历史-人教版-选修4-19-20版：第2课　西方古典哲学的代表柏拉图 东西方的先哲-课件

第2课西方古典哲学的代表柏拉图学习目标方法点拨1.知道柏拉图生平事迹：受教苏格拉底、创办学园和著作《理想国》。2.认识柏拉图对世界思想文化的贡献。1.联系必修Ⅰ“古代希腊的政治制度”，简要了解古代雅典社会状况，再讲述柏拉图的生平，将他们追求真理的探索精神讲出来，有利于完整把握西方先哲，体会他们的共性。2.基于柏拉图生活的时代，指导学生了解他的基本观点，突出柏拉图的理想国，以认识他们对世界思想文化的贡献。可以适当抓住一两个命题引导学生作多维的理解。3.概括一下本单元涉及的东西方先哲的思想，使学生感知和认识人类文明在生成过程中的多元性。伯罗奔尼撒1.政治活动斯巴达道德2.社会活动 (1)学习：从20岁起，师从__________，学习研究哲学，深受其影响。 (2)游历：在外游历12年，考察各地的制度风俗，与各地学者接触，很快成为知名的哲学家。苏格拉底柏拉图的成长经历给我们的启示(1)一个人的生活环境优越对其成长固然很有利，但不起决定性作用，逆境也出人才。(2)一个人能否成才，关键是看其是否胸怀大志、少年立志，并为此终生奋斗。(3)一个人要成才，还要广泛结交学者，拜访名师，行万里路，读万卷书。

1.理念论——哲学思想(1)内容：世界由理念构成的___________和个别事物构成的感觉世界组成。(2)实质：

______先于物质存在，知识是人先天固有的，是一种本末倒置的_______。2.理想国——政治思想(1)著作：《国家篇》集中反映他关于理想国家的设想。(2)内容：理想国家由护国者、卫国者、生产者组成，三者各具其德、各守其位；国家统治者应该由“_________”来担任。(3)实践：找到“哲学王”的雏形——叙拉古的阿启泰。理性世界理念唯心论哲学王哲学王对柏拉图“理想国”的认识他构建了一个国民分成三个等级的理想国家。居于上端的是上层阶级，由著名的“哲学王”担任统治者。“除非哲学家成为他们国家的国王，或者那些称为国王或统治者的人真正完全为智慧的渴望所激励；或者，换句话说，政治权力与哲学智慧二者实现结合……这样对于该国而言，动乱就无栖身之所，而且我深信，对于人类也当如此。”第二个等级是勇敢的公民，他们是保卫国家的勇士。所剩下的就是大众，他们不是靠智慧和勇气而是靠欲望行事的人。他们是社会的生产者——工匠、商人和农民。——[美]杰克逊·J.斯皮瓦格尔《西方文明简史》1.学园概况(1)建立地点：___________。(2)学生来源：大多来自希腊各城邦的上层社会，男、女生平等对待；学生不交纳学费，但须具有初级的数理知识。(3)课程设置：开设有算术、几何、天文学等。(4)教学方法：采用_______形式教学，学生不必恭恭敬敬、唯命是从，可以自由讨论问题。阿卡德米对话2.学园地位 (1)学园的建立是柏拉图生命中的转折点。 (2)学园是欧洲历史上第一所_________学校。3.柏拉图的历史地位 (1)是苏格拉底的继承人，学园的创立者，受到人们的崇敬。 (2)他的思想在世界_______和文化史上的影响，是大家公认的。综合性政治探究[史料探究]比较柏拉图和孔子的思想史料一

季康子问政于孔子曰：“如杀无道以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草；草上之风，必偃。”道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。“能行五者于天下为仁矣。”“请问之。”曰：“恭、宽、信、敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人”。——《论语》史料二

除非哲学家就是王，或者这个世界上的王和君主都具有哲学的精神和力量，使政治的伟大和智慧合而为一，并把那些只追求两者之一而不顾另一的平庸的人们驱逐到一旁去；否则城邦就绝不会免于灾难而得到安宁……而且，我相信就连全人类也不会得到安宁……唯有到了那时候，我们的这个国家才有获得生命并见到天日的可能。——《柏拉图全集》第二卷思考(1)根据史料一，归纳孔子的治国主张，其思想有何进步意义？(2)根据史料二，指出柏拉图提出哲学家与国王应“合而为一”的原因。(3)综合上述史料并结合所学知识，概括孔子和柏拉图治国主张的相同之处和两者的观点在当时无法实现的原因。答案(1)主张：德治(或为政以德、仁)。意义：有利于缓和社会矛盾，稳定社会秩序。(2)使政治具有智慧与力量；使国家(人类)实现安宁。(3)相同：都主张贤人治理国家(或都强调道德在政治中的作用)。原因：孔子的主张不适合诸侯争霸的需要；柏拉图的理想国主张不符合当时现实政治的需要。[史论总结]柏拉图和孔子思想的比较

柏拉图孔子不同点所处时代雅典民主政治盛极而衰，弊端日益暴露中国由奴隶社会向封建社会过渡时期政治思想开创理想国恢复周礼旧制思想核心“理念”，重理性“仁”“礼”“道义”教育对象学生大多来自希腊城邦的上层社会主张“有教无类”，面向社会下层，“学在民间”相同点面临政治形势社会秩序不安定主张提倡以德治国，维护等级秩序文化教育创立思想，创办学校历史影响在东西方文化发展史上影响深远探究[史料探究]史料一除非哲学家变成了我们的国王，或者，我们称为国王或统治者的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学，使得哲学和政治这两件事情结合起来，而把那些只搞政治而不研究哲学和只研究哲学而不搞政治的人排斥出去，否则我们的国家就永远不会安宁，全人类也不会免于灾难。——柏拉图史料二不过在他(柏拉图)的教育思想中，也还有些积极的因素：他第一个指出教育伟大的政治意义，提出公共的学前教育思想及其内容，确定了心理构成的基本部分，规定了在当时看来广泛的学科范围……主张女子应与男子接受完全平等的教育。……为后世借鉴。对柏拉图思想的评价思考(1)结合史料一指出哲学家和政治家的关系，其目标是什么？这一目标能实现吗？(2)简单概括史料二中柏拉图教育思想中的积极因素。答案(1)关系：政治家首先应是哲学家，即国家统治者应该由哲学家来担任。目标：建立理想国。不能实现。(2)教育的政治性、重视学前教育、学习内容丰富、男女平等教育。[史论总结]对柏拉图思想的评价(1)理念论：柏拉图的理念论是一种唯心主义的思想。自然界是客观的、真实的存在，而不是什么理性和感性世界，人们的认识来自对客观世界的感觉，并不是先天固有的。(2)理想国：柏拉图的理想国，并非纯粹空想，而是针对当时希腊各种政体的弊端提出的。虽然“哲学王”的理想国家最终成为乌托邦，但人们可以得到一些启发。(3)教育思想：由柏拉图倡导的“学以致用”“学术自由”等传统直到今天还被继承，为后来西方各个门类的学科发展提供了许多原创性的思想，其创立的柏拉图学园成为希腊乃至整个地中海世界最重要的思想库和人才库。【学思之窗】(教材第30页)

有人曾将柏拉图与孔子作比较。根据你现有的知识，能否在一个或几个方面，对两者进行比较？

提示

相同：(1)时代大体相同，他们的思想主张均处于文化源头的地位；(2)二者都创办了学校，重视教育，是著名的教育家；均主张因材施教，进行启发式教学；(3)都影响了东西方文化的走向，在东西方文化的发展中起着举足轻重的作用。

不同：(1)柏拉图的研究主要在哲学领域，侧重于理性，主张建立理想国，追求真理；孔子的研究主要侧重于伦理道德，偏重于感性，追求善；(2)柏拉图相信灵魂不死；孔子对商周以来的鬼神观念持怀疑态度。【探究学习总结】(教材第30页)一、本课测评1.柏拉图的主要政治思想是什么？提示理想国。护国者、卫国者和生产者三个阶级各具其德，各守其位，国家必然处于和谐状态。国家的统治者应该由最富有智慧、最具正义感和理性的哲学家——“哲学王”来担任。2.说明柏拉图学园的历史地位。提示是欧洲历史上第一所综合性学校；集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体；学园重视自然科学知识，采用轻松的对话式教学。学园在世界史上影响深远，地位很高。二、学习延伸1.你认为这些话有道理吗？与同学议论一下。提示根据自己的理解回答。如回答有道理，可以从哲学家与政治家都要面对社会，都要有政治思维等方面阐释理由。示例：主张哲学家“学以致用，求诸实践”是正确的，因为实践是认识的最终目的；柏拉图主张“有哲学头脑的人，要有政权，有政权的人，要有哲学头脑”。如果认同柏拉图对人类知识分层的观点，哲学家应该属于最高层次，那么题中的观点是正确的。从唯物史观角度说，国家是阶级