一年级上英语教学反思

新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：第一节课主题：一年级新生教育教学反思新学期伊始，每年的一年级的孩子摆脱了幼儿园那稚嫩的教育环境和教育方式。随着爸爸、妈妈进入了孩子新的人生阶段——小学教育阶段。进入课堂，学生的纪律可以说是幼儿园的体现，孩子你一言、我一语的“扰乱”着课堂纪律，课堂的氛围。学生对于我这样一个体型较大的老师，都感到害怕，会时不时地看我一眼，但是意识里还是觉得上课说话很有意思，做小动作也很有意思。本节课，我进入课堂，做了自我介绍，孩子们开始熟悉我了。我大声地呼出了整顿课堂的命令：One,two,three;three,two,one.学生似乎听懂了我的意思，每个孩子的眼睛都看着我，让我觉得一年级的孩子真是小宝宝，特别可爱。听到了我的命令，孩子们都坐直了，等着我对他们进行要求。这节课上，我对学生在课堂上做了具体要求：学生在上课的时候不许做小动作。学生在上课的时候不许交头接耳。学生在上课的时候必须积极发言。当我问到学生是否有信心坚持到最后的时候，孩子们都非常自信地回答了我。答案是肯定的！在有些班里，我发现有几位维吾尔族小朋友和其他民族小朋友，我又将民族团结教育思想进行了渗透。同时，带领孩子们一起做游戏，促进了孩子间的民族团结，让大家互相关心，互相帮助，孩子们明白了我的用意，开心地迎接下课。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module1.Unit1.Hello!主题：Greetings!教学反思在本单元中，学生间相互问候是非常重要的。以不同的知识模式和不同的知识方式教授每一个知识点。让学生间相互问候，让学生扎实地掌握每一句问候语。我在这节课中，引入单词是非常重要的。以新颖的方式，一些特殊的手段教授了单词，让学生离开幼儿园，进入小学初识了英语单词和英语小短句。今天是一年级新生的第一堂英语课，我用课件动画的方式引入课堂，来介绍本书中出现的小朋友，以此来培养学生的学习兴趣。一年级的孩子不能要求单词多么熟练，对话多么出彩。只能要求他们对于英语课显示出特殊的喜好，让学生喜欢上英语课。本节课，我让学生以头饰作为道具，并配以自编的对话让学生进行仿说，同桌之间相互帮助，用心对话，孩子们表演地都很到位。整节课效果比较理想，学生的学习积极性非常高。但是因为时间的关系，有一部分同学还没有参与其中，还有一部分英语底子较差的学生对于对话丝毫没有掌握，这些都需要我在今后的英语课中逐步引导他们培养学习英语的兴趣，养成良好的行为习惯，争取让每一位小朋友在口语交际方面有新的突破。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module1.Unit2.Howareyou?主题：Greetings!教学反思学生在学习第一单元的单词和句型的基础上，强化了第二单元的问候语练习：Howareyou?I’mfine.本单元的教学重点就是让学生会用“Howareyou?”来问候同学或者朋友，然后让对方能用“I’mfine.”认真回答学生的问句；本单元的教学难点是让学生学会这首“Hello--Hello”歌曲。在本单元的单词引入上，学生对于：how,are,you,fine.这四个单词掌握得比较到位，学生张口可以说出本单元的重点句型，但是在做回答的时候，“fine”这个单词，学生发音不是很准确，这是和学生自己的语言环境和自己的努力有很大关系的。一年级的孩子，在英语的学习上本身就非常被动，学生在新的学习环境中还没有适应，尤其是学习外语，学生只能听懂，能“照猫画虎”似的和老师一起快速说出，学生的模仿能力比较强，但是让学生自主地去做对话，还真是很为难这些孩子。整节课就学了六句问候语，让学生自己串起来成为一个简短的对话，凸显了学生的口语表达能力，个别学生的语音、语调非常出色。在今后的教学中，我一定会灵活地培养多元化的人才：对话、朗读、背诵样样精通的优秀学生总是能给我带来无限的精彩。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module2.Unit1.What’syourname?主题：Greetings!教学反思这节课为每位学生准备了一个汉语名字的胸牌，教师指着自己的胸牌说：“MynameisStephen.”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用一年级配套的小木偶对话，教师的对话里有一只机灵的小猴子，说话要用童音，而另外一个人是一位戴眼镜的老者，教师用了老年人的说话声音。教师的设计安排从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字？我叫……。一问一答式，把枯燥的形式在具体的情境中进行，学生对这样的教学方式既新奇又感到有趣。学生都跃跃欲试，想自己当一会对话的主人。学生在对话的过程中，指着自己的胸牌基本上都能回答出来，这时老师的任务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已。教师应当具体地知道学生多练，多表演。这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。老师应当努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐渐构建语言知识和形成语言技能。教师应当在班级中，建立小的“英语角”，学生在英语角上可以自由欢畅地对话，学生能掌握其中心含义，运用自己的语言功底去完善小小的对话，学生的表演相对比较出彩。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module3.Unit2.Pointtothewindow.主题：Pointto...教学反思本节课在上一节课的基础上，加深了对单词window,door,ceiling,floor等单词的记忆和理解，并用动作和句子相结合，完成听，说语句的训练。课堂中我比较成功的调动了学生的学习积极性，使整节课气氛活跃，充满竞争意识。在活跃气氛的同时，学生的课堂纪律出现了相应的问题：不听指挥，兴奋过度，趁机说话等。但是，这些问题是一年级孩子常出现的问题，面对这一状况，我运用口令“One,two,three”,“Everybodycomeon,on,on,on.”来调节，效果很明显。相信在以后的学习中我还会不断加强常规的训练。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module4.Unit1.It’sred.主题：Colours.教学反思一、课前绘画、丰富话源:

本课涉及的颜色很多，如red，green，black，white，blue，yellow，brown，orange。课前我让每一位学生画好蝴蝶、老虎、熊猫、等等，并涂上自己最喜爱的一种颜色。这样，就为本课的教学提供了源头活水。课上通过谈论色彩艳丽的图画，自然引出颜色。因为学生是自己画的画，涂的又是自己最喜爱的颜色，他们都急切地想知道自己涂的颜色用英语怎么说。例：刚教了一个颜色单词red，学生就兴奋地举着自己的画，大声地说：“Areddog！”“Aredcat！”课前绘画大大提高了学生想学的积极性。变“要我学”为“我要学”。同时，课前绘画又为practice创造了有话可说的物质基础。二、歌曲导入、初步感知

唱英语歌是学习英语的一种好方法。课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。例：教学本课时，我以歌曲导入，播放“ColourSong”根据歌词中提到的颜色，相机出示各种颜色的图片，并让穿相应颜色衣服的学生站起来。在这种活泼欢快的气氛中，在这种鲜明的色彩背景下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关色彩的单词。教师以这节课为切入口，将颜色的单词带进学生的日常生活中，学生学以致用，受到了事半功倍的效果。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：2012年11月2日教学单元：Module5.Unit1.Thisisourteacher.主题：Thisis...教学反思本节课主要是介绍自己的物品和学习环境。学生可以认读各物品的单词，但对短句子的认读还很欠缺，不能很好地自由会话和问答。短句子对一年级的学生来说确实有一定的难度，学生总是不能完整的说出这个句子，我经过句子排列联系，复述语句的练习等相关活动，加强了对这些句子的认知和理解，全班大部分学生可以慢慢地读出该句子，这对他们来说是一个不小的进步。本节课我训练了学生的听，说能力，尤其是听的能力，我让他们听录音后找词，听音模仿说句子，初步让学生认识到听力的重要性，学生们都能很好地完成各项听力任务。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：201教学单元：Module5.Unit2.Thatisayellowcat.主题：Thatis...教学反思本节课主要针对“this”和“that”用法的区分和识别，并能用这两个词语对物品进行描述。课堂中我运用对比的方法教授了“this”和“that”，并举出了很多例子，让学生理解记忆，学生大部分都可以区分开，也可以做简单的组词练习，只是在发音上存在一些问题，“th”的发音有待于学生加强，学生总是不能很好地发出这个音，我就强迫学生先咬舌再发音，效果很好。以后再学生个别字母发音的时候，我还得想一些好方法，让学生们能又快又好地记忆单词。我在教课的过程中发现学生的口，脑并用的能力太差，有时想到了却说不出来，在以后的教学中我得加强这方面的训练。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：2012年11月16日教学单元：Module6.Unit1.What’sthis?主题：What’sthis?教学反思课堂教学中，老师充分利用单词卡片和教学挂图，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心学习，例如：在教授本课的物品时，学生已对单词的图片有了一定的认识，接下来就是进行图和单词的对应练习，用此方法可以牢牢地抓住学生的注意力。当学生疲倦时，老师马上插入一些趣味性的游戏，让学生唱起来，动起来，再次吸引学生的注意力。教学活动是一种师生共同参与的双边活动，是一个人际交往的过程，教师在课堂上传播知识，进行技能训练时，总是伴随着一种影响学生情绪的感情交流。新标准小学英语一年级起始第一册（一年级上）教学反思时间：2012年11月23日教学单元：Module6.Unit2.It’smyruler.主题：It’s…教学反思整节课教师和学生在特定的语言环境下进行一问一答的练习，无形中给学生创造了便利的语言环境。本节课有2个亮点1.教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sapencil.”然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“What’sthis?”下一个同学进行回答，再提问…依次类推。（教师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具