版中学教师资格考试教育知识与能力综合检测试卷A卷-含答案

第第页2021版中学教师资格考试《教育知识与能力》综合检测试卷A卷

含答案注意事项:1、考试时间：120分钟,本卷满分为150分。2.请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3.请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。姓名:_______考号:_______
一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1、我国古代教育家苟子说“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这强调的是（）因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性2.小李认为服从、听话就是好孩子,对权威应绝对的尊敬和顺从。依据科尔伯格的道德发展理论,小李的道德发展处于()。A.服从与惩罚取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法则取向阶段3.在"中学为体,西学为用"的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制4.()水平决定教育的规模和速度。A.政治经济制度B.科学技术C.生产力发展D.文化发展5、陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程6、中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一,在家里高兴得手舞足蹈,但在学校却表现出若无其事的样子。这反映小博的情绪具有（）。A.矛盾性B.激动性C.掩饰性D.短暂性7、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力,是()再生产的重要手段。A.生产力B.人才C.劳动力D.科学知识8、“学校要敢于建立一种新的社会秩序"是哪种课程定义的口号?（）。A.课程即学习经验B.课程即文化再生产C.课程即有计划的教学活动D.课程即社会改造9、经验丰富的李老师一边讲课,一边兼顾管板同学的活动,谁认真听讲,谁玩手机,谁看课外书,她都一清二楚,这主要体现理科李老师的那种心理品质？（）。A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质10、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛,组成了航模小组。他们为了在大赛中表现出色,达成了共识:牺牲各自的一些课余休息时间,放弃各自的一些爱好,以规范自己的参赛行为。这种情况,小组成员遵循的纪律属于()。A.教师促成B.群体促成C.任务促成D.自我促成11.在教育研究中,通过考察事物发生和发展的过程,揭示其本质和发展规律的研究方法是()。A.调查法B.访谈法C.历史法D.实验法12.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据阿尔伯格道德发展理论,小张的目标导向处于()。A.惩罚服从取向B.相对功利职向C.寻求认可取向D.社会契约取向13.班杜拉总结的学习过程的四个环节是()。A.注意——再现——模仿——练习B.注意——保持——再现——动机C.观察一一模仿——练习——巩固D.观察——练习——保持——动机14、设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了（）。A.生产力的发展决定着教育目的的性质B.生产力的发展必然引起教育结构的变化C.生产力的发展制约着人才培养的规格D.生产力的发展促进着教学方法发展与改革15.()是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。A.准备律B.练习律C.效果律D.泛化律16、人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(）。A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》17、关于新课程理念的说法不科学的是()。A、小学阶段以分科为主,中学阶段和高中阶段以综合为主B.基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C、综合实践活动的基本特点是:综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D.研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动18、目标评价模式最为关键的步骤是(）。A.确定方法B.确定内容C.确定目标D.确定标准19、如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。这说明（）。A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响C.遗传素质具有可塑性D.遗传素质决定人发展的最终结果20、沙赫特-辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是()。A.环境B.生理C.刺激D.认知21、小新的爸爸拿来两罐同样分量的可乐,将其中的一罐倒进一个大杯子里,将另外一罐倒进两个小杯子里,然后让小新挑选。小新经过思考之后选择了大杯可乐,并喃喃自语道：“还是大杯子的多。”那么,小新处于（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1.教学过程是一种特殊的认识过程。2.总的来说,学校课程内容主要是由间接经验构成。3.总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。4.接受学习不可能是有意义学习。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?2.简述压力产生的来源。3.简述气质与性格的关系。4.简述影响问题解决的主要因素。
四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前,她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利,这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受。问题:(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。(2)假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?2.齐白石先生幼年家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛独树一帜,成为著名的国画犬师。问题:(1)试述影响能力形成与发展的因素。(2)在齐白石先生的成才过程中哪些因素起关键作用?对你有何启示?参考答案一、单选题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)1.B2.A3.B4.答案:C5、答案:C6、【参考答案】C7、答案:C8、答案:D9、【参考答案】B10、C11.C12.C13.B14、答案:B15.C16、A17、答案:A18、答案:C19、A20、D21.B二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)1、这种说法是正确的。(1)教学过程中有两类不同性质的活动(教和学),但教学过程的主要矛盾是学生与其所学的知识之间的矛盾(教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾),实际上也就是学生认识过程的矛盾,是认识主体与其客体之间的矛盾,因此学生的认识活动是教学中最主要的活动,教学过程是一种认识过程。(2)教学过程作为一种特殊的认识过程,其特殊性表现在以下几点:①认识对象的间接性与概括性;②认识方式的简捷性与高效性;③教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识);④认识的交往性与实践性;⑤认识的教育性与发展性。2、这种说法是正确的。学校教育中教给学生的经验是间接经验和直接经验相结合,以间接经验为主是教学活动的主要特点,学生学习间接经验以直接经验为基础,所以学校课程内容主要由间接经验构成。3.【参考答案】这种说法是正确的。教学过程中学生认识的特殊性主要表现为间接经验和直接经验相结合。总体而言,学校课程内容主要是由那些从前人所总结出来的系统的经验即间接经验所构成。这样才能更加系统高效的帮助学生积累基础知识和技能,更好的培养其他方面的能力。教学活动是学生认识客观世界的过程,要以间接经验为主,但也要辅之以直接经验,把二者有机地结合起来。因此题干的描述是正确的。4.正确答案:(错误美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。所谓有意义学习是指在学习过程中,符号所代表的新知识能够与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。当新知识与原有认知结构合理地联系起来时,有意义学习便发生了。接受学习则是在教师指导下,学习者接受事物意义的学习。由此可见,有意义学习和接受学习并不矛盾,教师可以将二者结合起来,能够更有效地促进学生的学习。)三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)1.(1)良好班集体的教育作用如下:①有利于形成学生的群体意识。在良好班集体的形成过程中,学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的发展;②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往,可使学生积累集体生活的经验,学生交往与合作,学会对环境的适应；③有利于训练学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。(2)建立良好的班集体应做到:①深入细致地了解学生。②学习规范,树立常规,建立良好开端。③善于发觉学生的长处,多鼓励。④班级问题及时解决。⑤培养集体荣誉感,激发学生的进取精神。2.压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面:心理压力源:(1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。(2)情绪：恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。(3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。国家教师资格考试网提供生理压力源:(1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。(2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。社会压力源:(1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;(2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;(3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。3.正确答案：((1)性格与气质的区别主要表现在以下三个方面。第一,从起源上看,气质是先天的,一般产生在个体发生的早期阶段。性格是后天的,它是人在活动中与社会环境相互作用的产物,反映了人的社会性。第二,从可塑性上看,气质的变化较慢,可塑性较小,不容易改变。性格的可塑性较大,环境对性格的塑造作用是明显的。第三,气质所指的典型行为是它的动力特征,与行为内容无关,因而气质无好坏善恶之分。性格主要是指行为的内容,它表现为个体与社会环境的关系,因而性格有好坏善恶之分。(2)气质与性格又是密切联系、相互制约的。先从气质对性格形成的影响上来看。首先,气质会影响个人性格的形成。其次,气质可以按照自己的动力方式,使性格特征具有独特的色彩。最后,气质还会影响性格特征形成或改造的速度。再从性格对气质的影响来看,性格也可以在一定程度上掩盖或改变气质,使它服从于生活实践的要求。)4.(1)问题的特征。(2)已有的知识经验。(3)定势与功能固着。四、材料分析(本大题共2小题,每小题18分,共36分)1、（1）心理学家耶基斯和多德森的研究证实,动机强度与工作效率之间并不是线性关系,国家教师资格考试网提供而是倒U形的曲线关系。具体体现在:动机处于适宜强度时,工作效率最佳；动机强度过低时,缺乏参与活动的积极性,工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时,工作效率会随强度增加而不断下降,因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态,干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。归因理论认为人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。同时,维纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。每一维度对动机都有重要的影响。控制点维度与个体成败的情绪体验有关。稳定性维度与个体对未来成败的期望有关。可控性维度既与情绪体验有关,又与对未来成败预期有关。(2)材料里的小美,对自己期望较高,渴望成功,追求完美,在面试的时候。动机水平处于较高水平,过于紧张和焦虑,以至于发挥失常,面试失败。班主任老师要指导小美对这次失败进行合理归因,不要把这次失败归因于能力等内部稳定因素,让小美客观的认识到是因为自己紧张焦虑导致的,针对这个原因有计划的调整自己的认知,降低对考试的期望,学会放松,学会以平常心面对考试,把自己的动机水平调整到合理水平。2.【参考答案】(1)能力的形成与发展受多种因素的影响,既包括先天