理解加减法的意义，感

受数的加减法运算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内和连加、连减、加减混合的计算方法，

并能正确计算。

3、能根据具体问题，估计运算的结果。

4、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展

解决简单实际问题的意识和能力。

第六单元购物

1、通过购物活动，结合生活经验，认识各种面额的人民币，

认识元、角、分及其相互关系。

2、结合购物情景进行简单计算，解决简单的算钱、付钱、找

钱等问题。

（二）空间与图形

第二单元观察与测量

1、通过观察身边的简单物体，初步体会从不同方向观察物体

所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2、认识厘米、米，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米

的关系，在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，能

估测和使用测量工具测量物体的长度。

第四单元有趣的图形

1、经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、

三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上。

2、通过大量动手做的活动，进一步认识长方形、正方形、三

角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念，

3、经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰

富多彩，并能设计简单有趣的图形。

（三）统计与概率

第八单元统计

1、通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析

的过程。

2、通过在方格涂色的方式初步认识条形统计图，能根据统计

图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

（四）综合应用

结合具体学习内容设计综合实践活动

如：

1、我和小树一起长

2、今天我当家

3、小小运动会

（五）整理与复习

整理与复习（一）：小结一、二、三、四单元的内容。

整理与复习（二）：小结五、六、七、八单元的内容。

总复习：总结本期学习的内容：

（包括数与代数、空间与图形、统计与概率）

三、教学思考

1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。

2、让学生在生动具体的情境中学习数学。

3、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。

4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。

5、创造性地使用教材。

本学期的教学要求是：进一步适应学校生活、适应课堂教学、

养成各种良好的学习习惯。

四、课时安排

1.生活中的数：6课时我和小树一起长：2课时

2.观察与测量：5课时小小运动会：2课时

3.加与减（一）：10课时今天我当家：2课时

4.有趣的图形：5课时整理与复习（一）：23课时

5.加与减（二）：15课时整理与复习（二）：2课时

6.购物：5课时总复习：5课时

7.加与减（三）：6课时单元检测（待定）

8.统计：3课时

说明：课时安排可根据学生的实际情况做适当的调整。

五、本学期课题：

《教师的组织教学对教学质效的影响》

一年级数学年度工作计划篇5

一、教学对象分析

一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说

充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、

对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、

易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的

课堂学习对于他们来说真的很难！然而“学会倾听”是新课标中

对一年级小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力

集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。

针对这些特点，我得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲

的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣

味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始

终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅

导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

二、本学期教学的指导思想

1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体

情景，帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感

受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生

的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在

合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，

比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数

的认识和加减法，认识图形，分类，1「20各数的认识，认识钟表，

20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位

加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加

法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中

有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数

的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学

习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识,

比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽

然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学

的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。

四、本学期教学的主要目的要求

（一）、知识和技能方面

1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区

分“几个”和“第几个”熟练地掌握10以内的组成，会正确，工

整地书写数字。

2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十

位上的数所表示的意义，能熟练地数出20以内的数，正确地读、

写20以内的数，掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。

掌握20以内的数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、使学生初步认识=、＞,

六、提高教学质量的具体措施

1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信

息。帮助学生建立学好数学的信心。

3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。

4、课堂教学与家庭教学实践相结合。

一年级数学年度工作计划篇6

一、教学内容和教学目标

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图

形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减

法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的

退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的

基础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位

的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成

和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的

加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，

即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有

广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很

好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识

解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现

实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了

关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索操作活

动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空

间观念。

在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分

的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”

引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探

索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学

统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，

认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数

学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活

动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，

感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的

数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的

数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以

内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示

日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以

内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，

会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数

学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用

自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形

之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现

和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简

单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根

据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、教材的编写特点

这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的

教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和

使用经验的基础上进行编排。力求使教材的结构符合教育学、心

理学的原理和儿童的年龄特征，关注学生的兴趣和经验，反映数

学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动

求知的材料与环境。同时，还继承了现行九年义务教育教材中的

一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和

基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建

立学习和应用数学的兴趣和信心。

1、以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数

学学习提供丰富的知识。

本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容

为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以

及阶段目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重内容的丰富

和开放，体现鲜明的时代感。与现行九年义务教育六年制教材第

二册相比较，本册教材增加了“位置”、”图形的拼组”、“认

识时间”、“找规律”、“统计”五个单元的新的教学内容。“位

置”和“图形的拼组”是新的关于图形与空间关系的内容；”认

识时间”是逐步培养学生时间观念的内容；“找规律”是渗透数

学思想方法，对学生进行数学思维训练，培养探索数学问题的兴

趣的内容；“统计”是“统计与概率”正式教学的开始。这样，

本套实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。

2、以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重

学生对知识的体验，获得对知识的理解。

数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》

的重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经验和已有

知识出发，以学生有所体验的和容易理解的现实问题为素材，并

注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联系，让学生在熟悉

的事物和具体情境中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学

知识结构。根据这一理念本套实验教材的设计注意下面几点。

（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体情

境，以帮助学生理解数学知识。例如“20以内退位减法”从小朋

友参加游园活动碰到的各种计算问题引入，让学生根据自己的经

验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的计算方法。”找

规律”从学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体

会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，初步感受

到数学的奇妙和无所不在，产生学习和探索数学的动机。

（2）增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学,

感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰富的

素材。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生学校生活

内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素材引出计算问题，使原

来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背景，使学生体会到计算

意义和作用。又如教材在第6页、第37页和第85页安排了“生

活中的数学”；分别展示了学生所能见到的含有数学内容的现象,

使学生体会数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，

体验用数学的乐趣。

（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学

生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的所有活

动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的，因此，要符合儿

童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习动机，促进儿童主

动建构有关的数学知识。教材注意为学生提供富有儿童情趣且具

有挑战数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，

图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第10〜11页的

游园活动、第19页的放学以后、第31页的牧场、第86〜87页的

小小商店等，都是反映学生生活的内容。教材还设计了一些充满

儿童情趣的童话内容，如第20页的热闹的小河边、第25页的爱

劳动的小松鼠、第41页的小熊一家，第43页的能干的小青蛙等。

这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这些有趣、美丽的图画中

包含有许多奇妙的数学知识，需要去探索才能完全理解，这就容

易激发儿童主动探究的欲望。教材还安排了一些有趣的游戏，第

9页的“听反话”、第30页的“教你折飞机”、第44页的“估

一估、猜一猜”等，通过这些丰富多样的活动，使学生获得愉悦

的数学学习体验。

3、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。

数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个

重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽象

成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学的教学内容不

仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这些知

识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个数学问

题是怎样提出来的、一个数学结论是怎样得出的，某一数学知识

是怎样应用的.，等等，从而加深学生对所学数学知识的理解；而

且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会数

学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得成功的体验,

增进学好数学的信心。

根据上述原理，实验教材的编排注意了以下几点。

(1)让学生经历数学知识形成的过程。例如“100以内数的

认识”，先让学生整体感知100有多大，接着学习数数、数的组

成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数的大小，

再试着用语言描述数与数之间的关系等等，使学生经历形成100

以内数的概念的过程，初步建立数感。又如“统计”单元的教学

安排了两个例题，先让学生收集各种颜色的花各有多少盆的数据,

进行简单的分析；再调查本班学生各喜欢什么颜色，对所收集的

数据进行整理和分析。让学生经历了数据的收集、整理、描述和

分析的过程，不仅学习了收集和整理数据的简单方法，初步认识

简单的统计图表，而且初步感受到了用统计方法解决问题的过程,

为形成统计观念打下基础。

(2)让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题的

过程。

培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目标之

一。用数学解决问题的能力不仅包括会用数学解决现成的问题，

更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角度运用所学

知识和方法去解决它。在数学教学中让学生经历从现实中发现并

提出数学问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解

决问题能力的重要途径，而且也有利于学生逐步获得数学的思考

方法，形成初步的应用数学的意识。因此本册教材安排了训练学

生发现问题、提出问题并解决问题的内容，例如第19〜20页的例

题和练习，第22页、第75〜77页的一些练习题等，这里一般都

展示了一个含有数学问题的现实情景，提示学生自己发现并提出

问题，然后解决问题。

4、注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作

交流与自主探索的氛围中学习。

《标准》指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼

的、主动的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作

交流是学生学习数学的重要方式。”本册教材的编排注意体现这

一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使

学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、

操作实践，与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学

的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。

（1）体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。例如，

例题、“做一做”等的插图，大都展现了小组活动、合作学习的

学习方式和民主的学习气氛。提示教师要不断创设有意义的问题

情境或数学活动，鼓励每一个学生去探索数学，并会主动地与同

伴进行讨论交流。让学生在主动的、互相启发的学习活动中，获

得知识、发展能力，逐步形成创新的意识。

（2）设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动感受

和体会数学知识的含义。例如，图形的拼组，安排了例2、例3两

个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，探索、发现、

感受所学图形的特征及其相互关系。又如数100以内数的教学，

教材也展示了开放式的操作活动，学生可以使用各种方法数数，

并通过互相交流获得对100以内数的感性认识。

5、数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计

算的知识和技能也是小学数学教育要使学生掌握和形成的最重要

的知识和最基本的技能。近年来，有关数与计算教学领域的改革

已经形成了几个明显的趋势。如重视发展学生的数感、提倡算法

多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器

等等，这些也是《标准》的重要理念。为此，本册教材在数与计算

教学方面采取了如下措施。

（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初步的数感。

关于数感，在《标准》中已有明确的说明。在小学低年级，要使学

生建立初步的数感，就是要让学生理解所学的数和计算的意义，

学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法

等。本册教材在“100以内数的认识”中，加强了形成学生数感的

教学内容。例如，用100只羊的图给学生以100的整体感受，体

会100的大小。安排了比较100以内各数相对大小的例题，以及

用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”

等词语描述数的关系的练习，帮助学生建立起100以内各数的大

小的概念。此外，教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数

来表达、交流的有关内容（第44页第8题）以及“生活中的数”

等等。使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，

发展数感。

（2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多种

计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种算法进

行评价，尊重学生自主的选择，保护学生的自主发现的积极性。

同时，教材展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动，通过

教学让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着多

种算法，逐步体会各种算法的特点。

（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。根据《标准》的

规定，本册教材在计算教学的要求和训练强度上有所变化。与现

行九年义务教育教材相比较，20以内退位减法的教学要求并没有

降低，但训练的时间和频度有所减少；100以内加、减法口算的教

学要求和训练强度都相对降低了。

6、提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生

的空间观念。

学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良

好的空间观念是学生数学素养的重要内涵。学生形成了良好的空

间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，

描述事物间的关系，而且也为进一步发展各种能力奠定了基础。

小学数学的几何教学，主要目的在于促进学生空间观念的发展。

因此，在《标准》中，空间与图形是大力加强的内容。

根据这一要求，教材一方面提供了关于图形与空间的更丰富

的内容和素材。安排了“位置”和“图形的拼组”两个单元的教

学内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图形特征及

其图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念。另一方面教材

设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的

活动中，观察、感知、猜测、感受空间方位的含义及其相对性，图

形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣，发展学

生的创新意识。另外，教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，

设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与

又有兴趣的活动，如布置房间，用长方形纸做圆筒，用三角形拼

出美丽的图案等，丰富学生对空间方位与图形关系的感性认识，

逐步发展学生的空间观念。

7、注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。

解决问题教学在数学教学中有着重要的作用，它既是发展学

生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途

径。根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的

全部内容中，不再单独出现“应用题”的教学。并且《标准》对

解决问题教学提出了详细的教学目标。为此，本册教材在解决问

题教学方面采取了这样几个措施。

首先，结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决

实际问题的教学内容。本册教材注意结合各部分教学内容，提供

应用所学知识解决问题的例题或练习。当然主要的是结合计算教

学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际问题引入，

学生掌握了计算方法以后，出现现实的问题情境，通过探索提出

问题，再应用计算知识来解决。这样就使解决问题与计算教学内

容有机的结合起来。

其次，对于一些用特殊解决方法的问题，也结合计算教学单

独出现例题进行教学。例如“求一个数比另一个数多几”的问题,

就安排在“两位数减一位数和整十数”中教学（第72页例3、例

4）。

第三，安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方

法的力度。解决问题，不仅仅是实际问题，还需要为学生提供在

数学范畴之内已经符号化了的问题，以便学生发展数学思维能力，

学习数学思想方法。因此，从本册教材开始，编者尝试系统地渗

透数学思想方法，安排一些探索纯数学问题的内容，如在本册安

排的“探索给定图形或数字中简单的排列规律”（“找规律”一

单元）。这些教学内容既具有挑战性又具有趣味性，有利于学生主

动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流，初步感受数学的

思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的

兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

8、注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提

供丰富的资源。

体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富

的资源，仍然是本册教材的一个重要特点。教材一方面尽可能根

据新的教学理念，为教师组织教学提供方便，另一方面，还注意

为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间和时间。这主要表

现在：

（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。许多例

题插图中安排了解决问题的多个信息，供教师选择使用，如第1

页的长江大桥图、第2页的公共汽车站图、第10〜11页的游园活

动图、第67页的买玩具图等。为教师创造性地组织教学提供了丰

富的资源。例如长江大桥图，在学生理解了“上、下”的基本含

义以后，教师可以利用火车与汽车、轮船的相对关系，引导学生

初步了解物体上、下位置的相对性。

（2）很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、

使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设生动的情境提

供了方便。例如，第2页的公共汽车站图、第10〜11页的游园活

动图、第19页的放学以后图、第61页的发新书图、第72页的作

业评比图、第88页的联欢会图等等。

三、教学中需要准备的教具和学具

第一册实验教材教师教学用书中介绍了一些教具和学具，如

实物图卡片、方木块、小棒等，进行第二册教学时可以继续使用。

这里再结合第二册教学内容介绍几种构造简单、便于进行演示或

操作的教具和学具，供参考。

1、计数器（如右图）利用这个教具可以教学数100以内的数、

认数位和加减法的计算方法。教师演示用的教具，可以拿一个长

方体形的木板做底，上面插入3根木棍或粗铁丝。学生操作用的

学具，可以拿一个长方体形的纸盒，上面插入3根小竹棍。再准

备一些带孔的珠子，把珠子穿到木棍上就可以用来表示数了。

2、数位表（如右图）利用这个教具可以教学100以内数的读

法和写法，也可以教学100以内加减法。教具的做法是：用一块

绒板，在绒板上贴上线，并在上面贴上“百”、“十”、“个”，

再用纸剪一些不同颜色的圆片。教学的时候，可以根据需要把图

片贴在绒板上。学生操作用的学具，可以用人民教育出版社印制

的学习一年级下册实验教材用的学具卡片（以下简称“一年级下

册学具卡片”）,其中第8页印有数位表。

3、实物图画卡片，数字卡片、几何图形（长方形、正方形、

三角形）卡片见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第5、

6、10、11、12页。这些卡片是配合教科书帮助学生学习认数、100

以内加减法、图形的拼组等内容的。具体用法可以参看有关的单

元或小节的教学建议。

4、百数图见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第7

页，可以用于教学100以内数的顺序和探索100以内数的排列规

律。教学时，可以让学生把图剪下来，贴在硬纸板上，以便于反

复使用。

5、人民币图见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第

13〜23页。包括当前流通的所有的纸币图和硬币图。教学元、角、

分的认识时，可以让学生把这些图剪下来，进行元、角、分的变

换和简单的加、减计算。

6、钟面见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡片第25

页。教学前，让学生把钟面和表针剪下来，把时针和分针钉在钟

面上。教学时，让学生拨动表针，表示出指定的时刻。

7、口算练习卡片见人民教育出版社印制的一年级下册学具卡

片第1〜4页。这是为使学生达到计算熟练用的一种练习材料，是

根据学习的内容和进度编制的。各条的练习内容如下：(1)十几

减9,(2)十几减8,(3)十几减7,(4)十几减6,(5)十几减

5、4、3、2,(6)20以内加减法混合练习，(7)整十数加一位数

及其相应的减法，(8)整十数加、减整十数，(9)两位数加一位数

(不进位)和整十数，(10)两位数减一位数(不退位)和整十数，

(11)两位数加一位数(进位的)，(12)两位数减一位数(退位

的)，(13)100以内加法口算的混合练习，(14)100以内减法口

算的混合练习，(15)100以内加、减法口算的混合练习。教学时，

可以根据进度和需要选择合适的条目进行练习。学生练习时，可

以看着题口说得数；或者拿一张纸放在式题的右边，对准每一道

题写出得数，然后大家一起对得数；也可以全班学生同时进行练

习。用这种卡片进行练习，费时不多，全班每人都能得到练习。

8、口算加、减法练习表见人民教育出版社印制的一年级下册

学具卡片第9页。利用表上的数进行100以内加、减法口算练习，

可以节省教师出题的时间和学生书写的时间，有利于提高学生的

口算能力。表的用法如下：

(1)两位数加一位数(不进位)：第一列的数加第二列的数，

如75+3,43+2……第二列的数加第三列的数，如3+34,2+66……

(2)两位数加整十数：第五、七列的数分别加第八列的数,

第八列的数加第九列的数。

(3)两位数加一位数(进位)：第三列的数加第四列的数，第

四列的数加第五列的数，第五列的数加第六列的数，第六列的数

加第七列的数。

(4)两位数减一位数(不退位)：第一列的数减第二列的数，

第三列的数减第二列的数。

(5)两位数减整十数：第三、五、七列的数减第八列的数。

(6)两位数减一位数(退位)：第三列的数减第四列的数，第

五列的数减第六列的数，第一列的数减第四列的数。

(7)混合练习：第九列的数加、减第十列的数，上面没有列

出的其他任意两列的数相加、减。

可以把表放大挂在墙上，练习时随时使用。

一年级数学年度工作计划篇7

一、教学目标：

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐

步养成回顾和反思的习惯。

2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化，巩固所

学的知识，对于缺漏的知识进行强化训练。

3、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学

生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学

生都得到不同程度的发展。

5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

二、复习的重、难点：

复习重点：10以内的加减法，20以内的进位加法以及根据加、

减的含义和算法解决简单的实际问题。

难点：加减混合的看图列式应用题、钟面的认识，数的组成。

三、复习的主要内容：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和

第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、

写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分名称，初

步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法，10以

内的加减法以及20以内的进位加法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际

问题。

4、认识符号“=会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

6、根据所学知识，解答简单的应用题。

四、学情分析：

一班共有学生71人，二班70人。总体上来说大部分学生已

经基本完成了本学期的教学任务。但是也存在着一部分学生，或

是由于年龄太小，或是由于基础、智力、学习行为习惯等原因而

使他们的学习有较大的困难。有较多的学生常出现抄错数字、看

错符号，而且很少有做完题检查的习惯。另外，对于位置的认识

以及时间的认识，对于一些学生来说还是存在着相当大的困难，

因此在复习中应特别注意。

五、复